大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)管體系的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)管體系的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在的一些老師在孩子作業(yè)完成上老是依靠家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，你怎么看？

讓家長(zhǎng)簽字，并不是“依靠”家長(zhǎng)簽字。孩子學(xué)習(xí)有兩大陣地，在學(xué)校老師負(fù)責(zé)，在家需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，當(dāng)然習(xí)慣好的孩子自己在家就可以獨(dú)立復(fù)習(xí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種好習(xí)慣是家長(zhǎng)在家陪伴培養(yǎng)出來(lái)的，讓家長(zhǎng)簽字也是老師希望家長(zhǎng)能督促自己的孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況有充分的了解，不要等到考試成績(jī)很差時(shí)還不知道問(wèn)題出在哪兒。

?現(xiàn)在一些老師??要求學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)，要家長(zhǎng)的簽字監(jiān)督，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面看。?

?一個(gè)方面就是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，融入了家長(zhǎng)的這個(gè)因素，??比起十年20年前的這種教育模式，??我覺(jué)得這個(gè)就是很好的帶動(dòng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，也促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)之間，和老師三方之間的一種共同的交流，??應(yīng)該來(lái)說(shuō)，??控制在一定的程度上面，我覺(jué)得是有利于這個(gè)教育的，良性的發(fā)展的，。

?第二個(gè)方面，我覺(jué)得從某種程度上來(lái)說(shuō)一些老師，我覺(jué)得如果這種??要求家長(zhǎng)監(jiān)督簽字??過(guò)于嚴(yán)重了，或者現(xiàn)在我們了解到很多的一些中小學(xué)的情況。比如建立微信群，然后要家長(zhǎng)監(jiān)督簽字，甚至是拍視頻的這種方式，??我覺(jué)得在一定程度上面是加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，??也加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，為什么這么說(shuō)就是??讓學(xué)生不在一個(gè)很??獨(dú)立的環(huán)境下去成長(zhǎng)，我覺(jué)得是不利于這種教育，對(duì)于人獨(dú)立人格，獨(dú)立精神和獨(dú)立的去行動(dòng)的一種培養(yǎng)，??養(yǎng)成了學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟蕾嚰议L(zhǎng)，我覺(jué)得這方面事如果做得過(guò)火是不適合的。?

?所以說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題要一分為二，我覺(jué)得是適當(dāng)?shù)目刂圃谝欢ǖ某潭壬厦妫??我覺(jué)得這個(gè)是可以接受，但是如果與過(guò)火或者說(shuō)是點(diǎn)太過(guò)，那家長(zhǎng)給學(xué)生造成太多的??行動(dòng)，上面的心理上的負(fù)擔(dān)。

我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題也反映了當(dāng)今，因?yàn)橐恍??流行的科技手段，微信啊等等一些通訊工具的提升，??促進(jìn)家長(zhǎng)，學(xué)校，還有孩子三方之間的溝通，但是如果處理不當(dāng)也會(huì)帶來(lái)一些好的或者不好的一些影響，?

孩子是復(fù)印件父母是原件，復(fù)印件如果出了問(wèn)題，我們首先要先從原件上找原因，父母是孩子的第一位老師，父母的言傳身教，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響是很大的。在學(xué)校老師面對(duì)的是一個(gè)群體，很難做到面面聚到，現(xiàn)在我們提倡素質(zhì)教育，有些城市素質(zhì)教育推行的比較好，但是到農(nóng)村就比較困難了，素質(zhì)教育的推行跟家庭教育老師的基本素質(zhì)和周邊的社會(huì)環(huán)境都有很大的關(guān)系。老師讓家長(zhǎng)簽字是輔助（監(jiān)督）完成家庭作業(yè)，即使是孩子沒(méi)有完成說(shuō)明原因證明孩子沒(méi)有撒謊，正常情況下不會(huì)拖拉作業(yè)。當(dāng)然孩子是你的，你可以選擇不簽字，你有這個(gè)權(quán)利。教育不只是老師的責(zé)任，社會(huì)和家庭都有責(zé)任，孩子的培養(yǎng)是學(xué)校，家庭，社會(huì)的共同責(zé)任。孩子成才對(duì)社會(huì)有幫助，對(duì)家庭的榮耀是最大的，老師是職業(yè)也是為社會(huì)服務(wù)的。家校互通互相理解才是最重要的，大家都有一個(gè)目的一切為了孩子，為了孩子的一切。

這種行為是老師讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)人觀點(diǎn)是，這樣的行為會(huì)導(dǎo)致孩子沒(méi)有擔(dān)起為自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。容易讓孩子覺(jué)得我寫作業(yè)是給老師，父母打工，是為他們而完成任務(wù)。由于逼迫，也極易導(dǎo)致孩子寫作業(yè)有痛苦鏈接，一寫作業(yè)就全身開(kāi)始躁動(dòng)，不容易集中注意力。應(yīng)該從小讓孩子自己完成作業(yè)，盡量自己的事情自己做，自己起床，自己穿衣服，自己收拾書包……慢慢的把責(zé)任移交到孩子手中，不要讓孩子成為一個(gè)大齡兒童。

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)管體系的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)管體系的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。