第一章學(xué)習(xí)共同體溯源

一、解讀共同體

二、學(xué)習(xí)為何需要置身于共同體中

三、學(xué)習(xí)共同體和課堂作為共同體：兩種變革取向

第二章學(xué)習(xí)共同體與學(xué)校教育

一、現(xiàn)代學(xué)校教育的危機

二、學(xué)校中的學(xué)習(xí)與實踐中的學(xué)習(xí)：跨越邊界的審視

三、學(xué)習(xí)共同體：不僅僅是合作

四、學(xué)習(xí)共同體的教育目標：從認知成長走向身份發(fā)展

什么是共同經(jīng)驗原理？這是教育學(xué)的內(nèi)容。

共同經(jīng)驗原理是教育傳播的基本原理。在教育傳播中，教師通過媒體向?qū)W生傳送與交換教育信息，教師要與學(xué)生溝通，必須把溝通建立在雙方共同經(jīng)驗的范圍內(nèi)。比如，要學(xué)生了解一件事物，教師必須用學(xué)生經(jīng)驗范圍能夠理解的比喻，引導(dǎo)他們進入新的知識領(lǐng)域。當甲與乙沒有共同的直接的經(jīng)驗時，可以通過媒體，如圖片、視頻、聲音，用畫面和聲音去呈現(xiàn)事物的運動狀態(tài)與規(guī)律，幫組學(xué)生獲得間接經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，引申到下一階段的更高層次的知識。