大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育屬于什么機構管的問題，于是小編就整理了1個相關介紹家庭教育屬于什么機構管的解答，讓我們一起看看吧。

學校教育應該是以“教”為主，還是以也“育”為主？“育”是不是應該回歸社會和家庭？

我認為學校教育還是以“教”為主，“育”為輔，這是由學校的性質和特點決定的。“育”應該是家庭的主陣地，主要還是靠父母。下面我談談我的理由和看法。

眾所周知，猶太人的家庭教育在全世界都是非常著名的。其中女性在家庭教育當中扮演著絕對的主角。

猶太家庭中女性地位比較重要，孩子出生之后，母親在孩子的教育過程當中是任何人無法取代的。在中國這種情況則不一定。

大部分的中國人結婚之后孩子主要是由老人看著，因為子女都要上班，所以大部分精力不在孩子身上。但是猶太人不是這樣，母親的專職就是照顧孩子，而且猶太人母親教育孩子的專業(yè)性是相當強的。

臉書創(chuàng)始人扎克伯格的夫人是一名華裔，結婚之后扎克伯格的夫人就全身心的照料孩子，很顯然她已經(jīng)適應了猶太人的生活習慣，也扮演了猶太人傳統(tǒng)中的母親應盡的角色。

其實不光是人類，很多生命群體中，母親扮演著非常重要的角色。比如獅群中，母親的角色就是全身心的照看孩子，同時負責捕獵，這說明在生命群體中母親的角色天生就是最重要的。

我認為家庭教育主要是培養(yǎng)孩子成為什么樣人的問題。也就是培養(yǎng)孩子的性格、品格，教給孩子基本的生存和生活能力。

但是今天在很多中國家庭，父母往往由于種種原因，把這些應該承擔的角色交給了老人，比如交給爺爺奶奶或者孩子的姥姥姥爺。

而等孩子上學之后，父母又扮演了本不應該扮演的角色。我們經(jīng)常聽說母親為了孩子作業(yè)而大發(fā)雷霆，有的氣的都住院了。

教給孩子基本的科學知識這本應該是學校應盡的責任。父母把孩子交給學校之后，學校通過老師的教育，傳業(yè)、授道、解惑。幫助孩子增長知識，提高認知能力。

不能把學校的教和育割裂分開！教中有育，育里含教。沒有純教而沒有一點育的教學，也沒有純育而不含一點教成分的育。教英語時告訴學生學英語的用處好處這就是育，學習英語的意義在于更好的交流，要有遠大志向。做思想工作進行思想教育時告訴學生怎么做對，這就是教，教學生怎么做人。因此，不能做或此或彼的分割。

教是技術層次的，沒有追訴到靈魂。

育是經(jīng)過層次的，要攝人心魄。

教與育的結合是學校教學的重要部分。教學可以讓學到知識，掌握基礎知識。育可以改變孩子的靈魂，激發(fā)他的好奇心。引導學生進行一生的內心的開發(fā)。

而家庭是學生個人習慣 性格和心靈的家園，也需要培養(yǎng)，影響。育在家里需要家長們去發(fā)現(xiàn)，去引導，去影響，去改變。

總之，在學校，教與育是分不開的。而在家里和社會更多的是育。

黨的教育方針是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的接班人。學校教育始終都是堅持以德育為首，以智育為主。也就題中說的以育為首，以教為主的。育是家庭和社會的責任，更是學校教育的責任。

謝邀。這個問題比較高大上，看到你問題的描述:“學校教育在育上力不從心，根源是什么？”我倒覺得很好回答，不過有不到的地方，還望海涵。

為什么學校教育重分數(shù)，重知識的教育，而輕德育，輕學生性格和觀念的培養(yǎng)呢？

一言以蔽之:現(xiàn)在的教育評價機制導致的。

對學生而言

盡管素質教育的說法已經(jīng)說了20多年，盡管減負的口號每年都喊，但到最后呢？還是要考試，做題，哪一次考試能夠考出學生的素質，能考出學生的品質呢？特別是到了高中的時候，更是唯分數(shù)論，我這個認真對待過高考的人曾有這樣的心理:別人都死光，就我一人考上才好。這樣的心理是教育的成功嗎？可是這樣的心理從何而來呢？不言自喻。

對老師而言

做了老師我才知道，為什么每個老師都逼著學生學習，原來這背后也是利益的驅使，也是教師評價機制的驅使。每個學校的教師排名都是根據(jù)學生的成績來的，而每一個所謂的名師名校名校長都是因為學生的成績出眾，學生的考試考得好。還有這種現(xiàn)象:一方面喊減負，不唯成績評學生，另一方面，給老師排名發(fā)獎金的時候就是以學生成績而論。這樣的背景下，哪個老師愿意“育”學生呢？

到此，以上就是小編對于家庭教育屬于什么機構管的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育屬于什么機構管的1點解答對大家有用。