伊頓幼兒園是與美國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)合作的，貫徹蒙氏教育和國(guó)際雙語(yǔ)教育的幼兒園。根據(jù)蒙氏教育的理念，伊頓幼兒園實(shí)行混齡教學(xué)，混齡教育有助于引導(dǎo)不同年齡段的孩子相互模仿、相互學(xué)習(xí)，在智能上相互促進(jìn)，并養(yǎng)成兒童關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的社會(huì)行為。另外，伊頓的中外教育專(zhuān)家們潛心研究的蒙臺(tái)梭利課程、英文課程、中文課程、品格教育課程、藝術(shù)課程、主題課程、繪本課程等獨(dú)創(chuàng)的特色課程，形成了對(duì)兒童全方位的特色教育體系。伊頓幼兒園的教室是按區(qū)角設(shè)置的，包括生活區(qū)、科學(xué)區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等，孩子可以選擇自己感興趣的區(qū)域進(jìn)行游戲和工作，而傳統(tǒng)幼兒園還是填鴨式的教學(xué)，孩子是被動(dòng)式的接受。在伊頓校園，注重的是孩子做了什么，而不是老師為孩子做了什么。

什么是蒙氏早教？

在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，意大利的第一位女醫(yī)學(xué)博士瑪麗亞·蒙特梭利建立起蒙氏早教體系。

1、豐富的教具和有特定的空間蒙氏非常強(qiáng)調(diào)“玩耍中學(xué)習(xí)”，讓孩子通過(guò)“玩耍中學(xué)習(xí)”，從有趣的玩耍中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專(zhuān)注力和耐心。

2、自由與規(guī)律蒙特梭利倡導(dǎo)讓孩子自由發(fā)展，但同時(shí)也非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。蒙氏的自由是一定規(guī)則內(nèi)的自由，而不是一些人片面理解的放任自流。

3、禁止“過(guò)分幻想”蒙氏主張削弱孩子的過(guò)度幻想，不提倡講神話故事，不鼓勵(lì)幻想類(lèi)的角色扮演游戲，目的是讓孩子區(qū)別“現(xiàn)實(shí)”和“童話”。