大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育和能力教育的區(qū)別的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育和能力教育的區(qū)別的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育，你認為哪個更重要，為什么？

這是個好問題。家庭，學(xué)校，社會三者之間是什么關(guān)系呢？這三個教育環(huán)境的作用是什么呢？也就是給孩子什么的問題，這一點非常重要，如果這個問題沒弄清楚，教育目標不清細，必定浪費教育資源。其實，我們真的對這三個教育環(huán)境資源理解的透徹了嗎？社會展現(xiàn)的是知識的產(chǎn)物，是知識創(chuàng)造出的圖像，這對孩子的成長影響是具大的。學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的地方，同時非智力因素培養(yǎng)的地方。家庭是具體細化的地方，是把從學(xué)校，社會得到的信息理解的具體指導(dǎo)的地方，孩子的能力完不成的要大人引導(dǎo)具體解決孩子遇到的各種各樣的困難。我們往往，這個任務(wù)是學(xué)校的事，這樣會出問題。我們看看孩子時間，在家的時間怎么樣？假如學(xué)習(xí)，遇到問題怎么辦呢？我們大人怎么處理的呢？這里是說家庭出了問題沒有。看看，怎么利用的社會資源的。還有自然自源，對社會自然理解的越透，學(xué)習(xí)動力越足的。從這里我們是不是看到了問題的答案呢？

家庭教育，學(xué)校教育和社會教育，這三種教育相互關(guān)聯(lián)，是完美的組合，缺一不可。家庭教育是啟蒙，是認知，最為基礎(chǔ);學(xué)校教育是文化的學(xué)習(xí)，知識的貫輸。在認識中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。社會教育是自己在社會中所經(jīng)歷的一些社會實踐，來自社會的方方面面，所感受到的一些教育。人們只有通過它，才能將自己在學(xué)校所學(xué)到的知識在實踐中鞏固提高。人們也只有通過這三方面現(xiàn)代的全方位完美的教育，才能成為社會上真正的有用之材。

教育有焦點，我們有觀點。很高興和你一起分享我的觀點！

家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三者哪個重要？仁者見仁 智者見智如果脫離實際情況給三者排序，那未免太牽強附會了。

1.家庭教育在一個人的幼年階段起著決定性作用，對人的影響也是最長久的。

家庭教育側(cè)重點在于習(xí)慣的養(yǎng)成和道德規(guī)矩的規(guī)范，是最平和的教育也是最潤物細無聲的教育。

特別是在小學(xué)三年級以前，家庭教育的重要程度是無可爭議的排第一。

2.學(xué)校教育是最成體系的教育，在獲取系統(tǒng)知識層面學(xué)校教育的作用當之無愧排第一。學(xué)校教育具有遞進性，從幼兒園到大學(xué)，每一個階段都有不同的作用。當前我國是普及小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育，在這個階段，一個人一生知識體系的一半左右會開始涉及。

如果一個人或者家庭的最終目標是考上理想的大學(xué)，那么學(xué)校教育就是最最重要的。

學(xué)校教育由于面對的是某一年齡段的學(xué)生，所以具有一定的趨同性。

家庭教育，學(xué)校教育，社會教育三者缺一不可。父母是孩子的第一任老師，言行身教直接傳到孩子的身上，一個善良有德的父母教出來的孩子必定也是善良有德的。一個爭強好勝自私自利的父母教出來的孩子必然和父母沒有多大區(qū)別。學(xué)校是孩子的第二任教師，要負責(zé)傳授科學(xué)文化知識，負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德，老師同樣要言傳身教，因材施教，苦口婆心引導(dǎo)學(xué)生在德智體美勞諸方面得到全面發(fā)展。如果學(xué)校教育偏離黨的教育方針，學(xué)生的發(fā)展成長就會受到影響，對學(xué)生本人和對社會都不是好事。除了要搞好家庭和學(xué)校教育外，社會教育也必須跟上，社會風(fēng)氣的好壞也會對學(xué)生的成長產(chǎn)生不可估量的影響。好的社會風(fēng)氣促進學(xué)生積極向上，壞的社會風(fēng)氣會把學(xué)生帶進犯罪的道路。搞好社會教育不是某個人的事，而是全民的事情。如果全社會人人都重視對學(xué)生的教育，那么學(xué)生的成長就一定能沿著正確的方向發(fā)展。家庭教育，學(xué)校教育，社會教育有機結(jié)合起來，孩子們的未來必定光明燦爛。

