大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于郭博士談家庭教育的問題，于是小編就整理了2個相關介紹郭博士談家庭教育的解答，讓我們一起看看吧。

復旦大學物理學博士郭威怒懟李永樂，你持什么態(tài)度？

感謝您的問題讓我搜索郭威怒懟李永樂的視頻看了一遍。我一直是李永樂老師的粉絲，常常被他知識面廣，熱心做教學科普所感動，也一直想向他學習。他講課能使深刻的科學道理變得通俗易懂，并且講課時，語速很快，很有激情，并且從來不看講稿，說明他對知識非常熟練，才華是顯而易見的。


聽到被別人批評，且不說批評的對錯與否，我最關心的是李老師的態(tài)度。如果自己真有知識錯誤，我覺得一位追求科學道理的大眾偶像的老師應當勇于承認知識的錯誤，當眾或者在媒體承認自己的錯誤。畢竟人無完人，孰能無過。追求科學的真想才是一個科學達人必須要有的態(tài)度。在今后的科普課程中一定要進一步加大投入，先把知識學明白再講出去。不要為了追求多講課程或者說完成講課目標而降低了課程的質量。最近是發(fā)現李老師的課更新速度大大加快，可能也由于名氣越來越大，或者自信心爆棚，而忽略了對科學正確性的堅持的態(tài)度。相信李永樂老師一定能處理好這件事，并且深刻反思反思，或者說適當的慢下來等一等靈魂，進一步提高課程質量。走的快而且走的遠。

再來說說郭威老師，善于發(fā)現問題是一個對待科學的正確的態(tài)度，并且能把正確的道理講出來是一個學者或者老師應該做的，但是用污蔑的方式顯然不妥，不要對李老師人身攻擊，也不能以偏概全，因為一件事情否定了別人所有的成績。您完全可以有許多方式來和李永樂溝通，或者和李老師競爭，但你選擇的最低劣的一種。我發(fā)現郭博士的頭條號是隸屬一個教育機構，并且發(fā)的文章也不到十篇，如果真像其他網友說的那樣是為了吸人眼球，蹭熱度的話，那就是偷雞不成，蝕把米。自己的課程也不是那么吸引人，自己專門來挑別人的錯，總給人一個尖酸刻薄的印象。郭博士，是騾子是馬，也出來溜溜，自見分曉。

關于郭威和李永樂老師的事情，看了一位網友的評論，覺得十分正確。分享給大家。

李永樂老師做科普這件事，就好像李永樂老師要給大家修了一條路，但是由于多種復雜原因，路上難免會有些小坑、石子。這些小坑、石子本身可能會讓在路上的人速度變慢，甚至摔倒，但是我們可以給修路的李老師提醒，讓他修補一下，今后的修路要更加認真，這樣對大家都有好處。但是某天郭威老師發(fā)現了路上的小坑、石子，他沒有向李老師禮貌的提出建議，反而揪著這些問題攻擊修路的李老師。這也就算了，頂多這個人是個沒禮貌的人，但是令人沒想到的是他竟然還直接讓李老師停止修路，這就有點令人討厭了。我想這就是大家不支持郭威老師的原因。

首先表明我的立場：支持和贊許李永樂老師的科普活動。

科普的意義和定位是把一些科學原理或科學現象以一種喜聞樂見的方式通俗易懂的傳播給廣大人民群眾，把國內外的實驗室里或研究院里最新 最前沿的研究成果及時的傳播出來，讓更多的人了解科學享受科學發(fā)現的盛宴而不是讓人民群眾咬文嚼字的研究科學，因此我是非常贊同李永樂老師的科普方式

我關注李永樂很久了，雖然聽得不是很多。樸實的形象、親民的解說，讓我印象深刻，我想這也是大多數人喜歡李永樂老師的原因吧！

我記得李永樂老師一開始說他為什么做科普，是因為一個小朋友問他“天空為什么是藍的”，而他答非所問、搪塞敷衍。當小朋友失望的眼神觸動了他，于是他下定決心做科普。我相信這樣的初衷，如果一直堅持一定可以做好一件事。

然而在科學的領域里，沒有一個人能夠無所不知，也沒有一個人不犯錯誤。郭威博士怒懟李永樂老師這件事。我覺得懟是很正常的，科學本來就歡迎質疑，歡迎辯論。理越辯越明。如果像中世紀，無人敢質疑亞里斯多德，那不也是科學的悲哀嗎？

但是郭威博士的一些措辭我確實不太認同。比如。別人有錯誤或硬傷，你就說他“根本沒有入門”。這讓我想起當初余秋雨在大紅大紫的時候，有些人揪著他文章里的一些硬傷，大做文章。不得不讓人懷疑，這些人的居心所在?

