大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于中美家庭教育的結(jié)果比較的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹中美家庭教育的結(jié)果比較的解答，讓我們一起看看吧。

中美家庭教育哪個(gè)更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展？

中美家庭教育哪個(gè)更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展呢？

這個(gè)問(wèn)題不能夠一概而論，因?yàn)橹忻纼蓚€(gè)國(guó)家的國(guó)情不相同，文化傳統(tǒng)不相同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相同，因此，在家庭教育方面，也會(huì)有不同的體現(xiàn)應(yīng)該說(shuō)，中美兩國(guó)的家庭教育都是各有優(yōu)勢(shì)的，兩者之間可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

初來(lái)乍到中關(guān)于中美家庭教育的是哪一集？

《一個(gè)都不能少》 《二十二個(gè)孩子》 美國(guó)方面建議你去看成長(zhǎng)的煩惱 不管是新版還是老版都不錯(cuò) 從那里面就可以看美國(guó)人是怎么樣教孩子的 《兒女一籮筐》，《美國(guó)美人（American Beauty）》

如何看待一些美國(guó)家庭把孩子當(dāng)普通人教育，中國(guó)家庭把孩子當(dāng)天才養(yǎng)？

但凡自己自卑沒(méi)有自信心的成年人，都希望借助“外在因素”掩飾自己的無(wú)能！...于是，為了快速地得到“別人的肯定”、推翻“自己自卑無(wú)能”的標(biāo)簽，他們幾乎變態(tài)地、沒(méi)有同理心地、將自己的“個(gè)人意愿”打扮成“為你好”“教育”...的口號(hào)，接近“瘋狂”地強(qiáng)加在年幼未成年孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中?。?！...

因?yàn)?，我們?guó)人缺失中國(guó)傳統(tǒng)文化教育和中國(guó)倫理道德教育整整至少四代人了，造成很多中國(guó)成年人幾乎迷茫于“正確的人生方向”?。。?..

試問(wèn):掌舵的成年人自己都方向迷失，年幼無(wú)知的未成年孩子們?cè)趺床怀鲥e(cuò)？？？...所以，中國(guó)教育界必須“雷厲風(fēng)行”“迫在眉睫”地糾正“以盈利為目的的教育方向”！必須糾正“以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育模式”！...

必須將“長(zhǎng)人善、救人失”成為教育的目的！必須嚴(yán)厲格守“讀書志在圣賢”的端莊方向?。?！...

這個(gè)問(wèn)題，主要是中美家庭教育觀念不同所致！

1、美國(guó)的家庭教育觀念。

美國(guó)家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè):獨(dú)立個(gè)性、 民主開放、 經(jīng)濟(jì)意識(shí)。 這也集中反映了美國(guó)家教的 全貌。

美國(guó)的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。

美國(guó)的家庭教育崇尚民主, 父母和孩子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。

美國(guó)的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí)。

2、中國(guó)的家庭教育觀念。

中國(guó)的家庭教育有如下特點(diǎn)：多物質(zhì)少時(shí)間；重智商輕情商；重結(jié)果輕過(guò)程；過(guò)多注重父母自己的意愿；信奉極端教育態(tài)度和棒喝教育；

“社會(huì)不需要考試機(jī)器，它需要的是一個(gè)具有健全人格的人，這就需要父母懂得如何‘理性施愛(ài)’。”孫元明說(shuō)，除了對(duì)孩子進(jìn)行均衡教育外，從小就要教孩子懂得以理服人，學(xué)會(huì)用理論論據(jù)來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子對(duì)事情做出自己的判斷，形成自己的見(jiàn)解，并勇于對(duì)自己的選擇承擔(dān)后果。

通過(guò)對(duì)比，你不難發(fā)現(xiàn)為什么“美國(guó)家庭把孩子當(dāng)普通人教育，而中國(guó)家庭把孩子當(dāng)天才教育？”