每個孩子生下來以后，只是具備了人的生物學(xué)基因潛質(zhì)，還不能稱之為“人”。一個孩子只有接受了教育后，才具備了人的更多的特質(zhì)，可以稱之為“人”。

從正常情況來看，每一個孩子一生中都要接受三種教育，即家庭教育、學(xué)校教育、社會教育。這三種教育三位一體，對孩子的成長至關(guān)重要。正是通過接受三種教育，人才成為一個完整的人，也才真正和動物區(qū)別開來。

他們?nèi)呤鞘裁搓P(guān)系呢？哪一個對孩子更重要呢？

家庭教育是起點

一個孩子來到這個世界的第一任老師是父母，父母不但應(yīng)該對孩子付出愛，更應(yīng)該承擔起教育的責(zé)任。動物也可以愛它們的孩子，但只有人類才有教育。

在家庭中，孩子們學(xué)會了一些基本能力，如說話、洗漱、穿衣、尊老愛幼、分享、遵守游戲規(guī)則、區(qū)分好和壞等等。這些被學(xué)者稱之為新人的初級社會化，進入學(xué)校、社會后，實施的是次級社會化。

家庭教育對孩子來說至關(guān)重要，它對孩子品質(zhì)、性格、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、個性等養(yǎng)成起到了重要作用。我們經(jīng)常能看到一些孩子不合群、自閉、脾氣暴躁、懦弱等等問題都和家庭教育密不可分。

學(xué)校教育是核心

孩子從出生到上學(xué)期間，家庭對孩子的影響起到很大幫助，家長的一言一行和各個方面都能給孩子帶來表率及一定的認知。但這些是孩子初步好奇心，每個家長運用好這些好奇心理多去引導(dǎo)孩子，在行動上、語言上、禮貌上等項多去努力引導(dǎo)并讓孩子知道如何去做，驅(qū)使從小懂禮儀知道一些事情的對與錯，對此家庭教育是基礎(chǔ)。學(xué)校教育是學(xué)生重中之重。學(xué)校的教育方針是什么？我們都知道毛澤東時代的教育方針是德智體全面發(fā)展，那個時代是向雷鋒同志學(xué)習(xí)，以雷鋒為榜樣做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。當今教育，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不也在德智體美各方面去發(fā)展去教育嗎？有的人說，學(xué)校是教知識，主講知識，我認為不全面，學(xué)校不只是教學(xué)生知識，也是培養(yǎng)德育體育的一個大學(xué)校。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)校的職責(zé)在于培養(yǎng)一代既有文化知識，又能懂規(guī)矩守紀律，并身心健康的人，既能文能文。為此學(xué)校教育是人生大道，必走之道。社會教育和學(xué)校教育是相互相連的，社會發(fā)展，科技騰飛，會涌現(xiàn)出一批杰出人才，社會運用這些人物去激勵教育每個學(xué)生，從小勵志有向，有動力，有榜樣，這樣才會激發(fā)每個學(xué)生有愛國，治國之心，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生德才兼?zhèn)洌呦蛏鐣馨l(fā)光發(fā)熱，定會不屈不撓，懂誠信，守道德永往直前。

在教育中，是教學(xué)能力重要，還是教學(xué)關(guān)系重要？為什么？

題主這個問題有些模糊。教學(xué)關(guān)系的概念指代不明確，是指老師與學(xué)生的關(guān)系而言，還是老師與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系而言呢？

