大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于社會介入家庭教育途徑的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹社會介入家庭教育途徑的解答，讓我們一起看看吧。
老師怎么有效的指導家長，進行家庭教育呢？
今天晚上，一個學生家長哭著給我打電話求助，說孩子在家不聽話，不認真學習。一氣之下，打了孩子，孩子去了奶奶家。爸爸不理解，孩子的基礎(chǔ)不好，想利用假期，多學習，提高一下，孩子可能不理解，不配合，家長不知道怎么辦？
爸爸的意思，是借助老師的力量，做孩子及孩子奶奶的思想工作。督促孩子認真學習。我當時很激動，就答應了下來。我又感到難做思想工作。因為孩子的脾氣性格已經(jīng)形成了，一時難以改變。我只好安慰一下他們。現(xiàn)在，想想還是自己的知識有限，不能有效的指導家庭教育。請問一下，怎么辦好呢？謝謝??????
其中又間隔了一層，容易以訛傳訛。在同一層次的可以共鳴，高一層次的才可以指導，而不是即時想怎么樣就怎么樣的，現(xiàn)實中也是真正能幫得了的不多，就是知道了，做得到也不易。最基本的一個原則是:老師與家長和學生一起成長，共同進步…
這個問題必須老師和家長相互勾通，家長要配合老師才能有效地對孩孑進行家庭教育。比如教孩孑愛勞動，老師可指導家長讓孩孑做家務，孩子做得好給以鼓勵，向孩孑進行愛勞動教育，讓孩孑樹立愛勞動的好思想，好行為。老師還可以指導家長教育孩孑考敬父母，尊老愛幼等教育。
如果你是老師，我建議你首先要自身學習家庭教育，了解兒童的發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律。然后把這些東西應用在你的教學工作中去。
此外，仔細觀察每一個孩子，如果發(fā)現(xiàn)某一個孩子，成長有顯著的缺失，則需要去拜訪家長，跟家長長談，告訴家長他們可以怎么做，請他們實踐一段時間。
至于家長會上講一些大道理，或者叫人來講，意義不是特別大。真正需要的幫助，仍然是個性化的幫助，仍然是有針對性的幫助。
這，取決于你對人性的了解，對兒童成長的了解。而不是對教學工作的了解。
作為老師我來提幾點建議：
1.多與家長溝通，讓家長明白孩子的各方面都向好的方面發(fā)展才是我們共同的目標。
2.向家長施壓，讓家長知道作為老師我有責任幫助孩子向好的方面發(fā)展，家長應當配合老師，因為我們都愛孩子。
3.老師可以向家長分享一些家長可以實際操作的、能教育孩子的小竅門。也可以鼓勵家長們自己交流在家教育孩子的好的經(jīng)驗。同時，老師行向孩子們傳達一個信息，就是虛心的聽家長的話，從尊敬長輩的角度讓孩子有禮貌的與家長相處和溝通。
4.都說陪伴是最長情的告白，老師也可以多布置一些親子作業(yè)，讓孩子和家長共同完成。
5.老師要有針對性的就學生身上出現(xiàn)的某個問題與家長合力解決，家長從中得到了解決問題的快樂，吃到了甜頭，以后會多多主動與老師溝通。家長愿意聽老師指導，效果就會事半功倍。
總之，家長都是愛孩子的，老師一定要把自己對孩子的愛表現(xiàn)出來，家長就會認同老師。老師和家長站在同一條線上，才能實現(xiàn)家校共育，老師才能更有效的指導家長，進行家校教育。
老師可以通過以下方法有效指導家長進行家庭教育：
- 定期溝通：老師可以定期與家長進行溝通，了解孩子在家庭中的表現(xiàn)和情況，同時向家長反饋孩子在學校中的表現(xiàn)，讓家長更好地了解孩子的全面表現(xiàn)。
- 提供家庭教育建議：老師可以根據(jù)孩子的具體情況，向家長提供一些家庭教育建議，例如改善家庭環(huán)境、建立獎懲制度等，幫助家長更好地指導孩子。
