大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育指導教師學什么的問題，于是小編就整理了2個相關介紹家庭教育指導教師學什么的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育的指導原則？

　　科學性原則包括：　

　（一）抓方向正確引導　　通過指導，應該讓家長懂得家庭教育必須同國家的教育方針相一致，共同培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。　

　（二）抓矛盾分析主因　

　不同地區(qū)的社會發(fā)展水平不平衡是我省的省情，不同的市縣經濟發(fā)展水平也不一樣，即使同一市縣也存在城鄉(xiāng)差距。因地制宜是指根據不同地區(qū)、不同時期和不同對象的實際情況，采取適宜的措施。因地制宜原則要求教師在指導家庭教育工作時要注意本地區(qū)、本學區(qū)的具體情況，家長群體的具體情況。　

　（三）抓整體切中要害　　

指導家庭教育的整體性原則是指：家庭教育指導是一項社會系統(tǒng)工程，要堅持家庭教育、學校教育、社區(qū)教育的整體性；

提高家長的基本素質和全面提高學生的基本素質的整體性；科學的家教方法和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生綜合實踐活動能力的培養(yǎng)、科學和人文素質的培養(yǎng)、學生完美個性的養(yǎng)成的整體性；教師指導家庭教育體現(xiàn)了教師的地位是家庭教育的配合者，教師的作用是對學校教育內容的補充，是均衡教育的使者。

體現(xiàn)了指導家庭教育是由教師、家長和學生、指導家庭教育目的、指導內容、指導方法及手段、家庭環(huán)境等基本要素構成的有著內在聯(lián)系的整體性。它們是指導家庭教育必須堅持的原則。

通過相互作用和一定的聯(lián)結方式構成了一個完整的指導家庭教育原則系統(tǒng)。　　

（四）抓規(guī)律循序漸進　

家庭教育指導工作原則包括“家長主體原則”、“雙向互動原則”和“分類分層指導原則”。 “家長主體原則”指出，指導者應確立為家長服務的觀念，發(fā)揮家長在指導過程中的主體作用。

“雙向互動原則”指出，家庭教育指導是指導者與家長、指導者與孩子、家長與家長互動的過程，是家長自我教育的過程，要努力創(chuàng)設指導者與家長、家長與家長之間互相學習以及家長與孩子雙向溝通的環(huán)境與條件。

“分類分層指導原則”指出，按照家庭教育指導工作總體目標，確定不同學齡段孩子家長和不同類型家長的指導內容和要求，形成分類指導、分層遞進的指導工作體系。

幼兒園家庭教育指導工作是什么？

答:幼兒園家庭教育指導工作是認真貫徹落實《綱要》精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規(guī)律，加強教育研究，規(guī)范教育管理，把實施素質教育貫穿于幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區(qū)教育為兩翼，積極創(chuàng)設良好的育人氛圍和環(huán)境，開展形式多樣的家庭教育工作，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

建立正確的家庭教育指導觀念幼兒園的家庭教育指導工作需要幼兒教師作為主導，以家長的配合作為輔助，幼兒教師建立正確的家庭教育指導觀念十分重要，主要有以下幾點：

（一）教師強化服務意識家庭教育指導工作對幼兒教師來說屬于一種服務性工作，不是凌駕于家長之上的形勢教育，教師要與家長一起對各自的孩子進行全面的分析和實際需求把握，通過心理學、行為學、家庭教育觀等各方面對幼兒家長進行服務指導。

（二）教師要強化合作意識幼兒階段的孩子身心發(fā)育并不健全，對家長和家庭的依賴性較高，所以說在一定程度上幼兒教師的教學需要家長的配合，那么合作意識的正確樹立就很關鍵，要明確與家長之間的合作共育性，才能促進幼兒園的教學資源與家庭教育之間的合作教育。

到此，以上就是小編對于家庭教育指導教師學什么的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育指導教師學什么的2點解答對大家有用。