大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于有關(guān)家庭教育的認識作文的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹有關(guān)家庭教育的認識作文的解答，讓我們一起看看吧。

如何理解，家庭教育和學校教育的關(guān)系？

家庭教育和學校教育是相輔相成的，互相促進，二者缺一不可，是共同助推孩子成長的兩個途徑。

家庭教育對學前兒童來說是最主要的教育方式。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行一舉一動，都是孩子模仿的對象。“有其父必有其子‘’，“近朱者赤近墨者黑”都強調(diào)了環(huán)境影響的巨大作用。因此，家長在孩子面前一定要起到表率作用。比如，家長在平時一定教育孩子過馬路一定要按照信號指示過馬路。但家長往往言行不一致，在帶著孩子過馬路時偏偏去闖紅燈。孩子往往會說，你讓我不闖紅燈你為啥紅燈亮著你還過馬路啊。家長一定要言行一致給孩子做好表率作用。

學校教育是大部分孩子經(jīng)歷時間最長，學習知識最全面，最系統(tǒng)的教育。知識的形成，價值觀的建立 ，理想的確立，榮譽感的形成，團隊意識的培養(yǎng)等等都是在這個階段完成的。孩子從小學，中學，高中一直到大學，從懵懂天真的兒童成長為有知識有禮貌的天之驕子都是與學校教育息息相關(guān)的。

家庭教育缺失會讓孩子沒有安全感和歸屬感，學校教育短板會給孩子留下終生遺憾。只有家庭教育和學校教育互相配合，形成合力，才能把孩子培養(yǎng)成對國家對社會有用的棟梁之才。

個人來談一下學校教育和家庭教育的關(guān)系。

第一、學校教育側(cè)重于知識性學習，家庭教育側(cè)重于對孩子的性格、道德、人生觀、價值觀方面的培養(yǎng)。中國的基礎(chǔ)教育是很不錯的，在學校老師教授的學生很多知識性的內(nèi)容，學生掌握的也還都不錯。家庭教育是一個言傳身教的過程，父母怎么做，孩子潛移默化就受到了影響。

第二、學校進行的是"泛"教育，家庭教育則是個性教育。學校教育對每個孩子來說都是平等的，大家聽同樣的老師講課，做同樣的練習題。學校、老師對每個學生是一視同仁。而家庭教育相比來說就十分個性化了。孩子數(shù)學有天賦，父母數(shù)學方面引導孩子就引導的多一些。孩子比較愛畫畫，父母引導孩子在繪畫方面多一些。

第三、學校教育和家庭教育的目標一致，都是為了孩子能夠成才。能夠成為對家庭，對社會對國家乃至對人類有貢獻的人。

不分主次相輔相成。

教育的目的是成人成才。

人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。家是社會構(gòu)成的基本單元。無法融入家庭的人更加無力融入社會。家庭教育是小學，是基礎(chǔ)，是根本。

學校教育是階梯，是實訓，是過渡。

良好的家校配合溝通能夠讓孩子最終邁向社會成為人才。

下面我來談談學校教育與家庭教育的關(guān)系，談談自己的看法，與大家共勉！

究竟該怎么看待家庭教育和學校教育的關(guān)系，有的家長對家庭教育和學校教育的關(guān)系理解不正確，單單的把學生的教育全部理解為學校的教育，那是完全錯誤的，家庭教育和學校教育究竟是怎么樣的關(guān)系呢？

家庭教育是學校教育的前提，是基礎(chǔ)，學校教育是在這個基礎(chǔ)上通過和家庭教育相結(jié)合及孩子自身的努力來實現(xiàn)教育的。

至于你說的減壓問題我覺得壓力主要來自家長，正因為有了所以家長望子成龍望女成鳳的期盼（當然也包括我本人）才造就了現(xiàn)在學校壓力大、老師壓力、大學生壓力大、家長壓力也大，但說實話這個壓力短時間內(nèi)是減不下去的。至于作業(yè)家長改的問題其實就不是問題，因為懂得的家長不需要老師安排自己都會那么做，不懂的家長老師安排了我不滿意所以完全是老師的一廂情愿罷了！

