大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的功效有哪些的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育的功效有哪些的解答，讓我們一起看看吧。
老師該不該讓家長在家里輔導(dǎo)孩子？
我是小學(xué)老師，跟家長接觸的最多。我來和大家聊聊這個(gè)話題。
孩子在學(xué)校屢屢犯錯(cuò)，比如上課說話、作業(yè)沒有完成、跟同學(xué)打架等等情況，老師也沒有什么好的解決辦法，屢次說教，孩子也不改，打罵也不符合現(xiàn)在的規(guī)定，老師很多時(shí)候拿起手機(jī)就給孩子的家長打電話，叫家長趕緊來學(xué)校一趟，全然不顧孩子的家長是否有困難，不能及時(shí)趕到。
有的家長說最害怕孩子的老師，在上班的時(shí)間打電話，通知家長馬上到學(xué)校去一趟，有時(shí)候家長的假真的不好請呀。
我很理解家長，所以我一般都會(huì)問學(xué)生，你爸爸或媽媽現(xiàn)在是在上班嗎？如果是，我不會(huì)當(dāng)時(shí)電話，除了磕著、碰著、生病這樣的事情除外，我一般都會(huì)另找時(shí)間跟孩子的家長聯(lián)系，交流溝通孩子的情況。
孩子成績好，你好、我好、大家好。顯得家長和老師交流時(shí)的氣氛都那么的和諧、融洽。
可是孩子的成績不好，老師會(huì)跟家長就孩子的學(xué)習(xí)問題，深刻的解析孩子差的原因在哪里，孩子的成績?nèi)绾稳绾蔚牟睿坎还芾蠋煹脑捳f的怎么委婉，可是批評永遠(yuǎn)沒有表揚(yáng)的話來得動(dòng)聽。老師找家長次數(shù)多了，就算你是為了學(xué)生著想，家長和老師的關(guān)系也不會(huì)那么融洽了。
這是是目前老師遭到家長詬病的一個(gè)主要原因。
很多家長吐槽：現(xiàn)在的老師太好當(dāng)了，什么都叫家長教，我們都自己教了，還要老師干什么，還叫孩子上學(xué)干什么！
這就表明有一部分家長是對老師叫自己回家輔導(dǎo)孩子是持反對，不支持態(tài)度的，尤其是這兩種家長的意見最多，一是學(xué)差生的家長，二是文化層次比較低的家長，他們輔導(dǎo)學(xué)生比較費(fèi)勁，勝任不了的，吐槽也最厲害。
我認(rèn)為老師應(yīng)該讓家長在家里輔導(dǎo)孩子。因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛⒆拥慕逃挥屑倚y手，才能形成合力，才能使孩子健康成長。
1、家長在家里對孩子輔導(dǎo)，有助于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小就培養(yǎng)。如果孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)努力，回到家學(xué)習(xí)沒有人管，孩子容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的惰性，形成貪玩、不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。家長在家里輔導(dǎo)孩子，其實(shí)是在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐漸形成按時(shí)寫作業(yè)的習(xí)慣，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，按時(shí)作息的習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。讓孩子擁有美好的人生，就從培養(yǎng)良好習(xí)慣做起。
2、家長的輔導(dǎo)，有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績。
小學(xué)時(shí)期，學(xué)生所學(xué)知識比較簡單，一般家長都能輔導(dǎo)。家長每天的輔導(dǎo)、檢查，肯定會(huì)有助于孩子提高學(xué)習(xí)成績。我同學(xué)從女兒上小學(xué)一年級開始，就在網(wǎng)上訂購課程，自己邊學(xué)邊輔導(dǎo)，堅(jiān)持了將近六年，女兒的成績一直位居全班前5名。
3、家長的輔導(dǎo)有助于增進(jìn)親子情感，構(gòu)建和諧家庭。
家長在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上是與孩子交流溝通，增進(jìn)情感的過程。我們常見到有的家長總是與孩子發(fā)生矛盾沖突，你問一下他們有誰輔導(dǎo)過孩子的學(xué)習(xí)？在家輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不知不覺中就增強(qiáng)了與子女的情感，孩子會(huì)更容易走近家長，不僅學(xué)習(xí)上的問題可以請教家長，而且心理上、生活上的問題也會(huì)主動(dòng)與家長交流。這樣做，有利于增進(jìn)親子情感，構(gòu)建和諧家庭。
