大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于在家庭教育中的異常教育的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹在家庭教育中的異常教育的解答，讓我們一起看看吧。

家長得罪老師，老師為難孩子怎么辦？

家長怎么會待罪老師？家長就是給老師有些小情況，老師一般不會計較，特別是當(dāng)著全體學(xué)生的面。

如真有情況，又嚴(yán)重，拿著證據(jù)找校長或到教育局舉報，要求孩子調(diào)班或辭退老師！

這個問題問得好，這也是現(xiàn)如今一大社會關(guān)注問題！因為父母的心全在孩子身上，孩子的心又在學(xué)習(xí)和老師身上！

如果說父母得罪了老師，你大可不必過于擔(dān)心這個事情，因為:

第一、學(xué)校有嚴(yán)格的管理和量化考核制度，對每一個老師的師德、教學(xué)、作風(fēng)等都有嚴(yán)格的考核，這種考核都與其薪資掛鉤，沒有哪個老師會跟薪資過不去的！

第二、身為人師，最起碼的職業(yè)道德和教師理想是有的！最基本的豁達(dá)與大度是有的，家長認(rèn)為得罪老師了，但從老師的角度來看又沒有什么，家長就杞人憂天了。所以說角色互換，換位思考很重要。

第三、現(xiàn)在發(fā)達(dá)的通訊技術(shù)，如果老師打擊報復(fù)你家孩子。分分鐘讓這些行為告知天下，因為網(wǎng)絡(luò)的速度是無敵的，老師也不會拿自己的工作崗位和教師的光環(huán)作為代價去打擊報復(fù)誰的！

第四、從事教師崗位七年有余，我的切身感受就是，學(xué)生是求學(xué)成才的，都很可愛！家長都是望子成龍、望女成鳳的，萬分不易。讓知識武裝頭腦、科技創(chuàng)造未來！相信、學(xué)校、家長、教師、學(xué)生會和睦相處的，共同教育出合格的人才！

謝謝邀請。問題涉及到的有三個主體，一個老師，一個家長，一個孩子。那么就涉及到了三層關(guān)系，家長與老師的關(guān)系，老師與孩子的關(guān)系，家長與孩子的關(guān)系，那么這三層關(guān)系呢，是互相關(guān)聯(lián)的。

首先談家長與老師的關(guān)系，那么問題中提出家長得罪了老師。因為不知道發(fā)生了什么，我沒有辦法定義得罪二字，到底是一個什么狀況，但是可以比較明確的得知家長與老師之間產(chǎn)生的矛盾是由于孩子產(chǎn)生的，那么我想這里面家長與老師之間應(yīng)該是缺少了順暢的溝通渠道，出現(xiàn)這種問題家長應(yīng)該從自身找找問題，同時與自己的孩子做深入的溝通了解由于孩子所產(chǎn)生矛盾的根源在什么地方，找到問題的根源，再想解決的辦法。

其實談老師與孩子的關(guān)系。老師與孩子是教育者和被教育者之間的關(guān)系，老師不會無緣無故的為難你的孩子，這個里面肯定是發(fā)生了一些溝通上的問題，其實讓自己的孩子吃點(diǎn)虧多一點(diǎn)挫折教育也沒有什么大不了的，在這個過程中也可以讓孩子學(xué)會很多做人的道理。

最后呢，談?wù)劶议L與孩子的關(guān)系。家長與孩子必須有一個比較好的溝通渠道家長要了解孩子的內(nèi)心想法與孩子做朋友，這樣可以避免很多矛盾的產(chǎn)生，不僅僅是家長與孩子之間的矛盾，還有外部的一些矛盾。

總結(jié)以上觀點(diǎn)，我認(rèn)為溝通是解決你遇到的這個問題最好的辦法，把問題的根源找到，家長作為最直接的中介與老師，孩子把這個穩(wěn)定的三角形搭起來，特別是家長要做好與老師的溝通工作，無論是什么問題，我相信只要平心靜氣的耐心溝通，肯定可以解決。老師，家長，孩子之間不是天生的敵人，只有合作才能讓這個三角形更加穩(wěn)固，才能讓你的孩子在更好的環(huán)境下成長。

