大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于孩子犯錯(cuò)被家庭教育了的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹孩子犯錯(cuò)被家庭教育了的解答，讓我們一起看看吧。
你有哪些整治熊孩子的經(jīng)歷？
感謝悟空小秘書邀請(qǐng)：
首先來說說什么是熊孩子：熊孩子，常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，無法無天，并且沒有受到良好的家庭教育。例如，看到小孩做了一些不可理喻的、帶有破壞性的事情時(shí)，可以嘆一句：“這熊孩子”。當(dāng)然孩子小不懂事也是可以理解的，但是熊孩子的不懂事往往也是家長(zhǎng)過分放縱溺愛的結(jié)果。熊孩子這個(gè)詞中性偏貶義形成熊孩子的原因有很多，但家庭因素是至關(guān)重要的一個(gè)，一個(gè)熊孩子的背后多數(shù)會(huì)有一個(gè)熊家長(zhǎng)。要“整治”熊孩子，先找原因，如果是家庭因素造成的，首先要先改變家庭環(huán)境，改變家庭中的“熊家長(zhǎng)”；其二，必須耐心地教導(dǎo)孩子，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，必須堅(jiān)持不懈，不能因?yàn)榻逃旰螅⒆佑址稿e(cuò)誤而中途放棄；其三，讓他多參加集體活動(dòng)，從團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作以及社交中的一些規(guī)范禮儀。其四，積極和學(xué)校配合，共同教育好孩子。其五，熊孩子的形成不是一朝一夕的，所以也請(qǐng)家長(zhǎng)們耐心一些，相信你的孩子一定會(huì)改正缺點(diǎn)的。
我哥的小孩，上二年級(jí)了，特別調(diào)皮，由其是寫作業(yè)真是件讓大家頭疼的事。
成績(jī)也很差，特別是語文，有時(shí)候聽寫漢字經(jīng)常不合格，錯(cuò)一大半，然后老師囑咐家長(zhǎng)回去把錯(cuò)的每個(gè)抄寫十遍，在由家長(zhǎng)聽寫。
她寫作業(yè)是那種拖拖拉拉，慢慢吞吞的那種，你盯著守著她就寫一下，你離開她馬上原地不動(dòng)，東張西望。你氣的打她之后，哭半天又是寫幾筆。把她媽氣的不行，然后喊她爸爸來輔導(dǎo)，他爸爸正好有事，看著我閑著直接叫我上去幫她輔導(dǎo)。
看到她，眼淚嘩嘩的又覺的可憐，甚至有點(diǎn)心疼。我?guī)退粮裳蹨I，我說怎么又不寫了呢？她可憐巴巴的看著我？然后我講了一個(gè)有趣的故事，把她逗笑了？那我們現(xiàn)在開始寫作業(yè)吧，我說我和你一起寫，心里想著我就當(dāng)練練字吧，看我們誰寫的又工整又快，她說好吧！隨后我們誰也不說話，就在默默的寫著漢字。不一會(huì)兒就寫完了，然后我給她聽寫，也都過關(guān)了。
當(dāng)時(shí)覺得自己還蠻厲害的，嘿嘿！！愉快的陪她完成了了這次作業(yè)。然后我就終結(jié)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，孩子是需要陪伴的一味打罵只會(huì)讓孩子覺得害怕，成績(jī)本來不好，肯定也不著老師喜歡，應(yīng)該多多陪伴與鼓勵(lì)孩子！
我教訓(xùn)過一個(gè)孩子［算是熊孩子吧？］，是我兒子還在幼兒園的時(shí)候，一個(gè)搗蛋的孩子把他耳垂給扯出血了，我兒子又不敢回手，忍著回來又不敢跟我說，我?guī)退丛钑r(shí)發(fā)現(xiàn)了血痕都干了-心疼死我，到星期一送他回班時(shí)讓他把那孩子叫出教室門，我很嚴(yán)肅的對(duì)那熊孩子說：你現(xiàn)在用自己最大的力量扯自己的耳朵，熊孩子不敢扯，我冷冷的說：最好不要阿姨我動(dòng)手！熊孩子自己扯痛了自己，這吋候我才問他：以后還這么欺負(fù)其他的人嗎？至此以后這孩子再也不是一個(gè)隨便搗蛋、隨便欺負(fù)人的乖孩子
