大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于疫情之下的家庭教育挑戰(zhàn)的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹疫情之下的家庭教育挑戰(zhàn)的解答，讓我們一起看看吧。
作為家長，如何面對各種“挑戰(zhàn)”，避免崩潰？
我既是一位家長，也是一位老師。??
疫情下，我們絕大部分的家長扮演的是多重角色，首先是父母，然后是老師，某種意義上講還是孩子的同學(xué)（與孩子一起聽網(wǎng)課），電腦達(dá)人、玩伴、仇人等等角色，我們來復(fù)盤一下。
一、父母。這個角色不用多贅述，只是最近疫情下才使得絕大部分父母真正“為人父為人母”，真正做到了負(fù)責(zé)孩子的吃喝拉撒，再也找不到將責(zé)任丟給老人的理由。一個字：苦??
二、老師。疫情的突然到來，打的我們措不及防，老師們通過網(wǎng)課進(jìn)行授課，而父母便成為了孩子的班主任，要解答孩子的各種問題，從早讀背國學(xué)，到上午學(xué)語數(shù)英，再到下午上體育課，做實驗等等等等，不經(jīng)感嘆：老師成了網(wǎng)紅，家長成了全能戰(zhàn)士。一個字：苦??
三、同學(xué)、玩伴。孩子在最近兩個月時間幾乎就在狹小的空間內(nèi)學(xué)習(xí)生活，除了學(xué)習(xí)之外，玩是孩子的天性，但這個時候身邊沒有小朋友，那就只能是“大朋友”來替代了，部分家長在陪孩子玩的過程中那種感覺也是“透心涼心飛揚(yáng)”，一個字：苦??
四、電腦達(dá)人。孩子要上網(wǎng)課，要提交作業(yè)，要網(wǎng)上打卡，要網(wǎng)上連麥，這下可給家長們難壞了，開始各種百度，提高電腦技能，說實話，電腦操作技術(shù)有了極大的提升，一個字：苦??
五，仇人。不說學(xué)習(xí)母慈子孝，一說學(xué)習(xí)雞飛狗跳，一天要上演無數(shù)次沒有硝煙的戰(zhàn)斗，爸爸、媽媽輪番上陣，但結(jié)果就一個，敗下陣來，可謂還是一個字：苦??
這種苦只有為人父母方能體會了！??，不過，萬事總有兩面，還有一部分家長就樂在其中了，能夠很好的利用這段時間陪伴孩子，有計劃的引導(dǎo)孩子學(xué)得好，玩得好，成長得好，這里的關(guān)鍵應(yīng)該是我們面對孩子時的心態(tài)很重要，良好的心態(tài)是避免崩潰最好的良藥。這段時間，注定會是我們和孩子終身難忘的，一定要珍惜！[害羞]
抗擊疫情期間在家上課會不會影響孩子學(xué)習(xí)成績？家長應(yīng)該怎樣做？
謝謝邀請。
疫情期間，停課是必然趨勢，也是無奈的選擇。否則孩子閑在家里也無所事事，長時間不進(jìn)行學(xué)習(xí)，更會對孩子的學(xué)業(yè)造成巨大的影響。但是以此推崇線上授課，鼓吹能“極大地推動各個地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源”，夸大其作用效果， 我則不大贊同。 抗擊疫情期間孩子在家線上上課會不會影響孩子學(xué)習(xí)成績，我的觀點是肯定會受一定程度的影響。尤其是不太自覺、自控能力差的一部分同學(xué)。
其一，線上教學(xué)，面臨著互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備跟不上的情況。不少山區(qū)和偏僻的農(nóng)村的家庭不具備上網(wǎng)的條件，只能憑借手機(jī)的流量維持聽課。經(jīng)濟(jì)困難的家庭，手機(jī)的等級跟不上形勢的發(fā)展，或不能觀看視頻，或存在聽課斷卡的現(xiàn)象。比如我家所在的小縣城，我在家里直播課的時候，就因網(wǎng)絡(luò)不暢存在暫停的現(xiàn)象。如果這些硬件設(shè)備落后，孩子聽課的效果肯定不好。
其二，就是老師直播的效果了。一是短時間的倉促的一兩次培訓(xùn)，教師根本不可能熟練運用“釘釘”的各功能和操作。二是對課程內(nèi)容的講解比較枯燥，老師一講到底，和學(xué)生的互動效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上課堂，而且面對的孩子不是自己所帶的一兩個班的，互動效果就更要打折扣了。自然孩子聽課的效果可想而知了——被動地聽、昏昏欲睡。再加上沒有老師在跟前，家長的威懾力遠(yuǎn)不如老師，不自覺的孩子的聽課效果就更遭了。而且原來各班的教學(xué)進(jìn)度存在不齊的情況，現(xiàn)在集中統(tǒng)一線上教學(xué)，勢必造成重復(fù)。
其三，就是課程的安排上帶來的麻煩。如果按照孩子在校的課程安排，孩子的眼睛是吃不消的。你想想，有多少孩子會在手機(jī)小小屏幕上看直播。所以課間的時間只好拉大，或課程的安排相應(yīng)地就得減少。那么學(xué)習(xí)的時間自然就大大少于在校的時間。效果差，時間利用少，孩子的學(xué)習(xí)成績能不受影響？
其四、就是作業(yè)的批閱和孩子的解疑問題。盡管“釘釘”上也可提交作業(yè)，老師也可批閱，但批閱的質(zhì)量很難保證。孩子可以在線質(zhì)疑，但受提問的方式所限，提問的次數(shù)會大大減少，老師解疑的效果也會有所降低。怎能比得上自習(xí)時間老師面對面、手把手教的效果呢？
結(jié)論：這些方面的難題很難得到有效地解決，孩子的學(xué)習(xí)成績自然會受到不程度的影響。至于怎么辦的問題，唯有父母擔(dān)負(fù)起責(zé)任，強(qiáng)化對孩子的管理和要求，以盡可能地抵消這疫情帶來的損失了。
到此，以上就是小編對于疫情之下的家庭教育挑戰(zhàn)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于疫情之下的家庭教育挑戰(zhàn)的2點解答對大家有用。