大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育47大誤區(qū)論文的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育47大誤區(qū)論文的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育中存在哪些誤區(qū)？

由于遺傳基因和教育環(huán)境的差異，孩子的個性千差萬別，各有各的特點，沒有相同的個性，因而孩子的教育也應(yīng)是各式各樣的，不能套用一個模式，不同的孩子有不同的教育方式。而作為家長，往往是聽到別人有什么好的方法管教孩子，拿過來直接套用在自己孩子身上，這樣往往起不到好的作用。這是一種教育誤區(qū)。

家長的欲望太多，孩子做好了總想讓孩子再好，因而總是沒有緣由的給孩子強加任務(wù)。我孩子小的時候，數(shù)學(xué)作業(yè)已經(jīng)做完了，可是我為了提高孩子的數(shù)學(xué)成績，總是給孩子布置額外的課外作業(yè)，后來，孩子做作業(yè)的時候總是在拖延時間，不想早做完了再做我給他額外的作業(yè)。孩子的成長需要一個過程的，不要讓孩子一口吃成胖子，不要額外的給孩子增加負(fù)擔(dān)。

父母親為了讓孩子學(xué)習(xí)好，把孩子應(yīng)該做的家務(wù)勞動全部承擔(dān)起來，不讓孩子做任何的家務(wù)勞動，應(yīng)該是孩子做的，也不讓孩子做，只讓孩子學(xué)習(xí)。這樣孩子就不會知道自己在家應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)為任何事情都應(yīng)該是爸爸媽媽去做。不讓孩子做家務(wù)，也就讓孩子失去了動手鍛煉各種能力的機會，孩子也就體會不到家長做各種家務(wù)勞動的不容易。

基于起碼的定義和概念的混亂，誤區(qū)太多，具體方面至少在幾百條以上吧。

今天就說一點造成這些誤區(qū)的原因——精致的積極主義者泛濫。

一說起精致的利己主義者，腦海中出現(xiàn)各種形象，總之負(fù)面偏多。無論是傳統(tǒng)的家風(fēng)家教（先做人后學(xué)文），還是現(xiàn)代科學(xué)的家庭教育學(xué)科（親職教育和子職教育都強調(diào)了品德人格塑造的重要性），而今的多是跨過這點來談的，于是因為最初的一點差異，結(jié)果差了天上地下。

利己主義者靈活運用所學(xué)，最大限度地發(fā)揮，努力認(rèn)真的精心打造出各種千奇百怪的坑，坑自己的同時也坑別人，時而洋洋自得，時而愁眉苦臉……

相龍，一名終身學(xué)習(xí)愛好者，邀你一同學(xué)習(xí)。

家庭教育有三大誤區(qū)，一是溺愛，大包大攬，孩子小的時候，什么事都送到孩子手上，小孩子過著衣來伸手，飯來張口的日子，長大了，什么也不會，什么也不懂，反過來抱怨自己的孩子不懂事，不懂感恩，養(yǎng)了個仇人。二是認(rèn)為孩子小不懂事，等孩子長大了，就自然好了，對小孩子范錯，聽之任之，不教育，不管理，做為法定監(jiān)護人缺位，等孩真長大了，悔之晚矣。三是將自己未完成的理想放在孩子身上，就是小孩子們講的最討厭的鳥。小孩子們聊天講到，世界上有一種鳥，自己沒本事飛，就在窩里下個蛋，叫那只蛋使勁的飛。

解決辦法，一是勞動，勞動創(chuàng)造了人類，讓孩子參與到大人的勞動中來。小孩子，自己的事情，自己做，并讓小孩做力所能及的事情，這是培養(yǎng)孩子獨立自主的最好鍛煉，同時是培養(yǎng)接班人，懂得感恩的人的必修課。二是尊重與監(jiān)管。不要認(rèn)為孩子還小，就不管，必須在原則問題上不含糊，不以善小而不為，不以惡小而不為，小孩犯錯，必須嚴(yán)管，之后，再講道理，讓小孩明白錯在哪，下次不再犯。三是放下。充分尊重小孩的個人選擇。我們只做服務(wù)，不做決定，孩子的事，我們只說明利害關(guān)系，由孩子自己做決定。就講這么多，希望對你有所幫助。