就教育來講，我認為教學(xué)能力是首要的必備技能。作為一個教師，不懂教育，沒有一定的教學(xué)方法和技能，沒有達到一定的水平，是沒法在教育行列立足的。

同時，在教育過程中，也要處理好人際關(guān)系。與學(xué)生融洽，做學(xué)生的知心大朋友；與同事團結(jié)，互相幫助共同進步；對領(lǐng)導(dǎo)尊敬，服從安排，任勞任怨，做好各項工作，為學(xué)校出謀劃策。

如果做到這些，相信你一定會成為一個優(yōu)秀的教師。

靠教學(xué)能力提高學(xué)生學(xué)習(xí)水準，靠教學(xué)關(guān)系拓寬教師個人成長之路。二者相輔相成，缺一不可。

作為教師，首要的是要具備教學(xué)能力，否則不是一個優(yōu)秀教師。但在教師工作中，處理好多種教學(xué)關(guān)系也是必要的，不能忽視的。這些關(guān)系中，最重要的有以下四種:1.師生關(guān)系;2.教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系;3.教師同行之間的關(guān)系;4.教師與家長之間的關(guān)系。

教師與學(xué)生的關(guān)系是直接影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要變量。教師耍平等對待自己的學(xué)生，要摒棄過去將師徒視為父子的傳統(tǒng)觀念，不要認為學(xué)生有求于己，就得理不撓人，動輒打罵。只有學(xué)生佩服老師尊敬老師愛戴老師，他才愿意聽老師教誨。喜歡某科代課教師，是學(xué)好這門學(xué)科的感情基礎(chǔ)。

在新教改理念中，教師與學(xué)生的關(guān)系定義為都是教學(xué)過程的參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)的主體，教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)方，而是參與者，推動者。

其次，影響教學(xué)能力的是教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這層關(guān)系中，領(lǐng)導(dǎo)處于主導(dǎo)地位。如里領(lǐng)導(dǎo)善于發(fā)現(xiàn)人才，敢于使用人才。那么教師中的優(yōu)秀者就會脫穎而出，受到重視后，教學(xué)能力得以快迅提高;如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不善于發(fā)現(xiàn)人才，也不會培養(yǎng)人才。那么就會出現(xiàn)二流三流人才擋道，真正優(yōu)秀的教師被排擠在副科教學(xué)崗位上，或干脆離開教學(xué)第一線，息涼去了。這對優(yōu)秀教師是一種傷害，對學(xué)校資源是一種浪費，對國家數(shù)育事業(yè)，干脆是一種犯罪。

影響教學(xué)能力的第三種因素是同行之間的關(guān)系，文人相輕是教師心理上的一道陰影。教師之間常有輕視、猜忌與嫉妒的相輕意味，這是其職業(yè)特點決定的。教師屬于小資產(chǎn)階級知識分子，所以自私自利是其階層特點。但一個優(yōu)秀教師不應(yīng)這樣，要胸懷坦蕩，寬容別人的過錯，要聞過則喜。只有嚴于律己，寬以待人，才能搞好同事之間的關(guān)系，才不會因為個人紛爭影響教學(xué)心境。教學(xué)心境是教學(xué)過程得以順利完成的重要保障。

第四種影響教學(xué)能力的關(guān)系是教師與學(xué)生家長之間的關(guān)系。在互聯(lián)網(wǎng)時代之前，這層關(guān)系常常處于隱性狀態(tài)，在教學(xué)過程中甚至可以忽略不計。但現(xiàn)在新媒體如此發(fā)達，微信群、QQ群都是增進教師與家長關(guān)系的中介。再一個因素是家長的愛子心切的情緒引發(fā)了強烈的護犢意識，給過去良好的教師家長關(guān)系抹上了一層灰色。只要處理不當，就會破壞師生關(guān)系，也就會毀掉一個優(yōu)秀教師。

