1.
今天，是孩子們最興奮的一天，開學(xué)那么久都沒有這樣開心過。孩子的天性就是喜歡熱鬧，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事情有更濃厚的興趣。淝河小學(xué)舉辦了故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)，給枯燥的學(xué)習(xí)帶了一絲欣喜，給平靜的心理激起了層層漣漪。
五之家邀請(qǐng)了兩位孩子的媽媽：魯敏俊的媽媽和曹晨的媽媽。孩子們?yōu)榱擞铀齻兊牡絹?，早早地在黑板上寫?biāo)語，畫圖畫，積極推薦自己當(dāng)主持人，作為五之家的一家之主，我看在眼里，樂在心里！無為而治是班級(jí)管理的最高境界?？晌铱傄鳇c(diǎn)事情吧，于是我就利用中午休息的時(shí)間做了精美的課件，還大致構(gòu)思了此次活動(dòng)操作的流程和時(shí)間的安排，我做事前總喜歡統(tǒng)籌安排，往往能起到事半功倍的效果！活動(dòng)的流程是這樣的：主持人自我介紹——用掌聲歡迎故事媽媽們——主持人導(dǎo)入活動(dòng)題目——媽媽們講故事，孩子們用心聆聽——媽媽與孩子互動(dòng)，讓孩子討論故事帶給孩子的啟示——媽媽們?cè)u(píng)價(jià)孩子的答案——兩位孩子各自對(duì)自己的媽媽說點(diǎn)知心話——孩子們與孩子們合影留念——兩個(gè)孩子送走自己的媽媽。
從昨天的主題班會(huì)到今天的故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)，我在嘗試著放手，給孩子更多的鍛煉機(jī)會(huì)，信任他們的能力，尊重他們的意見。事實(shí)證明，這種發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的教育理念是先進(jìn)而有效的。孩子們參加活動(dòng)的熱情大大提高，孩子更愿意回答孩子提出的問題，孩子學(xué)習(xí)的精神面貌煥然一新。
故事媽媽們講了伊索寓言故事和成語故事，盡管孩子們對(duì)媽媽們講的某個(gè)故事耳熟能詳，卻仍然專心的、靜靜地聽著，并無厭煩之意，沒有一個(gè)孩子發(fā)出雜音，擾亂課堂紀(jì)律。積極踴躍地回答媽媽們提出的問題，比平時(shí)的語文課堂都活躍、興奮！孩子們懂事了！作為班主任，欣慰的是孩子們懂得了什么是尊重，激動(dòng)地是孩子們明白了有媽媽的是一件幸福無比的事情。孩子們的表現(xiàn)不正是尊重媽媽們勞動(dòng)成果的表現(xiàn)嗎？孩子們很羨慕這兩位媽媽的孩子，他們也期望自己的媽媽能來到學(xué)校給同學(xué)講故事，可大多數(shù)孩子的媽媽不識(shí)字，甚至不會(huì)書寫自己的名字；他們兒時(shí)的記憶里注定沒有情節(jié)動(dòng)人的故事，只有樸素動(dòng)聽的歌謠吧！看著孩子們羨慕的表情，他們一定在心中想象著自己在媽媽懷中聽故事的情景吧！此情此景，讓我的心中酸酸的！我，也是一位母親，能深切體會(huì)到此時(shí)孩子對(duì)母親的需要！其實(shí)，我們班的孩子確實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，可他們有權(quán)利知識(shí)的渴求，也有著和其他孩子一樣的情感需求?？杉彝l件的局限，讓他們的衛(wèi)生問題都很難解決，學(xué)習(xí)落后點(diǎn)誰又能把責(zé)任都推給無辜的孩子呢？我唯一能做的，就是給他們多點(diǎn)關(guān)愛吧！
故事媽媽們的兩個(gè)孩子都對(duì)媽媽說了感恩的話，我清晰地看到她們的眼眶是濕潤(rùn)的。孩子還給了媽媽緊緊的擁抱，給了媽媽一個(gè)甜蜜的吻，給了媽媽久違的幸福！一幕幕現(xiàn)在回想起來，心里都覺得暖暖的！媽媽們對(duì)孩子毫無奢求，一個(gè)小小的擁抱和親吻就足矣！