- 舉辦家庭教育講座：老師可以定期舉辦家庭教育講座，向家長傳授家庭教育的基本知識和方法，提高家長的教育水平和能力。
- 提供學習資源：老師可以向家長提供一些學習資源，例如教育書籍、教育視頻等，讓家長可以從中學習家庭教育的方法和技巧。
- 組織家庭教育實踐活動：老師可以組織一些家庭教育實踐活動，例如親子活動、家庭作業(yè)指導等，讓家長在實踐中學習家庭教育的方法和技巧，提高教育能力。
總之，老師應該與家長保持密切聯(lián)系，關(guān)注孩子的全面表現(xiàn)，為家長提供具體的建議和方法，幫助家長更好地指導孩子，共同促進孩子的成長和發(fā)展。
法律介入家庭內(nèi)部事務好不好？
清官難斷家務事，家庭成員爭抄是常事，公有公理，婆有婆理，有了爭端才有真理，才知道誰對誰錯，知錯能改，亡羊補牢，才是家庭和睦，只要是不家暴，法律沒權(quán)過問，法律不能凌駕一切，更不能用法律侵犯人權(quán)。
當今社會中，你對隔代養(yǎng)育有何看法？有什么建議？
當今社會中，越來越多的年輕父母選擇生一個孩子，而且把孩子交給自己的父母教養(yǎng)。我很不贊成隔代養(yǎng)育。“無論從自理能力和個性上，很容易判斷一個孩子是父母養(yǎng)大還是隔代養(yǎng)育的。”我的一位朋友是幼兒園的幼教老師，聽她說過，隔代養(yǎng)育的孩子自理能力差，孩子自己吃飯都不會;并且說“隔代養(yǎng)育的孩子性比較極端，要么霸道，要么膽子小”。
爺爺奶奶事事代辦、過度保護影響了孩子的自理能力、和獨立性發(fā)展。隔代養(yǎng)育阻礙孩子自理能力。然而，在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好性格等方面，隔代養(yǎng)育就可能弊大于利了。
“如果孩子從小沒有形成良好的養(yǎng)育關(guān)系，容易出現(xiàn)疏離感、親密焦慮和不安全感等問題，將來可能很難和別人溝通，甚至影響成年后的社會、家庭生活。”
我建議：能父母養(yǎng)育的盡量父母養(yǎng)育，實在父母工作忙，也要每天抽時間陪陪孩子，為了孩子的健康成長，父母不能做甩手先生。
這是本人一點浮淺的認識，答得不到位，敬請大家批評指正。感謝悟空問答的邀請！
養(yǎng)育孩子的關(guān)鍵并不在于隔代與不隔代，而是在于大人們灌輸給孩子們什么樣的價值觀，究竟是正統(tǒng)健全善德維公之佛性大義還是負統(tǒng)殘障極盡營私并暴戾無恥不擇手段的魔性邪祟？
迥然的指導對于孩子優(yōu)劣人格的塑造生成才是最為關(guān)鍵的，并且是絕對的。
隔代孩子都很聰明可愛是否能夠培養(yǎng)寶寶良好成才是個重要問題值得關(guān)注深思和關(guān)心一下。因為他們的父母大多都享受幸福快樂生活方式，都不知道艱難困苦。沒有受過苦難的人不知道什么叫甜，生在福中不知福。能有什么好方法教養(yǎng)自己孩子。聰明的孩子能才恐怕是難以成人，首先要學會做人的道理才行。自然而然有可能發(fā)生重大變化后讓人吃過苦日子后才能真正成人成才。
淺談對隔代教育看法
隨著社會的發(fā)展，生活和工作節(jié)奏的加快，許多家庭的教育自然而然落到爺爺奶奶身上，爺爺奶奶究竟能否擔當起這個重任，這要一分為二的看待，因為貝體到實際生活當中，具體情況貝體分析。
隔代親是普遍存在的現(xiàn)象。人到老年，往往對孫子輩比對兒子還要親，重親情忽視教育，生活上關(guān)心倍加有余，在溺愛中成長，文化，道德等方面教育缺失，造成孩子在成長道路上迷失方句。
心有余而力不足。望子成龍是每個家庭對孩子的愿望，但是五零后，六零后相當部分的老人，由于歷史的原因，文化程度相對滯后，對孩子學業(yè)方面，方法知識能力都明顯欠缺，往往達不到予想效果，顯的力不從心。