希望李永樂老師能夠冷靜面對這件事，依然是科普界受人歡迎的李老師。更專業(yè)，更嚴謹，更有趣。也希望郭威博士若有興趣的話，能夠加入到這個行列中來，闖出自己的一條路。“是騾子是馬拉出來遛遛”不是。[呲牙]

“言重怒懟”肯定是情緒化的表達，這不是個該指摘或不該指摘的問題，捍衛(wèi)自然科學的真理可以以命相搏，言重怒懟或婉言相勸或溫情指正，在“以命相搏”面前算個屁！國人的“溫良恭謙讓”用到了學術范疇，所以呢，劣幣驅逐良幣也就遍地開花了。最嚴重的問題是: 孩子們現在都知道了李老師的明顯錯誤，對此事如果社會層面沒有個終結那可遺患無窮啊！私建議: 李老師公開就自己的講解錯誤認錯。郭博士，你是中國人，以個人名義對自己不好態(tài)度上門道歉（適當的禮品還是必須的）。薄冰式的把milky way 譯成“牛奶路”的貽笑大方還是愈少愈好[酷拽]

李永樂視頻做的是科普。

科普，是為大家普及科學知識，既然是“普”及，面對的一定是廣大普通的群眾，尤其是青少年。讓他們懂得盡量寬泛的科學知識。但普通的群眾，對科學的理解能力是有限的，并且要做到“普”，就不可能做到太深，必須用淺顯易懂的話語將科學的基本道理表述清楚。

從這方面講，李永樂已經做得很不錯了，他的語言簡練明了，口齒清晰，語句流暢，能把自己豐富的知識融會貫通，給大家把一個并不容易理解的問題闡釋清楚，而且涵蓋面之廣泛，對一個老師來說，相當了不起。對一個有學識的人正常的要求是懂得多，一門精。李永樂在他的正當職業(yè)物理授課方面精通是毫無疑問的，而在科普這么寬泛的領域，他知曉得也是相當多的了。然而人的知識畢竟有限，不可能什么都懂，李永樂科普的很多東西，也必須現學現用，出現一些錯誤也就在所難免了。

評判一個教師的好壞，不應局限于他教授的知識本身，而更多要注重他引導學生的能力和對學生思維方式和解決問題能力的促進，這些方面講李永樂的優(yōu)秀是無庸質疑的。

而這個郭威，講課語言無論流利程度和通俗易懂程度，都不能和李永樂比，也不具備李永樂的親和力，儀態(tài)也有些欠缺。他指出李永樂的錯誤本身無可厚非，也許他確實是對的，亦或錯誤也沒關系，但他不能對別人采取嘲笑或者貶低的方式來評判，這一點來講他有失作為一個學者的風度！

作為一名教師，怎么讓學生喜歡聽自己的課程呢？

教師的工作比較特殊，雖然流汗少但操心出力是長期而艱巨的，至于人們怎樣評價，學生家長怎樣議論，這些全取絕于各自的看法，不過特殊的工作使教師養(yǎng)成了特殊的習慣。所遇事情誠實守信，所辦事情執(zhí)著細心。教師獨特的風格是走上三尺講臺，能夠戲劇性，熱情，活力，幽默，魅力，把創(chuàng)造性和新穎性融入之中，引人入勝。教師以生快樂，學生以師為榮，在校融為一體，岀校為人師表，嚴于律己，這樣社會，家長，學生是會歡迎的。