大家好，我是a山東虎子，我來(lái)談下我的觀點(diǎn)。

一、孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的差距

我們都知道，美國(guó)人獨(dú)立性都很強(qiáng)，這與他們從小接受的家庭教育有直接關(guān)系，多數(shù)美國(guó)家庭從小就鼓勵(lì)孩子去做自己喜歡的事情，尤其鼓勵(lì)孩子去獨(dú)立完成，所以美國(guó)的孩子從小就有了獨(dú)立意識(shí)，很早就具備了獨(dú)立生活的能力。 反觀中國(guó)孩子獨(dú)立性都比較差，很多家長(zhǎng)常打斷孩子本應(yīng)經(jīng)受鍛煉、自我成長(zhǎng)的過(guò)程，為孩子安排好一切，把孩子裝在一個(gè)籠子里，孩子一旦獨(dú)立生活就會(huì)比較茫然，一碰到障礙就‘縮’了回去。

二、父母對(duì)孩子尊重理解的差距

多數(shù)美國(guó)父母都比較尊重和鼓勵(lì)孩子的夢(mèng)想，往往由著孩子的興趣來(lái)，引導(dǎo)為主，很少干涉孩子的愿望，有個(gè)極端的例子就是美國(guó)七歲女孩??杰西卡駕駛飛機(jī)墜亡的事件，孩子父母雖然悲傷，但還是說(shuō)我們尊重理解孩子的想法，我們不會(huì)輕易說(shuō)no！ 中國(guó)父母多數(shù)按照自己的意愿來(lái)培養(yǎng)孩子，給孩子做好規(guī)劃，不愿意孩子去吃苦，孩子好多想法被認(rèn)為不切實(shí)際，孩子就該好好讀書，將來(lái)考個(gè)好分?jǐn)?shù)，上個(gè)好大學(xué)，為此會(huì)不惜一切代價(jià)讓孩子上最好的學(xué)校，接受最好的學(xué)習(xí)，儼然把孩子當(dāng)成了自己的天才！

所以說(shuō)，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題其實(shí)就是教育理念的不同引起的，美國(guó)人把孩子普通人養(yǎng)，反應(yīng)了人家上大學(xué)制度的寬進(jìn)嚴(yán)出，中國(guó)人把孩子當(dāng)天才養(yǎng)，則更多的是把父母的美好愿望強(qiáng)加給孩子，也更是我們的高考唯分?jǐn)?shù)論的的一種具體體現(xiàn)吧。

中國(guó)人培養(yǎng)孩子都有了一種"望子成龍"、"望龍成鳳"的心態(tài)，只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，而忽視了孩子興趣愛(ài)好，“分?jǐn)?shù)"就是孩子的唯一，分?jǐn)?shù)好就意味著將來(lái)就是人才，分?jǐn)?shù)是家長(zhǎng)甚至老師衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，于是孩子除了學(xué)習(xí)還學(xué)習(xí)，其他方面可以拋棄，唯有學(xué)習(xí)不能放棄。等到大學(xué)畢業(yè)后找不到工作，父母此時(shí)才開始反省，孩子學(xué)習(xí)那么優(yōu)秀，怎么會(huì)找不到理想的工作呢，他不是學(xué)校的尖子生嗎?他們就不明白:光有知識(shí)(智商)是不夠的，知識(shí)≠才能≠天才。
在美國(guó)，家長(zhǎng)沒(méi)有"望子成龍"的心態(tài)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和參與度，美國(guó)的教育并不是單獨(dú)以分?jǐn)?shù)衡量一個(gè)孩子，而是綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)也就并在意孩子必須要考多少分，而是盡量激發(fā)孩子興趣和愛(ài)好。
美國(guó)的家長(zhǎng)做什么都喜歡叫上孩一同參與，即使孩子做錯(cuò)了什么，并不責(zé)怪，而讓孩子一同來(lái)尋找錯(cuò)誤，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，多表?yè)P(yáng)，少責(zé)備，幫助樹立責(zé)任，比洗碗做飯最簡(jiǎn)單的事也會(huì)讓孩子去體驗(yàn)，儼然對(duì)待同齡的普通朋友。在學(xué)習(xí)方面不是問(wèn)孩子考了多少分，而是問(wèn)孩子學(xué)到了什么，即使給孩子定目標(biāo)，也是非常容易完成的小目標(biāo)。而中國(guó)家長(zhǎng)給孩子定的學(xué)習(xí)目標(biāo)很大，定的規(guī)矩也較多，達(dá)不到要受罰，殊不知最后適得其反。

