教育應該是這樣的，小學應該博士來教，反而初中、高中可以用本科生來教。這一問題。其實在中國的教育界，已經存在了不是一天兩天了。也不是新鮮問題。

為什么呢？

這取決于兒童思維發(fā)展特點，小學兒童思維的基本特點是從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。兒童逐漸具備明確的思維目的性;表現(xiàn)出完整的思維過程;有著較完善的思維材料和結果，思維品質的發(fā)展使個體思維表現(xiàn)出顯著的差異性;兒童思維的監(jiān)控或自我調節(jié)的能力也在日益加強。這表明，小學兒童思維的過渡性，顯示出思維結構在從不完善向完善水平過渡。

所以兒童在思維發(fā)展最初階段，需要知識廣博，具有交叉思維，分散思維，概括思維能力的老師來引導。

結論:小學用博士，不是資源的浪費，而是教育回歸本來就正確的規(guī)律上來。這里也充分說明深圳教育遠遠走在全國前列。記得80--90年代我們談歐美教育時經常提到博士教小學的現(xiàn)象。所以中國教育界首先也要改變這一思維誤區(qū)。