最后全班同學(xué)與故事媽媽的合影也進(jìn)入了姚校長(zhǎng)的照相機(jī)內(nèi)，他來的太巧了，因?yàn)槲覀円驗(yàn)樵趺凑照垓v了半天，剛剛整好隊(duì)，擺好造型，他就“咔嚓”一聲就抓住了瞬間。再來說說為什么折騰了好久，因?yàn)楹⒆觽兌枷胝驹诠适聥寢尩纳磉叄晒适聥寢屩挥袃蓚€(gè)，而全班有50個(gè)孩子，在我的吆喝之下，大家分散開來退到教室的后面，擺出自己經(jīng)典的姿勢(shì)，收攏在鏡頭之內(nèi)！天下沒有不散的宴席，故事媽媽們?cè)诤⒆觽儫崃业恼坡暫筒簧岬难凵裰须x開了我們！本次的故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)讓孩子們的真情自然流露，毫無矯揉造作之感，孩子們深切的體會(huì)到了享受媽媽的愛是天底下最美妙的事！我，作為班主任要理性的對(duì)待這次活動(dòng)，否則如何收?qǐng)霭?我說，孩子們現(xiàn)在我要把你們拉回理性的現(xiàn)實(shí)中，請(qǐng)大家把今天的作業(yè)抄在備忘本上，因?yàn)槔蠋熤滥銈冏畲蟮脑竿褪悄茏寢寢屝腋?，可只有努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能讓媽媽過上更加舒心的日子??！稍后我又給他們簡(jiǎn)單介紹了大學(xué)生活是多么美好，讓他們熱血沸騰，對(duì)未來充滿了憧憬！
2.2013年12月27日下午，高新一小“故事媽媽”正式走進(jìn)課堂，開始家校、親子閱讀教育新模式的有益探索。
為進(jìn)一步營(yíng)造校園書香氛圍，更好的落實(shí)家?；?dòng)教育模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，參與學(xué)生共同教育，與孩子們一起分享經(jīng)典故事，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2013年11月，在二五班家委會(huì)和班主任曹媛老師的協(xié)調(diào)下，我校邀請(qǐng)上?！肮适聥寢尅眻F(tuán)隊(duì)來校展示“故事媽媽進(jìn)課堂”示范課，得到了師生和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。
本學(xué)期末，在校領(lǐng)導(dǎo)和二年級(jí)全體老師的大力支持下，率先在二年級(jí)家長(zhǎng)中招募熱心公益事業(yè)的成員，組建高新一小二年級(jí)“故事媽媽”團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)上海“故事媽媽”做專業(yè)培訓(xùn)。通過大量的資料搜索與整理，經(jīng)過多次集體備課，故事媽媽們確定故事內(nèi)容，設(shè)置探究性問題和互動(dòng)環(huán)節(jié)，選定二五班家長(zhǎng)馬蘭老師率先走進(jìn)課堂。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“故事媽媽”選擇了圖畫書《小瓊斯的家被風(fēng)吹走了》，通過故事中小瓊斯面對(duì)災(zāi)難的冷靜、樂觀表現(xiàn)，以及大家的互幫互助，教會(huì)孩子們?cè)诿鎸?duì)困難和突發(fā)事件時(shí)，要鎮(zhèn)定、樂觀、有堅(jiān)定地信心，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?cè)趧e人有困難的時(shí)候也能夠伸出援助之手……課堂上，馬老師講解得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味，他們積極發(fā)言，踴躍互動(dòng)，這種全新的課堂形式很受孩子們喜歡。
這是高新一小“故事媽媽”的首次嘗試，課后曹老師和故事媽媽們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，媽媽們也進(jìn)行了總結(jié)與反思，查找優(yōu)點(diǎn)與不足，為后期活動(dòng)的開展積累了更多的經(jīng)驗(yàn)。
高新一小“故事媽媽”進(jìn)課堂活動(dòng)計(jì)劃擬以二年級(jí)為試點(diǎn)進(jìn)行初步嘗試，逐步推廣到低年級(jí)學(xué)段乃至全校范圍內(nèi)。讓我們不斷努力，讓更多的孩子體驗(yàn)到讀書的快樂！讓閱讀課變得更加多姿多彩！讓孩子們沐浴在一個(gè)個(gè)精彩的故事中，享受閱讀的幸福！