其實(shí)這是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。

其根源有很多：計(jì)劃生育政策、傳統(tǒng)觀念、社會(huì)保障度、人口競(jìng)爭(zhēng)等等原因。

一、計(jì)劃生育政策。中國(guó)有計(jì)劃生育，當(dāng)初孩子只能生一個(gè)，現(xiàn)在兩個(gè)，孩子金貴，因此中國(guó)人特別重視在乎孩子。美國(guó)沒(méi)有生育限制，喜歡的就生，不喜歡就不生，且美國(guó)人的家庭觀念相對(duì)來(lái)說(shuō)要淡化一些。

二、社會(huì)保障度。中國(guó)的社保體系還在不斷完善中，解決老百姓后顧之憂之路還很漫長(zhǎng)。一個(gè)家庭的發(fā)展，還需要兩代人的共同支撐。美國(guó)的社保體系相對(duì)完善，因此他們會(huì)坦然對(duì)待自己的孩子，孩子有沒(méi)有能力，都能在社會(huì)中自由生存下去。

三、人口競(jìng)爭(zhēng)。中國(guó)十四億多人，美國(guó)三億多人，國(guó)土面積相差不大。人口太多導(dǎo)致資源緊缺，引發(fā)競(jìng)爭(zhēng)太大，再加上發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平，讓中國(guó)的父母?jìng)儔毫O大，他們更希望孩子能幸福自由的生活，而不像自己一樣背負(fù)重?fù)?dān)。美國(guó)人口較少，國(guó)土面積巨大，資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人們逐漸淡化了一定的物質(zhì)追求，更多的是追求自由和理想，所以他們對(duì)孩子的期望值反倒沒(méi)那么高！

四、傳統(tǒng)文化。中國(guó)人注重家庭觀念，熱愛(ài)傳統(tǒng)，主張父慈子孝，特別重視家庭教育。以前的一些養(yǎng)兒防老的思想還深深影響著中國(guó)社會(huì)，孩子越有成就，父母越有光彩，所謂光耀門楣。美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，應(yīng)該說(shuō)根不夠深，底不夠厚，他們希望孩子更多地具有個(gè)人特色，更多地賦予其自由。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為中西方的育兒觀，各有優(yōu)劣，擇優(yōu)吸收吧。

這是題主個(gè)人的主觀臆斷吧！我就從來(lái)沒(méi)有這樣的觀點(diǎn)！試想，父母把孩子都當(dāng)天才了，還傻了吧唧的白花功夫？與其家教還不如用心呵護(hù)，等其自然長(zhǎng)大了！美國(guó)人還喜挑起國(guó)際爭(zhēng)端，好從中撈暴利，也學(xué)嗎？

美國(guó)這樣教的結(jié)果是：整個(gè)社會(huì)都充斥著濃濃的火藥味和恐怖的氣氛！這是天才所為嗎？教育出的都是身帶槍支，連老師也考慮要不要帶更先進(jìn)的槍支來(lái)防御學(xué)生的突然襲擊，這就是美國(guó)家教的成功！美國(guó)人為這樣的天才開心！

中國(guó)父母都是滿懷信心的培養(yǎng)自己的孩子出人頭地，結(jié)果是讓殘酷的現(xiàn)實(shí)擊破了美夢(mèng)，而不是天才變庸才后的失落。題主這話說(shuō)的不見(jiàn)油鹽了吧？你沒(méi)有孩子，說(shuō)話這么武斷的！不會(huì)是宣泄自己家教失敗的情緒吧！

我經(jīng)常說(shuō)我家孩子：你就是一塊爛鐵，我也要讓你變成一塊好鋼！我就從來(lái)沒(méi)有題主說(shuō)的，把自己孩子當(dāng)天才，結(jié)果付出一切心血后才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子是庸才而失落。告訴題主，我家孩子成好鋼了，我沒(méi)失落。題主說(shuō)的是李天一吧？別拿個(gè)例說(shuō)事，誤導(dǎo)家庭教育。

題主這樣崇洋媚外，以為美國(guó)的家庭教育就是先進(jìn)或值得推崇的，你自己學(xué)習(xí)吧！別來(lái)禍國(guó)殃民，咱中國(guó)的父母沒(méi)失落，孩子一個(gè)一個(gè)成了父母的驕傲。你學(xué)美國(guó)人教一個(gè)帶槍支的孩子開心欣慰去吧！沒(méi)人攔著你！

到此，以上就是小編對(duì)于中美家庭教育的結(jié)果比較的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中美家庭教育的結(jié)果比較的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。