二者是相輔相成的，缺一不可，家庭教育好了，學校教育會更好，好的學校教育離不開好的家庭教育，你說呢？

學校教育與家庭教育是相輔相成的。有明確的職責而沒有明確的界線。

學校教育以傳授知識為主，輔之德、智、體全面發(fā)展。但這種群體教育的環(huán)境與家庭個體教育的環(huán)境是截然不同。

家庭教育是輔助學校教育為主，著力信心培養(yǎng)，志趣培養(yǎng)和人生的偶像培養(yǎng)，這叫做家庭的三向培養(yǎng)。這種三向培養(yǎng)的教育效果，學校是無法相比的。有很多家長的身傳言教，也是學校無法做到的 。

正確的兩者之間關(guān)系應該是：（這里列舉的方法是適合中小學階段）家庭配合學校督促子女完成老師布置的作業(yè)之外，還要做好以下三點：1及時發(fā)現(xiàn)、幫助子女補充學校課堂知識缺陷，讓子女長期保持充足的學習信心。2、設法和子女的班科老師做好溝通，力爭老師和家長對自已子女的表現(xiàn)都做到了如指掌。3、專師愛生是掃清學生學業(yè)道路上的絆腳石，家長必須在子女面前樹立榜樣，使學生感覺到家長和老師都是自已人生路上拓荒的指路者，使學生自覺形成自已的人生偶像，從而知恩感恩。

學校必須對社會負責，對學生家庭負責，做好對學生在校的學習、生活情況和家庭的相互溝通，更有利于培養(yǎng)學生德、智、體，全面發(fā)展。

家庭教育訓練孩子三方面能力在學校可以得心應手

從中國 “三歲看大”和西方“五歲定型”等發(fā)展心理學理論看，盡管教書育人是學校的職責所在，但家庭教育仍然是學后期教育最重要的基礎(chǔ)和前提。這好比家庭是原材料來源地，學校是材料加工廠一樣，好的產(chǎn)品離不開好的原材料，一旦原材料定型是很難修復重塑的。

所以，一個人的成長必須從家庭教育抓起。

首先，建立自信心、自尊心。孩子自信心建立既是是孩子獲得成功的體驗，也是來自生理健康、心理健康的必然結(jié)果，嬌生慣養(yǎng)的孩子很難有此體驗。獲得自信心、自尊心途徑很多，但抓住兩點也足以促成，一是多去戶外，多接觸大自然，做一些爬山過砍的挑戰(zhàn)自然運動去獲得；二是通過做家務，自己能辦的事自己辦，感受會更深刻。訓練戰(zhàn)勝困難的勇氣，既能鍛煉身體，也能促進心理健康發(fā)展。這對于養(yǎng)成戰(zhàn)勝困難的自信，乃至自尊都有好處。對于上學后戰(zhàn)勝學習困難也有極大幫助。

第二，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。對于孩子的好品質(zhì)，主要是對錯的基本認知和情緒控制。能和群、能交友、能忍讓，是訓練的具體內(nèi)容。家庭可以有針對性的設置游戲或其他活動，制定具體規(guī)矩，對錯有標準，獲勝有獎品，帶有小刺激，父母參與，相互監(jiān)督，既好玩又管用。通過潛移默化，把好品質(zhì)訓練寓于社交規(guī)則遵守、戰(zhàn)勝困難獲取自信之中，體現(xiàn)在交友的樂趣、是非觀的建立之中。這對于上學后被同學們接納很有幫助，為上學后很快適應環(huán)境打下基礎(chǔ)。