希望的回答對你有所幫助，請多關(guān)注點(diǎn)贊，謝謝。

這是個多么難回答的問題啊！

作為家長：1、反思一下是什么原因得罪了老師；不要把老師想成神，他們也是人。如果因為自己原因，那就采取成人的溝通方式，把話談開，無所謂的事；如果是因為教育觀點(diǎn)不同，那也的溝通，互相理解,就一個目的：一切為了孩子；

2、互相相信，體諒對方。最好家長親自溝通；

3、老師不該難為孩子，實在不能禮遇的老師，家長有必要跟領(lǐng)導(dǎo)說說。

我覺得要是因為家長的原因而難為孩子，那這個老師做的有些過分！

我說說我的事！事情起因！學(xué)校組織活動去一個縣城做活動！老師在群里說大家自愿，去的交錢490！說去的地方孩子住的是星級酒店！標(biāo)準(zhǔn)房間！自助餐！不去的要求寫請假條寫明原因！第一次寫原因我很委婉的說不去參加得話！老師直接告訴孩子說不合格！原因不具體！到底因為什么不去！如果差錢就寫差錢！我就如她所愿寫上差錢！這就開始了！老師說不去的孩子要求寫16項作業(yè)，去的一項作業(yè)！這個老師是數(shù)學(xué)老師也是班主任！她留的作業(yè)別的我就不介紹了！有一條要求孩子寫500字以上的讀后感？還有作文！這個真是我不能理解的！有天上課老師講的一道題說出的答案我家孩子說不對老師沒有仔細(xì)看看是否自己所說的題對不對直接吼孩子如果你能講你就上來講！還有一次孩子的英文作業(yè)少寫了幾個單詞！英語老師說下次一定不能馬虎這次就算了！但是班主任知道以后說不行！要求把所有的單詞抄十遍！還有一件更惡心的事！孩子回來和我說今天班上有兩個同學(xué)吵架很厲害！孩子趕緊去找班主任想讓老師去調(diào)節(jié)下！你們知道老師怎么對孩子說的嗎？滾出去和你有什么關(guān)系！！！孩子回家很不高興，我問他怎么了！孩子就說我這么做不對嗎？我不應(yīng)該和老師說嗎？我都不知道怎么回答孩子得問題！我想知道我應(yīng)該怎么做！？

教育除了賞識，還有什么其他方法？賞識教育的弊端是什么？

賞識也是一種壓力，但這是一種正面的壓力，老師賞識的學(xué)生，會有一種學(xué)習(xí)上自我加壓的動力，說爭氣也行，說是受寵若驚也行，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)是錯不了的。一個不愛學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)的學(xué)生是不會得到賞識的。至于說缺點(diǎn)，這個有點(diǎn)難，上司賞識能干的部下，老師賞識品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，古往今來，莫不如此。

關(guān)于教育的問題，主要停留在老師對于孩子的學(xué)習(xí)中所犯的錯誤，學(xué)校生活中所犯的錯誤，課堂教學(xué)中所犯的影響課堂教學(xué)秩序的錯誤，是不是有權(quán)力制止，是不是有一些可以有效的手段。

其實在教育教學(xué)過程中，大多數(shù)老師都非常喜歡使用鼓勵教學(xué)，也就是啪啪啪你真棒之類的一種課堂語言。

12年級的孩子這種教育教學(xué)非常有效，孩子們喜歡夸獎，因為打罵對他們沒有影響，所以12年級的孩子這種鼓勵教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)成績和他們的心理都受到了極大的滿足。