這個(gè)我還真得說下，我家里那個(gè)小屁孩。乖的時(shí)候說話跟大人一樣。給他送回老家讀幼兒園小班之前我跟他說:“寶貝呀，媽媽給你送回去讀幼兒園，想你了怎么辦？”他說，“那你干嘛又給我送回去呀？想我又給我送回去！”其實(shí)他在間接的罵我虛偽。
送回去沒幾天，他奶奶打電話過來告狀，說他拿個(gè)衣架一個(gè)人偷偷地躲在廁所里玩紙巾。他發(fā)現(xiàn)他奶奶生氣地盯著他，他就說：“奶奶！奶奶！寶貝會(huì)洗衣服，一邊洗一邊晾！”出現(xiàn)在他奶奶面前的場(chǎng)景是，放在廁所里的紙巾一張也不剩，全部掛在濕漉漉的衣架上，而且?guī)牡匕宥际撬Ｋ棠逃謿庥趾眯Γ滤忻傲司挖s緊把他從廁所里抓出來。然后再也不敢把紙巾放在廁所里，衣架也收到他夠不著的地方。
我回去的時(shí)候，他老喜歡讓我給他整理東西，給他整理完后，他就要我教他做作業(yè)。有一次，他爺爺給他買了一只沖氣的橡膠馬，剛開始他很興奮，吃飯也要坐在橡膠馬上玩。但是沒過幾天，他對(duì)橡膠馬，就沒有了新鮮感，趁他爺爺奶奶不在那邊，偷偷地跑到廚房，拿了一把剪刀，把橡膠馬桶了一個(gè)窟窿。然后騙他爺爺，橡膠馬壞掉漏氣了，纏著要他爺爺拿去外面修。
他爺爺就哄他，等媽媽回來了，讓媽媽修。結(jié)果我一回去就看到他拿著漏氣的橡膠馬等著我，我跟他說修不了，他不肯！吵著非要讓我給他修。我被他吵的有點(diǎn)煩了，就跟他說：“寶貝，媽媽不會(huì)修。拿出去讓叔叔幫忙修，好不好呀？”他說好，然后我就偷偷地把橡膠馬扔到垃圾堆里。
過幾天，他就把橡膠馬的事給忘了，也沒有跟我要。
在我的教學(xué)生涯中，大多是當(dāng)班主任，少不了整治那些故意給老師作對(duì)的熊孩子。到了夏天，很多學(xué)生上學(xué)穿拖鞋，我們班是全校唯一個(gè)嚴(yán)禁穿拖鞋的班，有八個(gè)男生很抵觸，照樣穿。我收走了他們的拖鞋，讓他們光腳回家。他們看我強(qiáng)硬，七個(gè)服了款，不穿了，可有一個(gè)學(xué)生又穿了一雙拖鞋進(jìn)教室，豈能容忍一個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)老師的紅線。不收拾你不知道班主任厲害。我就在班里宣布這個(gè)學(xué)生是不受歡迎的人，也就攆走，其實(shí)也就嚇嚇?biāo)f什么就是不走。我讓幾個(gè)學(xué)生抬走他的課桌，拿走他的凳子，他坐在地上。我不再理他，就讓他坐在地上。他的家長(zhǎng)可不是什么牛氣沖天的派出所副所長(zhǎng)，當(dāng)然不敢到學(xué)校鬧事，只好把他轉(zhuǎn)到其他學(xué)校。三天后，那個(gè)學(xué)校弄清了他轉(zhuǎn)去原因，他又被攆走了。誰也不敢管一個(gè)連我也管不了的學(xué)生。后來家長(zhǎng)帶著這個(gè)學(xué)生，給我道歉，好話說盡。學(xué)生痛哭流涕，寫下保證書，我允許再給他一次機(jī)會(huì)。從此，這個(gè)學(xué)生老老實(shí)實(shí)，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。有的校長(zhǎng)和老師為了鞏固率，不敢用勒令退學(xué)或開除嚇唬學(xué)生，恐怕轉(zhuǎn)走。我認(rèn)為，少幾個(gè)搞得全班或全校都不安穩(wěn)的熊孩子，會(huì)轉(zhuǎn)來更多好學(xué)生，何況他們沒地方去。我堅(jiān)持恩威并施，不給熊孩子記仇，所以我整過的熊孩子，不但不記恨我，有的談起我還感激不盡。有一位參加了工作的學(xué)生，就是因?yàn)槲艺瘟怂€專門請(qǐng)我吃飯，以謝師恩。常言道名師出高徒，這句話給我對(duì)不上號(hào)，因?yàn)槲也皇敲麕煛Ｎ覉?jiān)信:嚴(yán)師出高徒。沒有懲戒的教育是不完整的教育。該管還要大膽答，像某副所長(zhǎng)式的家長(zhǎng)必竟很少。
