蒙氏親子課堂的意義？

蒙氏教育理念的價(jià)值

蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家極受關(guān)注，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍及一百多個(gè)國家。

回顧我國蒙臺(tái)梭利教育融入幼兒園教育的10年路程，感慨良多，現(xiàn)總結(jié)幾個(gè)要領(lǐng)與同行分享：

一、熱愛兒童，尊重兒童學(xué)習(xí)獨(dú)立的意愿，讓兒童通過自身努力自主自由地學(xué)習(xí)。

二、用心創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教育者的重要職責(zé)。環(huán)境是兒童自我成長(zhǎng)發(fā)展的決定因素。

三、兒童在“工作”中練習(xí)獨(dú)立，完成自我成長(zhǎng)的使命。

四、順應(yīng)兒童自然成長(zhǎng)的規(guī)律，不強(qiáng)求、不施壓。

五、教育者要學(xué)會(huì)“靜觀等待”、“克制”、“公正無私”和保障兒童自由的實(shí)現(xiàn)。

六、以教具和教具以外的人類活動(dòng)的領(lǐng)域，促進(jìn)兒童整體性地發(fā)展。

七、吸收中華文化和?代科技成果，適應(yīng)本土、適應(yīng)時(shí)代。

八、接納現(xiàn)代創(chuàng)新的教育模式和教學(xué)方法，充實(shí)發(fā)展兒童的早期教育。

蒙氏教育理念的兒童觀

從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為'兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈;兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。幼兒處在不斷生長(zhǎng)和發(fā)展變化的過程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在這個(gè)連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。

在蒙臺(tái)梭利看來，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，這種本能對(duì)于處在生命初創(chuàng)時(shí)期的嬰兒提供指導(dǎo)和保護(hù)，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過不斷的工作在進(jìn)行創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。

在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神的胚胎”。因?yàn)槊恳粙雰憾加幸环N創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個(gè)幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。

在蒙臺(tái)梭利看來，在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。

1.秩序的敏感期從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。

2.細(xì)節(jié)的敏感期幼兒在2-3歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。

3.協(xié)調(diào)性敏感期這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個(gè)敏感期。幼兒通過個(gè)人的努力學(xué)會(huì)走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)。

4.觸覺敏感期幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手。這個(gè)動(dòng)作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過手的活動(dòng)，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。

5.語言的敏感期2個(gè)月左右幼兒就開始吸收語言，他所獲得的語言是他從周圍環(huán)境中聽到的。當(dāng)他說第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來，語言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系。她說：“如果心理的壓抑會(huì)影響新陳代謝，并因此降低了一個(gè)人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會(huì)發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗(yàn)?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度，并因而促進(jìn)一個(gè)人的身體健康。”

親子感恩活動(dòng)的意義？

先不說是幼兒園，或者是感恩節(jié)，重點(diǎn)是親子活動(dòng)，親子活動(dòng)能夠增進(jìn)趴趴麻麻和小朋友間的感情以及對(duì)小朋友的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極向上的影響。而且親子活動(dòng)，在父母的陪同下，帶領(lǐng)下，小朋友會(huì)更加的放開和大膽，做自己感興趣的事情，可以更好的成長(zhǎng)。對(duì)。至于哪里舉辦則都一樣，感恩節(jié)這個(gè)節(jié)日的話，就讓孩子們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該感恩父母，要對(duì)趴趴麻麻好，形成正確的價(jià)值觀。

親子沙龍活動(dòng)的意義？

讓父母從更多方面和事情上觀察孩子，讓父母?jìng)€(gè)孩子有了更多的了解和互動(dòng)

親子采摘活動(dòng)的意義？

可以增進(jìn)親子感情，孩子放松心情，大人也減少壓力，一家人出去采摘就當(dāng)一次小小的旅游，孩子玩的也高興，對(duì)健康也有好處，還聽大人的話，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以多帶孩子出去玩玩，讓孩子多接觸大自然，呼吸新鮮空氣，家庭和諧，多美好的事情啊！

親子涂鴉活動(dòng)的意義？

可以促進(jìn)孩子和父母之間的關(guān)系。

親子活動(dòng)意義？

親子活動(dòng)是指父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長(zhǎng)的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。

通過活動(dòng)鍛煉孩子參與探索的性格，能讓孩子在少年時(shí)期，身心健康發(fā)展。根據(jù)國內(nèi)領(lǐng)先的親子活動(dòng)的分類，親子活動(dòng)可以分為：戶外親子、親子體驗(yàn)、主題活動(dòng)、家庭游戲等。具體表現(xiàn)為：寶寶爬行比賽，小小搬運(yùn)工比賽，寶寶扭扭車比賽，寶寶保齡球比賽，寶寶生日會(huì)，兒童科普活動(dòng)，童心夢(mèng)想秀，親子讀書會(huì)，戶外郊游，親子體驗(yàn)等等內(nèi)容。