作為一名教師，怎么讓學生喜歡聽自己的課？這個問題可以說是所有老師每日都要思考的問題，怎么才能讓學生喜歡聽自己的課呢？教無定法，一個老師一個教法。只能說不同的老師會根據自己教的不同的學生采取不同的方法，達到讓學生喜歡聽自己的課。總結了一下自己的一條方法：軟硬兼施。

一，軟，就是跟學生打感情牌，用真情打動學生，博取學生的感動和喜愛。讓學生先喜歡自己這個老師。

怎么打感情牌？就是在學生或者學生家長遇到困難的時候，及時給予適當幫助。哪怕是一句安慰。其次多找學生聊天，及時了解情況。

有個學生每天早晨奶奶不做飯，都給錢買早餐吃，而學生把錢省下來買玩具。有幾次上完第一節(jié)課就餓得肚子疼，老師就給他煮雞蛋吃，并告訴他不吃早飯對身體的危害，又和他奶奶溝通，希望起早給孩子做早飯。

不管哪個學生只要有個困難什么的，沒筆沒本子的，老師都幫忙解決，班里女孩子多，我就經常和他們聊天，教她們怎么扎辮子，怎么搭配衣服，對于留守兒童，我還不定期的教她們怎么處理一些私事……我和學生建立了感情，學生自然愛聽我的課了。

二，硬，就是在開學的時候，由全班學生和家長一起制定一個可操作的班規(guī)。舉手表決通過。班里不管是學習還是安全方面，誰違反了都絕不留情，按班規(guī)懲罰。班長組長和其他學生一視同仁，絕不偏袒。對于極個別情況特殊的學生，在征求班里大部分學生意見后，可以不懲罰。

比如，班里有一個學生，天生智力有問題，且多動，在征求其他學生意見后，這個學生可以不寫作業(yè)，不用懲罰。但是在紀律和安全衛(wèi)生方面和其他學生一樣，要受班規(guī)約束！

有了班規(guī)的約束，絕大部分學生也會好好聽課，老師不會法術，不可能讓每個學生都喜歡上自己的課。只能說盡力而為。

謝謝邀請。這個問題不太好回答，簡單談一下看法：師生間，學生唯有親其師，方能樂其道。

師生之別。師者，傳道授業(yè)解惑也。學高為師，德高為范。學不高，則無道可傳，無技可授，無能解惑；德不高，則無法為人師表。古之學者必有師；圣人無常師。人非生而知之者，惑而不從師，惑終不得解。學生向老師學道、受業(yè)、學問，然后從蒙昧走向文明，師生有別，情恩似海！

師生之情。人生一世，可敬畏者有五：天、地、君、親、師。師生之情，情逾父子，故有師父之說。無論時空怎么流轉，古今一理。古人倡導師道尊嚴，故學生對老師敬而畏之。時代更迭，事隨境遷，敬畏之則遠離之，故現在教師應尊重學生，做學生可敬可親之人。

道業(yè)之境。如果教師在道業(yè)上不能勝任傳授，輕則滿足不了學生求知欲，重則誤人子弟。久之，學生自然對教師產生輕視、蔑視之態(tài)，輕蔑之間何談喜歡？贏得學生喜歡，須用道業(yè)征服學生。

教學之法。教無定法，因材施教。每個教師都有自己性情，有自己的教學個性，但無論如何，讓學生喜聞樂見你的課是最高效之法。精道業(yè)，法鮮活，學生自然喜歡學你的課。

為師之道。老師須是雜家，活到老學到老。在教學中科學地傳道授業(yè)，須不斷進修，與時俱進，極盡所能滿足學生求知欲望。學生在求學過程中一次小小失望，都有可能影響他對授業(yè)老師的看法，更是為師者之愧疚。博學之外，教與學之間，塑造可敬可親的人格，唯有可親才會可愛，可愛才會喜歡。

綜述。想讓學生喜歡聽你的課，首先用道業(yè)之精征服學生，其次用鮮活之法吸引學生，再次用可敬可親之人格影響學生。

（文為作者原創(chuàng)，圖片取于網絡）

到此，以上就是小編對于郭博士談家庭教育的問題就介紹到這了，希望介紹關于郭博士談家庭教育的2點解答對大家有用。