總之，家長經(jīng)常在家里輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，好處是很多的。即使老師沒有要求家長輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，家長也在自覺地輔導(dǎo)著孩子。當(dāng)然，輔導(dǎo)時(shí)不能不懂裝懂，頂不真的問題寧可不說也不亂說。有條件的，家長可以請家教。
建設(shè)良好的家庭教育氛圍，要從家長做起。
歡迎關(guān)注、點(diǎn)贊。
在這個(gè)問題上，說實(shí)話本來是很沒有疑問的一件事，現(xiàn)在反而是挺糾結(jié)的。
因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，很多家長一直在輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，有的家長甚至準(zhǔn)備一直輔導(dǎo)至高考結(jié)束，比如我。
按照正常的理論，學(xué)習(xí)應(yīng)該主要是由學(xué)校完成的，也就是孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該主要甚至全部由學(xué)校完成。這一點(diǎn)毋庸置疑。
第一，我們不可能要求所有的家長都有能力、有時(shí)間、有精力去督導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)家長可能在小學(xué)階段還可以，上了初中基本就不行了。這是現(xiàn)實(shí)的狀況。
第二，家長的主要職責(zé)是為孩子安排好衣食住行，保障孩子的健康，在育人方面作用更大一些。
第三，即使家長能夠從小到大一直輔導(dǎo)，但是仍然存在問題，一是家長輔導(dǎo)的是否正確？二是是否容易讓孩子養(yǎng)成依賴，不愿意自主學(xué)習(xí)？
第四，大多數(shù)沒有能力輔導(dǎo)孩子作業(yè)的家長，如果學(xué)的不好，責(zé)任在誰？難道都是孩子和家長嗎？
第五，學(xué)校和老師是負(fù)責(zé)孩子學(xué)習(xí)的第一人，必須首先把家長不能夠輔導(dǎo)孩子作為第一出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、解決問題，都應(yīng)該是學(xué)校和老師應(yīng)該做的。如果出現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)方面的問題，需要家長協(xié)助，可以與家長交流，由家長做一些輔助和督促，而不是不負(fù)責(zé)任的扔給家長去督導(dǎo)，甚至放棄孩子，這與有教無類的教學(xué)理念是相背離的。
第六，誰的孩子誰上心，我認(rèn)為有余力有能力有條件的家長可以輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但這絕對是極少數(shù)，絕對不能是主流。
希望我們的老師們對每一個(gè)孩子都不放棄，對每一個(gè)孩子都努力的盡到職責(zé)和義務(wù)，也希望每一個(gè)家長都根據(jù)自己孩子和家庭的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，配合學(xué)校做一些力所能及的指導(dǎo)工作。但是，孩子的學(xué)習(xí)主要還是學(xué)校和老師。
實(shí)際上，不管老師有沒有進(jìn)行要求，我都會(huì)在家里指導(dǎo)下孩子。
不過，我的指導(dǎo)不一定就是給孩子講課或者講題。
預(yù)習(xí)時(shí)，而且孩子比較擅長這門課的話，我主要就是讓孩子熟悉課本，不要到時(shí)候因?yàn)橛猩只蛘卟焕斫獾脑~而影響聽課。
如果是孩子比較薄弱的科目，我就會(huì)給孩子講解一下。
比如兒子的英語，預(yù)習(xí)時(shí)我除了帶著他念，還會(huì)介紹一些某些近義詞的差別，考試時(shí)可能會(huì)怎么考。即使他一時(shí)記不住，多聽聽總是有印象，將來老師再講或者考試遇到時(shí)就可能會(huì)反應(yīng)過來。
此外，除了課本外，我也會(huì)盡量用其他形式補(bǔ)充教學(xué)。比如讓孩子看紀(jì)錄片來學(xué)習(xí)歷史知識，看原版動(dòng)畫來培養(yǎng)英語語感。
總之，老師的要求可能是基于全班的考慮，要求家長輔導(dǎo)功課的話，通常也是比較低年級的，像高中就沒有老師提這方面要求的。
既然老師提了要求，說明課程并不太難，多數(shù)家長都有能力進(jìn)行輔導(dǎo)。而我們作為家長，應(yīng)該是更了解自己的孩子，也更清楚孩子在哪些方面需要加強(qiáng)。
因此，對于老師的這個(gè)要求不要有逆反心理，不要覺得既然孩子進(jìn)了學(xué)校，就應(yīng)該全由老師負(fù)責(zé)、出力。倘若家長這樣想，最終吃虧的還是自己孩子。就像前面我說的，即使不說給孩子報(bào)培訓(xùn)班，自己督促孩子讀讀課本，提前解決掉生字、不理解的詞義，都能讓孩子上課更有效率，何樂而不為呢？
到此，以上就是小編對于家庭教育的功效有哪些的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的功效有哪些的1點(diǎn)解答對大家有用。