中秋親子活動(dòng)的意義？

?中秋節(jié)舉行親子活動(dòng)，有利于幫助幼兒們?cè)黾訉?duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)，又能拉近親子間的距離

中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，它代表著團(tuán)圓、桔祥。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說，他們并非知道中秋節(jié)的意義與傳統(tǒng)禮節(jié)。在這次活動(dòng)中，我們主要以“快樂”為中心點(diǎn)，開展了中秋節(jié)的活動(dòng)，以此讓他們體驗(yàn)幼兒園這個(gè)小家庭的團(tuán)圓與快樂，激發(fā)他們樂意上幼兒園、愛幼兒園的美好情感

親子活動(dòng)的意義是什么？

親子活動(dòng)，顧名思義，就是由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列活動(dòng)。那么親子活動(dòng)究竟有何意義呢？首先，它有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流。古希臘某位哲人曾說過：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來，但由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，年輕的父母大多把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)、提高中。曾幾何時(shí)親子間的接觸不再象往日般頻繁，與孩子共同游戲的時(shí)間更是明顯減少。那么為什么不抽個(gè)陽光燦爛的周末與您的孩子共同進(jìn)行一次別開生面的活動(dòng)呢？它會(huì)讓您的孩子更愛您，也會(huì)讓您那顆因工作而疲勞的心得到片刻的安寧，享受真正的天倫之樂!其次，親子活動(dòng)有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。現(xiàn)代健康理念已將健康的概念拓寬到生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力三方面，而親子活動(dòng)寓教于樂，寓知識(shí)于游戲中，同時(shí)開發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展！第三，親子活動(dòng)有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。不知各位家長(zhǎng)是否注意到，當(dāng)您在觀摩我們的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，您的孩子往往表現(xiàn)特別出色！其實(shí)，每個(gè)孩子都有這樣一種心理，希望有人看著他，希望自己是親人視線的焦點(diǎn)

親子活動(dòng)的意義有哪些？

親子活動(dòng)的意義:

幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度,可以增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的感情，可以幫助爸爸媽媽和孩子拉近距離，可以更好的幫助孩子成長(zhǎng)。

讓家長(zhǎng)走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念,同時(shí)開發(fā)孩子的智力，提高其動(dòng)手能力、反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使孩子能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。

為幼兒與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁。現(xiàn)在家庭就是要多溝通多交流，不僅限于語言交流，還要培養(yǎng)一家人的默契。

親子活動(dòng)的意義和目的？

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是不少幼兒園、小學(xué)都會(huì)開展的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子、家長(zhǎng)和老師來說都是有利的，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義和目的有哪些，主要提現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

1、鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的小寶貝，吃好喝好玩好的他們幾乎沒有經(jīng)歷過生活的苦難，運(yùn)動(dòng)能力也不強(qiáng)，有些孩子在家的時(shí)間就是看電視、打游戲，很少外出活動(dòng)，家長(zhǎng)也沒有時(shí)間陪他們進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)能培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，鍛煉身體，保持體質(zhì)健康。

2、培養(yǎng)孩子和家長(zhǎng)的協(xié)作能力，促進(jìn)親子關(guān)系和諧。

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)一般都是需要孩子和家長(zhǎng)協(xié)作進(jìn)行，比如“兩人三足”、“袋鼠跳”、“拔河”等，都是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)前孩子就需要和家長(zhǎng)多練習(xí)，能促進(jìn)親子關(guān)系，在比賽時(shí)還能給孩子挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了家長(zhǎng)和孩子的協(xié)作能力。

3、有趣的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目能讓孩子和家長(zhǎng)放松身心，在運(yùn)動(dòng)和玩樂中獲得樂趣。

運(yùn)動(dòng)不僅是一件利于身體健康的事情，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說，也能讓他們的心理獲得放松，忙碌的生活節(jié)奏和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)孩子和家長(zhǎng)來說都是沉重的負(fù)擔(dān)，偶爾舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，能讓大家都體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

4、有助于老師了解不同學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，有利于老師后期對(duì)孩子的教育和輔導(dǎo)。

不少學(xué)生在學(xué)校沉默寡言，也不愿接受老師的心理輔導(dǎo)，舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)能方便老師了解孩子的家庭關(guān)系，老師能對(duì)一些情緒敏感的同學(xué)特殊關(guān)照，避免孩子過分沉默孤單而導(dǎo)致心理不健康，及早發(fā)現(xiàn)孩子的心理狀況，老師的關(guān)心呵護(hù)能讓孩子感受到溫暖，避免部分孩子因心理脆弱而走上極端。