我覺得熊孩子必須要治。不過治他的時(shí)候一定要講道理讓他心服口服，畢竟孩子就是孩子，他的心智還不成熟，對(duì)事情的后果根本不了解，所以我的方法是先講道理才武力制裁。雙管齊下才是保險(xiǎn)。
孩子在幼兒園犯錯(cuò)，孩子?jì)寢屢呀?jīng)教育過孩子，孩子也知道錯(cuò)了，孩子爸爸回家應(yīng)該如何做？
若我是爸爸，做法肯定得先看看媽媽的做法在決定，如果媽媽已經(jīng)批評(píng)過孩子，那爸爸不妨共情下孩子，以朋友和旁觀者的身份和孩子探討下，可以不拘泥于形式，讓孩子客觀的分析下自己的所作所為，并給予自己評(píng)判，幫孩子分析事件的影響，最后和孩子一起總結(jié)下以后該怎樣做即可。
切記再把孩子狠批一通，其實(shí)很多時(shí)候孩子自己犯了錯(cuò)是明白該怎樣做的，所以父母不能兩個(gè)人同時(shí)批評(píng)孩子，一定要在適當(dāng)時(shí)候“一嚴(yán)一慈”。父母配合好了，孩子會(huì)越來越好的！
孩子已經(jīng)知道錯(cuò)了，爸爸就別再刻意教訓(xùn)了，更多的是給予改正錯(cuò)誤的鼓勵(lì)。
孩子在幼兒園犯了錯(cuò)，已經(jīng)被老師和媽媽批評(píng)過了。心里肯定還是很難過，爸爸在媽媽那里了解完情況以后。可以把孩子抱在懷里用很溫和的語氣跟孩子說:聽媽媽說你今天在幼兒園做錯(cuò)事了？你能不能給我講講是因?yàn)槭裁词聝貉剑窟@樣也可以從孩子角度了解孩子當(dāng)時(shí)是怎么想的，為什么要那么做？孩子講完以后認(rèn)了錯(cuò)，爸爸要緊緊地抱著孩子告訴他知道錯(cuò)了就改，還是好孩子。以后做事之前要考慮清楚。下次不能再犯同樣的錯(cuò)誤。
在管教上幼兒園的小孩子的時(shí)候，爸爸媽媽一定要立場(chǎng)一致。最好是一個(gè)嚴(yán)厲一個(gè)慈愛。讓小朋友愿意接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。
感謝邀請(qǐng)。作為一個(gè)媽媽，心理是非常想維護(hù)孩子的。即使孩子犯了錯(cuò)誤，自己已經(jīng)針對(duì)錯(cuò)誤教育過了，孩子也知道錯(cuò)了，那么就沒有必要再讓爸爸教育一頓孩子了。
父母對(duì)孩子的教育方式是不同的，所達(dá)到的效果也不同，那么爸爸回家之后，可以心平氣和的和孩子以聊天的方式，再討論一下今天在幼兒園到底發(fā)生了什么事，犯了什么錯(cuò)誤，以后怎樣避免？主要是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，以后不再犯。
在處理問題時(shí)，媽媽一般是比較偏于感性的，而爸爸則會(huì)更理性的分析問題，家長(zhǎng)之間也可以事先溝通一下，媽媽在教育孩子的時(shí)候，是不是在氣頭上，做沒做傷害孩子的行為，爸爸在和孩子溝通的時(shí)候可以幫媽媽說說話，可以補(bǔ)救一下
謝邀。設(shè)身處地的想，如果你做錯(cuò)一件事情，已經(jīng)被媽媽批評(píng)教育了一次，你希望爸爸怎樣對(duì)自己？
人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，孩子在犯錯(cuò)中知道什么是不應(yīng)該做的，知道做錯(cuò)事要承擔(dān)后果。犯一次錯(cuò)誤，批評(píng)一次就夠。
爸爸回到家也不是什么都不用做了，其實(shí)可以跟孩子談?wù)勑模砻饕幌伦约旱牧?chǎng)，心平氣和的跟孩子一起分析犯錯(cuò)誤的原因和經(jīng)過，探討如何避免再次發(fā)生類似的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)孩子積極采取補(bǔ)救措施，改正錯(cuò)誤。
以上，個(gè)人的粗淺見解，不當(dāng)之處歡迎批評(píng)指正。
孩子在幼兒園犯錯(cuò)，媽媽已經(jīng)教育過了，孩子也知道錯(cuò)了，我覺得作為孩子的爸爸，可以放下這個(gè)問題，不要再追究了。