謝謝邀請，結(jié)合我的成長和工作經(jīng)歷來談?wù)勥@個問題，我認為這個問題要分成兩個階段來對待。

第一個階段是小學(xué)和初中階段，在這個階段，我認為教學(xué)關(guān)系對一個人的成長更重要一些，因為這個階段孩子的心理依賴性比較強，小孩子會因為喜歡這個老師，而喜歡這個學(xué)科也會因為討厭這個老師，而討厭一門學(xué)科，而在這個階段所學(xué)習(xí)的知識的深度，是還比較淺的，而且現(xiàn)在的老師也都是通過層層選拔才進入到的學(xué)校，所以我覺得在教學(xué)能力方面應(yīng)該是不存在問題的，或者說只是極個別的人存在能力上的問題，所以我覺得在這個階段，教學(xué)關(guān)系對人的影響更大一些。

第二個階段是從高中開始一直到我們上大學(xué)，以及大學(xué)以后的學(xué)習(xí)。到這個階段，人的獨立性增強，依賴性減少，學(xué)生更關(guān)注自我的發(fā)展和能力的提升，一個教學(xué)教學(xué)能力強的老師更能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，拓寬學(xué)生知識面，讓學(xué)生有更好的發(fā)展。

我覺得兩者都重要！事實上兩者相輔相成缺一不可！

一個好的老師首先應(yīng)該具備的就是與人溝通的能力，如果沒有與人溝通能力，即使你肚子里的學(xué)問再多，可倒不出來也無濟于事！而且如果座位民教師你不會處理教學(xué)關(guān)系，是無法贏得學(xué)生對你的尊重的，不尊重就不會重視，那么即使你專業(yè)知識再強，對于學(xué)生而言你充其量也只是一座緊閉大門的知識寶庫而已，難道能讓學(xué)生自己去尋找開門兒的鑰匙嗎？顯然你對于心智尚未成長完全的青少年而言，這簡直就是天方夜譚。呵呵，別怪我說話偏激，我說的只是事實而已。

同樣的如果是一個能夠有足夠能力處理好教學(xué)關(guān)系的老師，從某種角度來說，這個老師的專業(yè)知識也一定不會太差，能最起碼能及時的了解到學(xué)生需要什么，或者哪方面有所欠缺，這樣的老師肯花心是在學(xué)生身上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績自然也就不會太差！

所以我個人認為，這二者其實本就是打斷骨頭連著筋的事，不能這樣單純的說到底哪一樣更重要。如果硬要說的話，那么我個人更傾向于教學(xué)關(guān)系吧…畢竟教育還是要以人為本的嘛，老師和學(xué)生將心比心，老師對學(xué)生有足夠的責(zé)任心才會想要費勁心機去掌握學(xué)生的心里動態(tài)，或者增進加強自己的專業(yè)知識；而作為學(xué)生，只有足夠尊重、信任甚至崇拜自己的老師，他們才能真正安心的，踏踏實實的跟著老師的步伐向前走…

在中國有這么一句話叫親其師信其道，這就是為什么很多老師在學(xué)生心目中位置高的，所以學(xué)生會竭盡全力的去向這位老師學(xué)習(xí)，甚至為了老師祝所有的知識甚至金錢財富。

我們可以從我們中國古代的一個例子來看，孔子周游列國所需要的資金所需要的一些安全保障都是由學(xué)生們保證的，這一個事例說明了，在整個教育過程中，師生之間的關(guān)系可能也就是你所指的教學(xué)關(guān)系是非常重要的，但是在這里面還有一個很嚴重的問題，那就是師生關(guān)系也就是所謂的教學(xué)關(guān)系，它的決定性因素到底是什么呢。

其實每個人都明白，這樣強者學(xué)習(xí)向比我們知識豐富和淵博的人學(xué)習(xí)，這是每個人學(xué)習(xí)的最初動力，雖然有時候這個人的人品或者他的個人處事風(fēng)格不太容易相處，但這不影響我們向這個人學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的知識，如果這個人有著更好相處的一種關(guān)系，那么這就是我們最好的朋友，也是我們最好的老師了。

