大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育有幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育有幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)的解答，讓我們一起看看吧。
鄉(xiāng)土中國(guó)家族分層概括？
費(fèi)孝通先生寫(xiě)的《鄉(xiāng)土中國(guó)》第六章家族每段概括如下:
1、辨清兩類社群的概念。
2、辨清概念的意義。
3、提出新概念一一小家族。
4、大家庭和小家庭的差別不在人數(shù)上，而是在結(jié)構(gòu)上。
5、家庭是暫時(shí)性的。
6、由于家庭有生育之外的其他功能，夫婦之間的合作是長(zhǎng)期的但受限制，需要多人合作的事務(wù)就由其他社群來(lái)經(jīng)營(yíng)。
7、西洋家庭主要是生育兒女，其他經(jīng)營(yíng)的事務(wù)很少；在中國(guó)，由于沒(méi)有嚴(yán)格的團(tuán)體界限，可以依需要沿父系方向按親屬差序向外擴(kuò)大。
8、我們的家是根據(jù)單系親屬原則組成的社群，叫氏族(小家族)，和大家族在結(jié)構(gòu)原則上是相同的。
9、家族是從家庭基礎(chǔ)上推出來(lái)的。
教育強(qiáng)國(guó)包括兩個(gè)方面？
教育強(qiáng)國(guó)包括學(xué)術(shù)強(qiáng)國(guó)和技能強(qiáng)國(guó)兩個(gè)層面。其中技能強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型升級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)需求和戰(zhàn)略目標(biāo)，打造技能強(qiáng)國(guó)是建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、生產(chǎn)強(qiáng)國(guó)和制造強(qiáng)國(guó)的重要途徑，同時(shí)也是為新時(shí)代產(chǎn)業(yè)工人和大學(xué)生打開(kāi)就業(yè)窗口，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)一大批高層次現(xiàn)代職業(yè)人才的頂層設(shè)計(jì)。這需要我們職業(yè)教育領(lǐng)域共同思考
一是注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想道德、文化知識(shí)、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)等方面。只有注重素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
二是注重教育公平。教育公平是教育強(qiáng)國(guó)的保障，它要求教育資源的公平分配，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)的教育。只有實(shí)現(xiàn)教育公平，才能讓更多的人才得到培養(yǎng)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第一立國(guó)之本
教育，是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本，也是一個(gè)民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。教育，不僅寄托著個(gè)人成長(zhǎng)的希望、家庭的希望，也承載著一個(gè)國(guó)家發(fā)展的希望。中國(guó)教育的發(fā)展，銘刻著共和國(guó)成立初期的艱辛探索，也銘刻著屬于這一代人的榮光。
第二強(qiáng)國(guó)基業(yè)
中國(guó)在全世界人口最多的9個(gè)發(fā)展中國(guó)家中，率先實(shí)現(xiàn)全民教育目標(biāo)，創(chuàng)造了人類教育史上的奇跡！中國(guó)教育，背負(fù)著國(guó)家使命，承擔(dān)著民族重任。風(fēng)雨兼程，一路前行。
小學(xué)生如何做好家庭教育，眾多的培訓(xùn)班如何選擇？
小學(xué)生的家長(zhǎng)如何做好家庭教育，眾多的培訓(xùn)班如何選擇？
這應(yīng)該是兩個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于小學(xué)生如何做好家庭教育，這個(gè)問(wèn)題我之前有過(guò)相關(guān)回答，簡(jiǎn)而言之就是家長(zhǎng)要以身作則、言傳身教，一方面多一點(diǎn)時(shí)間陪伴，另一方面要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
條件允許的情況下，給孩子一間獨(dú)立的書(shū)房，5-6平方即可。下圖是一間利用陽(yáng)臺(tái)進(jìn)行改造的小書(shū)房。
當(dāng)然，有部分家庭的確難以提供書(shū)房，比如我之前住的就是一房一廳的出租房，餐桌就是孩子的書(shū)桌。我和妻子下班回來(lái)忙完家務(wù)，就在客廳支起一張折疊的書(shū)桌，各自閱讀自己喜歡的書(shū)籍，相互不影響，還可以互相監(jiān)督，給孩子起到表率作用。
或許有的家長(zhǎng)說(shuō)：我已經(jīng)多年不看書(shū)，下班后只想看看電影玩玩手機(jī)和游戲。我可以理解這個(gè)說(shuō)法，但是請(qǐng)家長(zhǎng)們想一想，我們究竟有多少時(shí)間能和孩子在一起，從6歲到15歲，最多只有九年，有的學(xué)校要求初中就住校（這一點(diǎn)非常不合理），我們和孩子真正在一起的時(shí)間只有小學(xué)的六年。
六年，這個(gè)時(shí)間不短也不長(zhǎng)，恰恰是這六年，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都有著深遠(yuǎn)的影響。孩子是親生的，錯(cuò)過(guò)了也就錯(cuò)過(guò)了，花再多錢去培訓(xùn)班也效果不佳。
既然說(shuō)到了培訓(xùn)班，自然而然就面臨一個(gè)如何選擇的問(wèn)題。
1、天生會(huì)讀書(shū)的（天才）是極少數(shù)人，否則清北都要爆棚了；同樣的道理，天生不會(huì)讀書(shū)的也是極少數(shù)，只要孩子的成績(jī)不出現(xiàn)大的波動(dòng)，真的沒(méi)必要去培訓(xùn)班。
2、誰(shuí)都希望孩子出類拔萃，請(qǐng)家長(zhǎng)們想一想，我們自己當(dāng)初的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子過(guò)多的壓力只能適得其反，孩子最需要的是引導(dǎo)和理性溝通。
3、培訓(xùn)班的老師未必就比學(xué)校的老師更懂教學(xué)，如果孩子能夠聽(tīng)懂培訓(xùn)班的課程，而且真的有效果，那么這里面一定有問(wèn)題：要么孩子厭煩學(xué)校，要么厭煩某位老師，要么和某些同學(xué)的關(guān)系不太好，總之要搞清楚原因。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育有幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育有幾個(gè)層次結(jié)構(gòu)的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。