身教重于言教。這一代的老人的經(jīng)歷是磨難出來的，大多數(shù)都身體力行，自身的作為對孩孑教育起到潛移默化作用，使孩子懂的如何過曰子，為什么要學習，不好好學習會怎樣，許多好思想，好作風無形傳染給孩子，使孩子能夠健康成長。
總之，隔代教育利大于弊，對孩子的教育要均衡。生活上不僅要關(guān)心，重要的是思想上的教育，從幼兒園抓起，要讓孩孑懂的今天的生活來之不易，多進行正面教育，調(diào)動學習的主動性和積極性，否則就不會有大的起色。
這是一個社會問題，當前體制下，隔伐養(yǎng)育無法避免。隨著社會再發(fā)展，福利保障更健全了，這個問題才要解決。改革開放前，大家都不富，但一個家庭有老有小沒問題，小的到處有托兒園，老的看病不要錢，中間的照樣上班，特殊情況照顧家庭請假幾天不扣工資，這就是福利保障的作用。等著吧，這天還會來臨，只是不知還要多少年。
上初一的孩子，常常與母親打架，該怎么辦？
我小孩初二了，倒沒有出現(xiàn)這種狀況。是因為我曾想自己小時候是怎么度過的，小時候未必如現(xiàn)在的孩子，所以，我會站在小孩的角度去思考一下。現(xiàn)在小孩的學習繁重。這就跟我們常說的，請蹲下來和小孩交流。切勿，高高在上的和小孩交流。
上初一的孩子，常常與母親打架，該怎么辦？
可以做個基本的判斷，這個孩子在小學階段，接受到的應該是非常強勢的以母親為主的家庭教育。初一了，孩子終于長大了，身高很可能和母親差不多了。如果是男生，孩子看母親會覺得越來越瘦小。
如果孩子在外表現(xiàn)正常，與同學相處友好，對老師基本禮貌，唯獨對母親吵鬧打架，百分百就是第一段所述屬實。
這樣，該怎么辦？
母親要開始向孩子適當示弱，平時對孩子不講道理或少講道理；與孩子相處，盡可能保持平等和尊重。
父親要開始介入家庭教育，和母親一起學習教育孩子經(jīng)驗并更新家庭教育模式。從批評打壓教育模式改變?yōu)榘察o支持教育模式。
初期，減少母子見面和溝通頻次和時間；中期，觀察母親對孩子的控制欲是否減弱，否則，要去醫(yī)院診斷治療；后期，隨著孩子長大懂事，還有親子關(guān)系改善，皆大歡喜。
不必將孩子送到諸如“楊永信們”進行調(diào)教，父母改善下教育方式，很快就會有較大改觀，不太要擔心。
上初一的孩子，常常與母親打架，該怎么辦？
這個問題與我目前的情況很類似啊，我家孩子也正上初一，也經(jīng)常與我吵架，曾經(jīng)弄得我這個老母親非常郁悶。
我家孩子經(jīng)常和我吵架的理由是嫌我管的太多。比如我問她冷不冷啊，中午吃的什么呀之類的問題，她就會很煩，嫌我太勞叨。
有時候嫌我總在她旁邊。我若去了她房間，她就會說：你怎么又來了？你又來干什么呀？
理由很多，反正就是稍不留意，就會成為她生氣的理由。
周圍這么大的孩子很多，他們的媽媽也反應孩子都會這樣。比如有位媽媽建議孩子把學校的額外任務分給同學一些，那孩子立即怒了，和她媽媽講了一堆道理，什么怎么能這樣呢，老師說了怎么怎么樣。
看到孩子這樣，相信老母親們都很困惑和無奈：這孩子究竟是怎么養(yǎng)的？青春期反應也太強烈了。
這確實就是孩子們的青春期表現(xiàn)，他們想要獨立，想要自主，想要從媽媽的懷抱里掙脫出來。
以前一直由媽媽來安排、照顧他們的生活和學習，他們覺得很理所當然。現(xiàn)在，他們的自我意識強烈了，想要自己做主，于是便開始反抗，而最容易反抗的人就是母親。
因為母親與他們最親，管的事情最多，可反抗的“項目”也最多，于是和母親的沖突也最多。
到此，以上就是小編對于社會介入家庭教育途徑的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于社會介入家庭教育途徑的4點解答對大家有用。