對幼兒園孩子的教育，不一定讓他識字、讀書、背古詩、做作業(yè)等等，因這是小學(xué)里的任務(wù)。幼兒在校，就是一個“玩”字。讓他玩得舒暢，玩得痛快，玩得高興，讓他在愉快的心情中健康地成長。故孩子們高興怎么玩就怎么玩，教師不必作死板的規(guī)定。但可以組織他們一同玩，同時，隨時隨地來誘發(fā)孩子們玩的興趣，激發(fā)孩子們玩的樂趣。有時，教師可參加與他們一起玩，與孩子們打成一片，從中指導(dǎo)孩子們?nèi)绾瓮娣ǎ?dāng)然也可在玩的過程中，隨時穿插一些深入淺出的、孩子能理解的故事和知識，也不必有什么教科書以及規(guī)定得很死板的教程和計劃，更不必叫孩子們做回家作業(yè)及考試。故幼兒園的教師，其知識應(yīng)是相當(dāng)淵博，才能臨陣不卻，對答如流，隨需隨供。教學(xué)方法更是相當(dāng)豐富多采，且能靈活多變，轉(zhuǎn)機靈敏。還抱有一片愛心，以及具有童心、童真、童性、童趣，才能惺惺識惺惺，童心映童性。雖然教師都是成年人，但依然可以“天真爛漫覓童趣，俯拾童心追豪童”。

教師們要學(xué)做“伯樂”，能隨時隨地發(fā)現(xiàn)人才；也要學(xué)做“造父”。善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導(dǎo)，諄諄善誘，讓孩子都能順著他自已的興趣及個性，使玩得更好，玩得更有意義。要這樣做，的確是件相當(dāng)細致的工作，因為幼兒園是個天才的搖籃，可能在未來，會在這里開始培育出許許多多高超的人才來。玩是潛移默化的教育，寓有各種知識和技能因素，通過玩，通過教師的啟迪，培育出求知的欲望及習(xí)慣，培育孩子們善良或堅強的性格。莫看孩子們年紀小，萬丈高摟總是從基礎(chǔ)上建筑起來的，基與礎(chǔ)不實不寬，那是無法營造高摟大廈的，這也是一生之計在于幼的道理。