孩子的心靈是很敏感的。孩子犯了錯(cuò)，他心里也不好受，在幼兒園，老師肯定已經(jīng)教育過一次，再加上媽媽又教育了一次。孩子也知道錯(cuò)了。如果爸爸再來教育一次，孩子估計(jì)要崩潰。
（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
我們教育孩子的目的，無非就是讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以后不再重犯。既然前面的過程已經(jīng)達(dá)到了想要的效果，就放過孩子吧。
爸爸回家比較好的做法是，陪孩子讀書寫字玩游戲，讓孩子忘記今天的不快。我們的父輩、祖輩在教育我們的時(shí)候，喜歡抓住問題不放，一次次，一遍遍的拷問孩子弱小的心靈，其實(shí)會(huì)在很大程度上給孩子留下心里陰影。現(xiàn)在，我們要講究科學(xué)育兒。
我是婷媽，一個(gè)七歲女孩的媽媽，美國認(rèn)證正面管教家長(zhǎng)講師，努力踐行不懲罰、不嬌縱的有效管教孩子。希望我的回答對(duì)你有所幫助，歡迎大家關(guān)注“婷媽聊正面管教”，一起聊聊孩子教育的那些事。
首先，值得肯定的是，爸爸能夠參與到孩子的教育中來，是非常值得肯定和鼓勵(lì)的。
那么孩子犯錯(cuò)，媽媽教育過孩子，孩子也知道錯(cuò)了，是不是下一次，孩子一定“知錯(cuò)就改”？還是會(huì)繼續(xù)“明知故犯”？這就要看我們是“教”的多，還是“育”的多了。
暫不討論媽媽的教育方式和方法，因?yàn)槟嵌家呀?jīng)是過去式了，那么，爸爸回到家，能做點(diǎn)什么來幫助孩子和媽媽呢？
“教育”孩子的過程中，媽媽肯定要費(fèi)心費(fèi)力，爸爸需要肯定媽媽的付出，感謝她為孩子操心受累。
男性、女性思考問題的方式、角度不太相同，父母共同討論一下，更有助于給孩子一致的、明確的教育觀。
對(duì)于孩子的同一個(gè)問題，同一件事情，父母的觀點(diǎn)不同時(shí)，彼此各抒己見，討論一致后，才能讓家庭教育的效力發(fā)揮更大。
可能涉及的問題有：
當(dāng)今教育老師稍微懲罰學(xué)正，家長(zhǎng)都舉報(bào)怎么辦，教育事業(yè)路在何方？
教育改革一直進(jìn)行中。
以后規(guī)則應(yīng)該會(huì)稍微具體點(diǎn)。
還是希望老師們依法執(zhí)教，保護(hù)學(xué)生、保護(hù)自己，否則得不償失。
早些年挨了老師罵不能告訴家長(zhǎng)，回家也是一頓罵。
前些年罰站也是變相體罰，老師寧愿不管也不愿意越雷池一步。
這些年有些地區(qū)規(guī)定罰站可以，不許超過一節(jié)課等要求，懲戒權(quán)放寬。
有法可依對(duì)老師和學(xué)生都有好處。
教育很突出問題的還有校園霸凌案件等。
有的有點(diǎn)盲目。
或是愛子心切，導(dǎo)致在教育孩子過程中情緒偏頗。
教師與家長(zhǎng)溝通不順暢也是誘因之一。
首先你要知道時(shí)代在變化。任何事情都要順應(yīng)時(shí)代的潮流，沒有人能偽逆時(shí)代的力量。
原來講究嚴(yán)師出高徒，你是師傅，他是徒弟。現(xiàn)在你叫老師，他叫學(xué)生。
你只是個(gè)老師。而不是師傅。
他只是你的學(xué)生而不是徒弟。
學(xué)生的教育是由三方面建立的。學(xué)校教育方面，家庭教育方面以及社會(huì)方面。作為一個(gè)老師，你只能在學(xué)校教育方面起一定作用。
我也是老師。我只能對(duì)你說：做自己能力范圍內(nèi)的事情。
對(duì)得起老師這個(gè)身份，盡自己身份所能的最大力氣去教導(dǎo)學(xué)生，而這個(gè)最大力氣的邊界，也只是學(xué)校教育。
我們是老師。不是師傅。更不是上帝。
隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教育的重視也越來越高，孩子的教育更是讓家長(zhǎng)關(guān)注。最近這段時(shí)間，我們經(jīng)常看到有些學(xué)生在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，老師可能說了他幾句，學(xué)生就會(huì)覺得很委屈，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)此做出一些過激的行為。
現(xiàn)在的教育設(shè)施和條件也是越來越好，學(xué)生，老師可利用的資源也是越來越多。這本來是一件好事，可是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉迷于學(xué)習(xí)之外的事情，比如網(wǎng)絡(luò)游戲，這都極大的影響了學(xué)生們的正常學(xué)校。
作為老師，我認(rèn)為在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生的一些不當(dāng)行為習(xí)慣進(jìn)行糾正并幫助他們采取有效地措施養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，老師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，以此來促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤，獲得更好地改善。家長(zhǎng)也應(yīng)該積極和老師交流，彼此配合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)不要過于寵溺自己的孩子，在家庭教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子樹立正確的價(jià)值觀念，做人準(zhǔn)則，人生觀念。老師也要和家長(zhǎng)一樣關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，但是對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P更有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，樹立正確的觀念，家長(zhǎng)們也不能把老師對(duì)學(xué)生的適度的懲罰看作是對(duì)學(xué)生的不關(guān)心，不愛護(hù)甚至是虐待的行為；適當(dāng)?shù)膽土P和虐待，歐打?qū)W生是完全不同的性質(zhì)，對(duì)此我覺得家長(zhǎng)們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識(shí)。
我覺得國家也應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)老師行使適度的懲罰權(quán)做出具體的相關(guān)規(guī)定，讓老師們對(duì)學(xué)生做出適度的懲罰能夠有一個(gè)合法的法律依據(jù)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)和家長(zhǎng)們的聯(lián)系，讓他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)更好地了解。兩者同共努力，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的作用。
@慈孝坊1011
到此，以上就是小編對(duì)于孩子犯錯(cuò)被家庭教育了的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于孩子犯錯(cuò)被家庭教育了的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。