第三，建立學習興趣。舉個簡單的例子，孩子都愛聽故事，對故事有了濃厚的興趣，他就會想方設法自己去學習，認字看故事書；再比如，孩子愛提問題，家長天天給他講，間斷了就不習慣，就會想方設法去看媽媽經(jīng)常讀的《十萬個為什么》，由讓父母讀給他聽到讓父母教認字，這是一個順理成章的事，不需要父母提高求，簡單易行。歸納起來就是“興趣”往往是通過“渴求”引起“注意”建立起來的，學習是興趣激發(fā)出來的。興趣學習是學習動力的初級形態(tài)，目的學習是學習動力的高級形態(tài)，但對于孩子興趣學習仍然是前提條件，這對于學后期掌握學習方法很有益處。好的學習方法是一個人一生的修煉，小學階段老師可能是保姆式的教育，到了大學，老師講完課就完事，完全需要自學。所以，從興趣學習到學習方法的掌握，再延伸到學習能力的提升，貫穿于整個人生。

你怎么看待中國當下的學校教育和家庭教育？

請不要焦慮地看待問題

這是我的感想，不要把一個問題看成是普遍性的問題，也不要看到一棵樹的病看成是一片林子的問題。關(guān)鍵還是我們家長與老師都一樣，不要用焦慮的心態(tài)看待或是應對我們的教育問題。

教育的問題不是一個時代出現(xiàn)的，他是伴隨著教育的產(chǎn)生，就相伴著問題的產(chǎn)生，其實，我們可以靜下心來看看，把時間往前推移，有一位教育名家“馬卡連柯”針對家庭教育所談論的問題，現(xiàn)在還是存在，他的一些方法放在現(xiàn)代也還是適用，他的好多理論放在現(xiàn)代也還是有很強的指導作用的，雖說我們國界不同，我們的文化背景不同，但是在解決教育的問題方式方法上也還是具有相通性的。可見，我們現(xiàn)在只是把某些問題夸大了，然后加上用焦慮的心態(tài)去應對，那肯定是會有更嚴重的問題的。

特別是家庭把問題拋給學校，學校也在不斷埋怨家庭，這是最糟糕的現(xiàn)狀。

例如，只要學生在學校有沖突，我們的家長馬上介入，然后馬上把問題升級，最終把矛頭指向?qū)W校，說學校的教育環(huán)境差，說學校管理的失職，說校園欺凌，說學校沒有公平對待孩子……把能戴的帽子全給戴上，對問題的解決一點意義都沒有，反而有害。

其實，6到12歲的孩子在校的沖突問題，馬卡連柯先生就有過論述，這是孩子從家庭的個體教育到家庭的集體教育，再到家庭之外的集體教育及學校集體教育的發(fā)展過渡所碰上的正常問題。這也是孩子人際交往智能發(fā)展的重要載體，更何況孩子之間的沖突中“只有一方有錯的情況是很少有的。”而家長在這一事件發(fā)生之后，介入也是正常的，但是介入之后的立場與態(tài)度是發(fā)展孩子還是禁錮孩子的關(guān)鍵因素。

介入之后，不可以只看見自己的孩子，而應該看到全體孩子，與其他家長一起教育這個孩子的群體，而不是制造更大的麻煩，出難題丟給老師解決，如果做到家長與家長之間，與學校老師之間協(xié)調(diào)努力，才能給我們每一位孩子帶來最大的利益。

例如，上周我就遇到一位路隊長在管理班級路隊的過程中遇到同學的不配合，他就很委屈，家長要求退職，覺得沒有必要，為了班級還要受其同學責怪，但是孩子還是想繼續(xù)履職。這個時候，家長的介入就不是讓孩子逃避，而是讓孩子學會更好的溝通，提升管理的能力，更不應該的就是家長與家長之間的語言攻擊。

家長，在孩子的整個成長過程中都有著重要的教育作用，家庭教育撐起自己的藍天，學校教育也更好地履行知識的教育，那么我們的教育會越來越好。

到此，以上就是小編對于有關(guān)家庭教育的認識作文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于有關(guān)家庭教育的認識作文的2點解答對大家有用。