大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育社會教育的特點的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹家庭教育社會教育的特點的解答，讓我們一起看看吧。

教育的基本形態(tài)及其特點？

：教育的形態(tài)是指由教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響三個基本要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的變化形式，也是“教育”理念的歷史實現(xiàn)。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出不同的教育形態(tài)。從目前教育學(xué)的研究來看，劃分教育形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)大致有三個：

一是教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)，二是教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)，三是教育系統(tǒng)所賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)。

教育形態(tài)是指教育的客觀存在形式和表現(xiàn)形態(tài)。家庭教育、社會教育和學(xué)校教育是教育的基本形態(tài)。其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。

家庭教育是指在家庭內(nèi)由父母或其他年長者對新生一代和其他家庭成員所進(jìn)行的有目的、有意識的教育。家庭教育具有先導(dǎo)性、生活性、感染性、針對性、終身性等特點。

廣義的社會教育是指有意識地培養(yǎng)人、有益于人的身心發(fā)展的各種社會活動。狹義的社會教育是指學(xué)校和家庭以外的社會文化機(jī)構(gòu)及有關(guān)的社會團(tuán)體或組織，對社會成員所進(jìn)行的教育。社會教育具有開放性、多樣性、群眾性、補(bǔ)償性、融合性等特點。

學(xué)校教育作為教育的特殊形態(tài)，對青少年的發(fā)展具有特殊意義。學(xué)校教育的特點主要表現(xiàn)為職能的專門性、組織的嚴(yán)密性、作用的全面性、內(nèi)容的系統(tǒng)性、手段的有效性、形式的穩(wěn)定性。

學(xué)校教育作為一種獨立的教育形態(tài),具備哪些特點？

學(xué)校教育是指以學(xué)校為單位，以教師為主要實施人，以學(xué)生為主體而進(jìn)行的教育活動，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)。

學(xué)校教育的特性：專門性、全面性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性、有效性、穩(wěn)定性、發(fā)展性。

學(xué)校教育職能是專門培養(yǎng)人，學(xué)校是專門教育人的場所。學(xué)校教育同社會教育、家庭教育相比，其不同之處首要的便是學(xué)校教育的專門性。學(xué)校教育的專門性特點主要表現(xiàn)在任務(wù)的專一。學(xué)校惟一的使命是培養(yǎng)人，其他任務(wù)都是圍繞著培養(yǎng)人來實現(xiàn)的。學(xué)校教育有專門教育者--教師，他們都是經(jīng)過嚴(yán)格選拔并經(jīng)過專門訓(xùn)練培養(yǎng)出來的。這樣的教育者不僅學(xué)識廣博、品德高尚，并且懂得教育規(guī)律，掌握有效的教育方法。學(xué)校教育還有專門的教育教學(xué)設(shè)備，擁有專門進(jìn)行教育的手段。這一切都充分保證了學(xué)校教育的有效性

學(xué)校與家庭教育、社會教育結(jié)合的基本原則是什么？

學(xué)生在家庭中接受撫養(yǎng)，在學(xué)校里享受教育，在社會上體驗處世，其成長離不開家庭、學(xué)校和社會，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。

1.目的性原則

優(yōu)越的社會主義制度決定了我國學(xué)校、家庭、社會的根本利益是一致的，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，共同的方針目的，保證了我國學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的一致性。其中最根本的一條是貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的。無論學(xué)校教育、家庭教育，都要根據(jù)各自的特點和條件，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，采取具體有效措施，互相配合，共育新人。學(xué)校糾正片面追求升學(xué)率的重智輕德忽視體育和勞動教育的傾向，家庭和社會教育也要克服糾正，既要重視智育，更要突出德育，還要加強(qiáng)勞動教育，以及關(guān)心學(xué)生身體健康，以促進(jìn)少年兒童的全面發(fā)展，使之成為社會主義一代新人

2.主導(dǎo)性原則

在學(xué)校、家庭和社會三方面的聯(lián)系中，學(xué)校要起主導(dǎo)作用。一方面學(xué)校是專門教育機(jī)構(gòu)，是專門研究教育問題的；另方面，我們的學(xué)校是社會主義性質(zhì)的，它有根據(jù)社會主義社會發(fā)展的需要而提出的明確的教育目的，有既體現(xiàn)社會的要求，又反映時代精神和符合學(xué)生年齡特征的系統(tǒng)的教育內(nèi)容，有健全的班級和團(tuán)隊等完善的組織形式，有通過教學(xué)和各種活動有計劃地進(jìn)行教育的系統(tǒng)措施，還有經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練、具有一定教育經(jīng)驗和教育水平的校長、教師，學(xué)校完全可以對學(xué)生施以有目的、有計劃、有組織的影響，排除和抵制來自社會或家庭的某些不利因素。學(xué)校教育還具有可控制性，教育者可以根據(jù)教育目的對各種客觀影響進(jìn)行選擇和調(diào)節(jié)，使其具有目的性和計劃性。

學(xué)校教育可以利用其調(diào)控機(jī)制聯(lián)合社會教育和家庭教育實行有效的調(diào)控，注意趨利避害，充分利用和發(fā)揮他們對青少年成長的積極影響，盡量排除和克服消極因素的影響。而家庭、社會的影響同學(xué)校教育影響相比，往往是先入的?！跋热霝橹鳌钡囊?guī)律表明，先入的東西，思想上沒有阻力或阻力較小，容易被接受和鞏固。要實現(xiàn)后入的思想來轉(zhuǎn)變先入的思想，就需要花費更大的力氣和更長的時間。因此，學(xué)校要經(jīng)常摸清社會和家庭影響中的積極因素和消極因素，通過同社會和家庭的密切配合，爭取先入和后入的影響盡量在方向上一致起來。其次，可以用搶先“打預(yù)防針”的教育，使學(xué)生碰到后入的社會和家庭的消極影響時，具有“拒腐蝕、防污染”的能力。再次，利用青少年可塑性較大的特點，對先入的錯誤思想進(jìn)行矯正和“改造”

非獨立性是現(xiàn)代社會教育的特點嗎？

我們是集體主義社會，更加強(qiáng)調(diào)的是國家利益和社會利益。所以對社會而言非獨立性應(yīng)該是占優(yōu)的。

但是對于個人而言，獨立性又是一個人成熟的標(biāo)致之一，是所有教育都應(yīng)具有重要內(nèi)容。

所以這個“非獨立性”的范疇?wèi)?yīng)該定義的更清晰一些。

到此，以上就是小編對于家庭教育社會教育的特點的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育社會教育的特點的4點解答對大家有用。