在家庭教育中，最常見的誤區(qū)是不懂得如何去教育。

教育應(yīng)該從三個方面入手，均衡發(fā)展才好。

一是能力提升。這個也是潛力開發(fā)的問題。我們知道，每個人都有很大的潛力，而潛力轉(zhuǎn)化為能力越多，那么這個人的能力就越強。而且能力又有很多方面。如思考能力，分析解問題的能力等等。要有一個好的，有針對性的培養(yǎng)教育規(guī)劃才好。不要盲目跟風(fēng)。

二是體能培養(yǎng)教育。健康是一個永恒的主題。不但要讓孩子擁有健康的體質(zhì)，還要擁有保持健康的知識和技能以及相應(yīng)的習(xí)慣。

三是良好的品質(zhì)教育。一個閃光的靈魂永遠(yuǎn)被人們所期待和熱愛！

你覺得呢？

三大誤區(qū)：家庭以孩子為中心，孩子以學(xué)習(xí)為中心，全家以錢為中心。

家庭以孩子為中心：孩子在家庭中被放在高的不恰當(dāng)?shù)奈恢茫f一不二，無原則，無底線的過度溺愛。造成孩子以自我為中心，自私自利。不體諒他人，不會分享，不懂合作。走入社會，失去親人的庇護，經(jīng)不起一點挫折。自曝自棄，消極沉淪。這就是一些孩子成人后，宅在家中啃老也不出去工作的原因。

孩子以學(xué)習(xí)為中心：現(xiàn)在的孩子都沒有童年，他們長大后，童年的記憶，是那不離不棄的沉重書包。社會的激烈競爭和攀比心理，使父母們患上了焦慮癥。各種補課，興趣班。孩子每天不停穿梭在不同的教室，早上睡個懶覺，都成夢想。孩子逐漸變得孤僻，不與人交流，不能溶入社會，缺乏激情，高智商而低情商。

全家以錢為中心：孩子的金錢觀來自家庭，并陪伴他長大。這樣的家庭又分兩種情況，一是極度推崇金錢，錢是萬能的，是救世主。這樣家庭出來的孩子會不擇手段獲取金錢。二是極度不重視金錢，錢乃身外之物。這樣家庭長大的孩子，揮霍無度。教給孩子正確的金錢觀：金錢是你付出后的回報，要合理的取得和使用。
以上圖片來自網(wǎng)絡(luò)，致謝！

謝謝邀請。

愛、尊重、信任、放手，是家庭教育的四大核心元素。所以家庭教育要說誤區(qū)也主要表現(xiàn)在這四個方面。

這又表現(xiàn)在兩個方面。一是愛之過分——溺愛。溺愛，本是心理學(xué)名詞，遷移到家庭教育即指照顧者對孩子的過分愛護，說得具體些，就是指在物質(zhì)和感情上給予孩子不公正的滿足與保護。物質(zhì)方面主要表現(xiàn)為無原則地、高標(biāo)準(zhǔn)地滿足孩子的要求，結(jié)果使孩子的胃口越來越大，最終私欲膨脹至無法控制。情感方面主要表現(xiàn)為怕孩子吃苦受累，怕孩子受丁點兒委屈，縱容孩子的想法做法，結(jié)果使得孩子行為習(xí)慣上沒有得到規(guī)范，惰性十足、是非不分、任性自由、放蕩無禮、我行我素，性格扭曲，無上進心無斗志，受挫極易一蹶不振。 從長遠(yuǎn)來看，則會失去獨立生存的能力，不會為人處事，如此，孩子在社會上還怎么生存？

二是愛的缺失。這一方面主要表現(xiàn)在父母為了自己的事業(yè)、工作，或為了生計、多賺錢，或因為家庭離異而很少照顧孩子、陪伴孩子，或留給爺奶，或請托親戚、保姆，讓孩子在親情上產(chǎn)生空白，最終使得孩子內(nèi)心壓抑,變得孤僻冷漠，迷戀網(wǎng)絡(luò)、離家出走，偏離了一個孩子正常、健康成長的軌道，造成無法彌補的遺憾。

父母沒有給孩子正確的定位——沒有把孩子當(dāng)作活生生的生命個體，而是當(dāng)作機器。以家長的權(quán)威來強迫孩子無條件服從，孩子在大小事上沒有發(fā)言權(quán)，或者有也形同虛設(shè)。比如衣著上，孩子想穿得個性，父母偏偏以自己的老眼光給買傳統(tǒng)衣服；在上學(xué)的志愿上，也由不得孩子按自己的意原填報，而是按世俗的標(biāo)準(zhǔn)來自作主張。總之，在方方面面會剝奪孩子的意愿，強加自己的想法、做法。 結(jié)果會使孩子越來越叛逆，親情破裂；或過度壓抑，心靈極度扭曲。

