這是陽泉艾法薇爾幼兒園的一份中班一份育兒心得，歡迎交流！

老師分好了飯，小朋友要吃飯了。今天采取了“現場播報”的方法：“小杰張開了大嘴巴把勺子里的飯全部送到了嘴巴”“帥帥馬上就要吃完了”“小魚兒開始大口吃菜了”突然聽到小付說話，也立馬現場播報：“我聽到了小付的聲音”，小付立刻就靜悄悄地吃飯，整個進餐過程幼兒都保持安靜的進餐。吃完孩子們都把餐盤送回原位并且把椅子擺回，小雨來到我的跟前很高興地說：“老師我把飯全吃完了！”我及時給予鼓勵：“你真棒！將來一定能長的又高又大，來老師抱抱。”說完我抱起她，她在我懷里笑了

幼兒良好的飲食習慣，大多是自幼逐漸培養(yǎng)的。我班幼兒的進餐習慣一直不好，不是坐在小椅子上歪歪扭扭的坐著，交頭接耳的聊天，東張西望磨磨蹭蹭的就是不想吃，造成的后果是幼兒吃不好，糧食浪費嚴重衛(wèi)生也很難清掃。這個問題困擾了我們很久，突然想到用“現場播報”的方式來激勵幼兒是否效果能好些？于是采取了這個方法，沒想到效果特別明顯，每位幼兒都想爭當第一，所以進餐過程變了，不再撒飯也不再聊天。不過幼兒進餐的環(huán)境應該是安靜的，在孩子逐漸變好的飲食習慣我們會把這個方法改善。

陽泉艾法薇爾幼兒園

中班孩子不愛寫作業(yè)教育筆記

教育筆記是是老師寫的嗎？如果是的，給你提一些參考意見吧。

班上的有些學生對于作業(yè)沒有太大的興趣，可能是作業(yè)沒有吸引他們。

需要布置一些有趣的作業(yè)讓學生完成。

要和學生做朋友，讓他們愿意和我成為好朋友。

這只是我編的，我也不清楚怎么寫，感覺就是這么寫，可以自己改改，每次都這么個思路。

但是我希望你能夠做一個合格的幼師。

祝你生活愉快，全家幸福！如果滿意請采納，謝謝！

父母筆記怎么寫幼兒園？

我們是幼兒的父母，從孩子出那天起我們就開始記筆記，記錄孩子每個成長階段的成長過程，現在孩子上幼兒園了，從上幼兒園第一天的情緒表現，到現在的懂事乖巧，學習了很多知識，懂得了很多道理，我們都用筆記錄下來，期望記錄孩子的更多更好的成長經歷。

幼兒園中班軟硬不吃的隨筆心得怎么寫

昨天，我在書架上無意中看見了《為了孩子》一書，就順手翻了起來，沒翻幾頁幾個紅體大字就印入了我的眼簾《怎樣對付“軟硬不吃”的孩子》，這不正是我們所碰到的一個問題嗎！于是，我就認真的閱讀了起來。

文章一開始就出示了一個案例。案例中講到了一個叫洋洋的5歲小男孩，特別調皮，在幼兒園總是招惹其他小朋友。老師講道理他不聽，還大哭大鬧地耍賴。老師叫他和小朋友友好相處就獎勵他大大的紅五星，他卻滿不在乎地說：“我家里有好多好多五角星呢！”在家里，更是了得，丈著有爺爺奶奶護著，不管爸爸媽媽對他多“兇”，他都不怕，而且還說：“我才不怕你們呢！”真是一個“軟硬不吃”的小家伙。針對這個案例專家找出了為何“軟硬不吃”的原因，同時給出了“軟硬兼施”戰(zhàn)略，使我得到了很大的啟發(fā)。

“軟的不軟，硬的不硬，我當然都不吃”這是孩子“軟硬不吃”的第一個原因，也是極為重要的原因之一。任何有效的辦法都要“到位”，否則只能是事倍功半或者事與愿違。“大人一會軟，一會硬，我也不知道該吃哪一套”，當情緒好的時候，大人對孩子的不合理行為常常“寬大處理”，說幾句就好了；而心情煩躁時，對孩子的不合理行為則會“狂風暴雨”一通，美其名曰“不打不成材”。但是大人這種情緒化，缺乏內在的一致性的表現往往使孩子覺得行為結果取決與大人的情緒，與自己怎么做無直接關系。

對付孩子的“軟硬不吃”一定要采取合理的“軟硬兼施”戰(zhàn)略。首先，軟要軟到心底里，所謂“軟”，其真正的含義應該是“理解、包容、鼓勵與引導”。其次，是硬要硬到骨子里，“硬”的根本性就在于“明確、嚴格與一致性”。只有這樣才能有效地對付孩子的“軟硬不吃毛病”。

在看書的過程中，我學到了許多育人的方法，也增長了自己的知識面。