大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育具有什么特點的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育具有什么特點的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育的特點？

1.綜合性

全面地說，就是指學校教育管住、家庭教育管住、學校沒有管住、家庭教育也沒有管住。第二，社會教育要完成，家庭教育要完成，社會教育觸碰不到，家庭教育責無旁貸。比如有小孩等等總而言之，家庭教育比學校教育涉及的內(nèi)容更為廣泛。第三，指參與人員全員參與。任何一個家庭，任何一個孩子，都要承擔教育孩子的責任，完成家庭教育的責任。

培育合格社會公民是家庭教育的最根本目標。要成為社會的合格成員，必須接受全面教育。不管是道德教育還是智力教育，體育教育，美育和勞動教育，家庭教育都有責任使它符合社會的需要。這個目的決定了家庭教育的綜合性。

2.普遍性

家教的廣泛性是指家教非常普遍。父母潛移默化地影響學生。口頭教育隨時隨地可見，隨著家長素質(zhì)的提高，兒童教育越來越受到重視，并有了自覺的傾向。父母對孩子的影響是客觀存在的，即使父母對家庭教育重視程度不夠。父母為孩子選擇職業(yè)。對待他人，交往，戀愛結(jié)婚等等都會產(chǎn)生很大的影響。

3．復雜性

與學校教育相比，家庭教育具有復雜性。家庭教育學不包含教育內(nèi)容和學制。家只有自然條件，沒有人為選擇。尤其是家庭關系，是自然形成的，不可改變。

另一方面，也就是家庭教育的要求不一致，常常陷入“教而無功，放而不忍”的困境。左鄰居右鄰居對孩子的影響就我國目前的居住條件而言，要實現(xiàn)象孟母的三遷是很困難的。家庭教育的復雜性也就在于此。

1、家庭教育具有先導性。一個人最早接受的教育是家庭教育，第一個教育者是父母。家庭的生活環(huán)境和父母的言行舉止，從小就對孩子產(chǎn)生深遠影響。兒童正是從這些家庭教育因素中學會了頭腦的思考和語言的交流，懂得區(qū)分是非美丑，辨別善惡榮辱，形成最初的道德觀念和行為習慣。兒童所接受的這些教育影響，就成為以后發(fā)展的重要基礎和出發(fā)點。

2、家庭教育具有隨機性。除幼兒園之外，家庭是嬰幼兒生活的主要場所。特別是在生命的最初幾年，嬰幼兒主要生活在家庭中，與父母可謂形影不離，父母會自覺或不自覺、隨時隨地地根據(jù)當下的生活情境對子女進行教育、施加影響，促使他們形成或改變一定的行為習慣、 道德品行與審美情趣。

3、家庭教育具有針對性。鮮明的針對性，是家庭教育的又一大特色。俗話說：“知子莫如父”，這話不無道理。孩子從一生下來，就首先進人家庭生活，同父母形影不離，朝夕相處，同父母接觸的機會最多，相處的時間最長，因此只有父母能夠全面地、細致地了解自己的孩子。

現(xiàn)代教育原理 家庭教育的特點包括？

1)啟蒙性。這一特征可以從兩方面來理解。一是“啟”，即具有打開、開始的意思，也就是說家庭教育是從孩子誕生之日起就已經(jīng)開始實施。用現(xiàn)代科學的觀念看，孩子在胎兒期就接受了父母的胎教。另一層意思就是“蒙”，即最簡單粗淺的入門知識的影響。所謂啟蒙性就是指孩子對客觀世界萬事萬物的認識和人格品德的形成的起點是從家庭開始的，以后的各種教育就是在這個生長點上形成和發(fā)展起來的。如果家庭啟蒙教育的導向是錯誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。

(2)個別性(針對性)。在現(xiàn)代學校教育中，班級授課制仍是最廣泛采用的的一種教學組織形式。學校教育中雖然也有個別輔導，但是，它只是集體教育的一種輔助形式。而家庭教育不論是學習、生活上的輔導，還是心理、人格、個性等方面的形成，基本上是父母面對孩子一對一進行的個別教育。

(3)生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動的各個方面來進行教育，而學校教育是有目的、有計劃、有組織地進行的教育。在一般情況下，家長除了輔導上學的孩子學習之外，不需要給孩子編寫什么固定的教材和計劃安排什么學習內(nèi)容，可以說生活的方方面面均是教材，均是孩子學習的內(nèi)容。

(4)隨機性。隨機性是從家庭教育的生活中派生出來的一種特征。所謂隨機性，就是隨著時間、地點、條件、環(huán)境和生活事件的性質(zhì)不同以及孩子的年齡、性別、心理狀態(tài)而采用不同的內(nèi)容和靈活多樣的方式方法。隨機性也可以說是偶然性、靈活性、情境性。

(5)隱潛性(感染性)。所謂隱潛性是與言教相對而言的。它是指家庭教育在許多情況下對孩子的影響是潛移默化的。家庭教育的隱潛性主要表現(xiàn)在：家長自身的言行舉止、家庭文化氛圍、父母生活方式和環(huán)境設施的布置;家庭人際關系所形成的心理氛圍。

到此，以上就是小編對于家庭教育具有什么特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育具有什么特點的2點解答對大家有用。