一是表現(xiàn)為關(guān)心過度，二是表現(xiàn)為監(jiān)視孩子的一切行為。有的父母對孩子缺少一絲一毫的信心，大事小事都不放心。孩子喝水，怕燙著，得先自己嘗嘗，溫度適宜才端給孩子；吃飯總得給孩子盛好、調(diào)好，把筷子勺子準(zhǔn)備好；今天穿什么衣服，穿幾件衣服，父母都要給準(zhǔn)備好；夜里總要起床，看看孩子被子蓋嚴(yán)實了沒有；學(xué)習(xí)方面就更不用說了，事無巨細(xì)，都要操心，不呆在孩子身旁，就覺得孩子不是在做作業(yè)……

監(jiān)視孩子的一切。偷看孩子的日記，暗查孩子的書包，竊取孩子的QQ密碼；甚而在孩子上學(xué)的路上，也不放心，要暗中觀察；在孩子出去玩耍的途中，跟蹤追擊……反正，是一切不放心，不信任，孩子只要不在自己的視線范圍，就提心吊膽，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這樣的孩子，還能長大嗎？

家庭教育從業(yè)者的雷區(qū)是什么？

大家好，我是六五，一名創(chuàng)業(yè)奶爸。六五愛商育兒創(chuàng)始人，親自帶娃四年，每天都在被孩子的成長刷新自己的認(rèn)知，希望在這里能夠遇到更多優(yōu)秀的爸爸媽媽和育兒從業(yè)者，一起交流學(xué)習(xí)，共同成長。

作為家庭教育從業(yè)者，我們的雷區(qū)在哪里呢？我也來談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

1.首先是如何照顧到爸爸媽媽的心理感受？不要讓他們認(rèn)為接受家庭教育服務(wù)就意味著自己沒有能力把孩子帶好，或者已經(jīng)把孩子帶壞了？相信很多家庭，當(dāng)孩子的問題還沒能夠發(fā)展成為嚴(yán)重影響家庭幸福的噩夢時，爸爸媽媽們或許會選擇視而不見。

主動尋求家庭教育服務(wù)的意愿很低。

所以我們首先要向社會傳達一種思想就是，家庭教育從業(yè)者，不是醫(yī)生，我們不是去給人治病，不是去揭開別人的傷疤，去售賣痛苦。我們售賣的是幸福，一種讓父母享受育兒，家庭具備幸福能力的甜蜜事業(yè)。勇于加入到家庭教育學(xué)習(xí)，尋求成長的爸爸媽媽，不僅不是問題孩子的家長，相反，更多是優(yōu)秀孩子的典范。因為父母成長了，孩子就有了茁壯成長的空間。

關(guān)于這一點，正面管教的作者簡尼爾森也在自己的文章中進行了特別的闡述。只有解決了這個認(rèn)知誤區(qū)，才會有更多優(yōu)秀的父母愿意自發(fā)加入到家庭教育學(xué)習(xí)成長的行列中來。

2.作為家庭教育從業(yè)者，永遠(yuǎn)不要把孩子當(dāng)病人，更不要輕易給孩子貼標(biāo)簽！每個孩子都是好孩子。只是有些孩子由于家庭教育失當(dāng)，導(dǎo)致孩子暫時迷路了。我們要做的就是發(fā)現(xiàn)問題根源，盡快把孩子送到正確的成長軌道之上。當(dāng)然，里面最核心的，就是需要爸爸媽媽的配合。家庭環(huán)境和父母的育兒態(tài)度如果不能根據(jù)孩子的成長需要得到優(yōu)化，我們將很難真正幫助到孩子。

雖然，家庭教育的普及推廣之路充滿各種阻力。

但，令人高興的是，越來越多自發(fā)努力尋求成長的爸爸媽媽們，不僅解決了自己的育兒困惑，而且還加入到了分享先進育兒理念和經(jīng)驗，致力于推動家庭教育和兒童教育的事業(yè)中來，除了我們熟悉的李躍兒，簡尼爾森，以及正面管教的譯者玉冰等老師。還有很多前赴后繼涌進來的爸爸媽媽們。在這里，六五向各位前輩老師和同行的爸爸媽媽們致敬！

家庭強，則中國強！全家的幸福，要從娃娃抓起！

到此，以上就是小編對于家庭教育47大誤區(qū)論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育47大誤區(qū)論文的2點解答對大家有用。