因此在整個教育教學(xué)過程中，一個老師，他與學(xué)生之間的關(guān)系起著學(xué)生是否愿意向他學(xué)習(xí)的一個影響，由于在整個義務(wù)教育階段也就是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的認知，他們有著很大的偏差，所以對于老師來講，對于學(xué)生來講他們之間的關(guān)系好直接影響著孩子是否愿意學(xué)習(xí)。

因此在整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)來講，我覺得在基礎(chǔ)教育階段，師生關(guān)系也就是你所指的教學(xué)關(guān)系比個人教學(xué)能力更為重要，這種情形下，對于低年級特別是小學(xué)階段的孩子影響特別重要，小學(xué)階段的孩子如果能夠和老師的關(guān)系融洽，肯定能夠認真的項目，另外一方面小學(xué)的知識相比較是比較淺顯的，孩子能夠從老師那里得到完整的教育教學(xué)。

當我們把整個教育教學(xué)上行到高中階段甚至大學(xué)階段。在這里面教學(xué)能力就顯得更為重要，教學(xué)能力將影響到師生之間的關(guān)系，特別是大學(xué)生甚至以后階段的博士生研究生等等，他們對于老師的學(xué)習(xí)主要源于老師的教育教學(xué)能力和教學(xué)之間的關(guān)系 ，會被這些成年人所忽略。

但是總體上來看，教學(xué)關(guān)系還是要大于教學(xué)能力的。

這是我自己淺薄的一點看法，有可能不正確，如果能有其它議論，可以交流一下。

若水有話講，和你不一樣。

教學(xué)關(guān)系，我理解的是教育過程中發(fā)生的關(guān)系。

所以要回答題主的問題，需要先分清對象是誰。就教育而言，教師主要面對三個對象：學(xué)生、教師，上層領(lǐng)導(dǎo)。

先說面對學(xué)生，兩者相輔相成，同樣重要。因為當代的教師目標：培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、能力，并同時注重個性發(fā)展，身心健康。但從知識能力上是教學(xué)技能重要，高超的教學(xué)技巧能讓學(xué)生體會到本學(xué)科的魅力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松很愉快，良好的師生關(guān)系有助于教學(xué)過程的實施。但和學(xué)生關(guān)系處理不好，不但影響教學(xué)質(zhì)量，更影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。德高為師，身正為范，學(xué)生的“向師性”會造成教師處理師生關(guān)系的方式影響到學(xué)生以后關(guān)系的處理方式;教師對人的態(tài)度會影響到學(xué)生對人的態(tài)度。所以教學(xué)能力和教學(xué)關(guān)系同等重要。

面對同事，教學(xué)關(guān)系更重要。首先良好的同事關(guān)系有助于教學(xué)能力的提升;教學(xué)能力提升很大程度來源于教學(xué)經(jīng)驗，年長的教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對青年教師有借鑒意義，青年教師之間面對日常工作中經(jīng)驗的交流也能快速提升教學(xué)能力。再次良好的同事關(guān)系有助于為教學(xué)提供和諧的環(huán)境，讓教師專心投入教學(xué)中。當然教育能力也有助于教學(xué)關(guān)系向好的方向發(fā)展。

面對領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)關(guān)系更重要。領(lǐng)導(dǎo)的信任會增加教師的教學(xué)自信心，會讓老師安心教學(xué);領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心能激起教師教學(xué)的積極性，讓老師樂于教。而對于教師本身而言，被領(lǐng)導(dǎo)信任，還能獲得更多的培訓(xùn)機會，更多的展示機會，從而提升教學(xué)能力。

我是若水，只為真實的自己。

到此，以上就是小編對于家庭教育和能力教育的區(qū)別的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育和能力教育的區(qū)別的2點解答對大家有用。