大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育的基本特征的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育的基本特征的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)代教育原理 家庭教育的特點(diǎn)包括？

1、教育內(nèi)容生活化。家庭教育不是有計劃有組織進(jìn)行的，而是主要在日常生活中自然地進(jìn)行的，起著潛移默化的作用。

2、教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量，情感不管是自覺還是不自覺的引用，不單是子女易于接受，還能受到獨(dú)有的感染。

3、教育方式的多樣化。家庭教育以家庭為單位進(jìn)行，沒用固定的模式，比較自由家長可以根據(jù)自己子女的情況，采取靈活多樣的方式進(jìn)行教育。

1)啟蒙性。這一特征可以從兩方面來理解。一是“啟”，即具有打開、開始的意思，也就是說家庭教育是從孩子誕生之日起就已經(jīng)開始實(shí)施。用現(xiàn)代科學(xué)的觀念看，孩子在胎兒期就接受了父母的胎教。另一層意思就是“蒙”，即最簡單粗淺的入門知識的影響。所謂啟蒙性就是指孩子對客觀世界萬事萬物的認(rèn)識和人格品德的形成的起點(diǎn)是從家庭開始的，以后的各種教育就是在這個生長點(diǎn)上形成和發(fā)展起來的。如果家庭啟蒙教育的導(dǎo)向是錯誤的，輕則阻礙或者延緩孩子的發(fā)展。

(2)個別性(針對性)。在現(xiàn)代學(xué)校教育中，班級授課制仍是最廣泛采用的的一種教學(xué)組織形式。學(xué)校教育中雖然也有個別輔導(dǎo)，但是，它只是集體教育的一種輔助形式。而家庭教育不論是學(xué)習(xí)、生活上的輔導(dǎo)，還是心理、人格、個性等方面的形成，基本上是父母面對孩子一對一進(jìn)行的個別教育。

(3)生活性。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，結(jié)合生活活動的各個方面來進(jìn)行教育，而學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的教育。在一般情況下，家長除了輔導(dǎo)上學(xué)的孩子學(xué)習(xí)之外，不需要給孩子編寫什么固定的教材和計劃安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以說生活的方方面面均是教材，均是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(4)隨機(jī)性。隨機(jī)性是從家庭教育的生活中派生出來的一種特征。所謂隨機(jī)性，就是隨著時間、地點(diǎn)、條件、環(huán)境和生活事件的性質(zhì)不同以及孩子的年齡、性別、心理狀態(tài)而采用不同的內(nèi)容和靈活多樣的方式方法。隨機(jī)性也可以說是偶然性、靈活性、情境性。

(5)隱潛性(感染性)。所謂隱潛性是與言教相對而言的。它是指家庭教育在許多情況下對孩子的影響是潛移默化的。家庭教育的隱潛性主要表現(xiàn)在：家長自身的言行舉止、家庭文化氛圍、父母生活方式和環(huán)境設(shè)施的布置;家庭人際關(guān)系所形成的心理氛圍。

家庭教育和社會教育的特征？

家庭教育具有以下特征：

早期性質(zhì)：家庭教育通常在兒童早期進(jìn)行，因此對于孩子的成長和發(fā)展具有重要影響。

綜合性：家庭教育旨在培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)和能力，包括道德、智力、體育、審美和勞動等方面。

情感本質(zhì)：家庭教育強(qiáng)調(diào)親子之間的情感聯(lián)系和互動，父母的言傳身教對于孩子的情感發(fā)展和人格形成具有重要影響。

靈活性：家庭教育的方法和手段可以根據(jù)孩子的個性、興趣和能力進(jìn)行靈活調(diào)整，以適應(yīng)孩子的需求和發(fā)展。

滲透性：家庭教育不僅限于知識和技能的傳授，還滲透到日常生活中的各個方面，包括飲食習(xí)慣、作息規(guī)律、言談舉止等。

社會教育具有以下特征：

對象的全民性：社會教育的對象是全體社會成員，包括兒童、青少年、成人和老年人。

地點(diǎn)的廣泛性：社會教育的地點(diǎn)不局限于學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，還包括博物館、圖書館、社區(qū)中心等公共場所。

內(nèi)容的實(shí)用性：社會教育的內(nèi)容涵蓋各個領(lǐng)域，包括文化、科技、經(jīng)濟(jì)、社會等，具有實(shí)用性和針對性。

到此，以上就是小編對于家庭教育的基本特征的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育的基本特征的2點(diǎn)解答對大家有用。