可是到了高年級階段，很多老師就會發(fā)現(xiàn)鼓勵孩子，對于有些孩子已經(jīng)沒有效果了，這些孩子不管是基于什么原因，無論是家庭影響，還是家長影響，所有的鼓勵，對于他們紋絲不動，所有的批評對于他們紋絲不動，他們已經(jīng)修煉成了一個水火不侵的人。

所以說甭管你是賞識教育還是挫折教育，對于這樣的孩子都無所謂。

因此我們覺得在教育中對于一個孩子是否能夠成長，關(guān)鍵是家庭教育中對孩子的人生目標(biāo)的樹立，有的家庭教育對人生的目標(biāo)樹立的比較奇葩，就是能夠上完學(xué)就可以。所以這種狀態(tài)下，家長松一尺，孩子松一丈，造成了孩子的各項行為道德都有所下降。

教育就是這樣，孩子在試探中慢慢成長，他們不斷擴(kuò)大自己自私的領(lǐng)地。

因材施教，不同類型采用不同教法。

片面追求賞識教育，教法過于單一乏味，導(dǎo)致多而膩，膩而厭，收效不佳，并非出乎意外。

宜以賞識教育為主，常人樂于接受；其他教育方法相應(yīng)跟進(jìn)，怪人到處都有，教法必需不同尋常。

求真定務(wù)實，教育非作秀；教法可創(chuàng)新，目的只一個。

總而言之，教法追求適配，不可千篇一律。

記得好象拿破侖說過一句話：古老中國是一頭沉睡著的雄獅，千萬不要讓他醒過來。

愛迪生說過一句話：天才是99%的勤奮，1%的靈感，但這1%比那99%更重要。

過去我們把自己喜歡的前半句拿過來用，慢慢地就把半句話當(dāng)成了真理，也就忘了還有后半句呢。

所謂的賞識教育也是如此。

人都不愿意被批評，都希望被承認(rèn)，喜歡聽到贊揚(yáng)，很多人受到贊揚(yáng)后都會心情舒暢干勁十足，所以社交中一個重要的技巧就是賞識（或者稱為贊揚(yáng)）。賞識要有比較具體的針對性，可以針對某一件事或某一種行為及時加以賞識，效果會很好。

賞識或贊揚(yáng)一個重要的前提是做出賞識或贊揚(yáng)行為的人，必然是對象敬重的、佩服的，或者說一直希望他能給予賞識或贊揚(yáng)的人，至少也是他不反感的人。反之不僅不會有預(yù)期效果，還會勢得其反。假如一個處于青春期的孩子，在和家長有矛盾的期間，來自家長的賞識和贊揚(yáng)作用就不大。這個時期有些孩子會認(rèn)為自己的家長什么都不行，會從內(nèi)心里看不起家長，如果家長再去賞識和贊揚(yáng)，孩子會反感地認(rèn)為家長是無原則地討好他們，自然就沒有效果了。

教育作為一門復(fù)雜的學(xué)科，絕不是某一種方法就可以獨(dú)攬?zhí)煜峦耆嘈У摹Ｙp識教育只是教育過程中的一種針對性的策略，是要區(qū)分對象和場合的，如果只是機(jī)械簡單地使用賞識教育，一定會造成受教育者失去對自己的正確認(rèn)識和客觀判斷能力，甚至培養(yǎng)出只能贊揚(yáng)不能批評，只接受順境不能承受逆境的脆弱孩子。

賞識作為一種策略，其實是諸多溝通方式的一種，因此教育與其它人際交往一樣，要重在溝通，根據(jù)對象特點(diǎn)不同、對象的不同狀態(tài)、具體情況的不同等因素，采用不同的溝通的方法和策略。既然是溝通，就會既有贊揚(yáng)和賞識，也必然有注重方式的批評，還有自然而然的心對心的交流溝通，創(chuàng)造一種氛圍彼此把心里話說出來，以及幫助教育對象理解判斷的分析講解，都是必要的。

到此，以上就是小編對于在家庭教育中的異常教育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于在家庭教育中的異常教育的2點(diǎn)解答對大家有用。