大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育培養(yǎng)室名稱(chēng)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹家庭教育培養(yǎng)室名稱(chēng)的解答，讓我們一起看看吧。

哪些書(shū)籍適合小學(xué)五年級(jí)的孩子來(lái)朗讀？

教育部正式發(fā)聲，中小學(xué)教材重大改版，語(yǔ)文全科覆蓋，有機(jī)融入，不一一獨(dú)立設(shè)課。大語(yǔ)文時(shí)代已經(jīng)到來(lái)！(見(jiàn)5天前的微頭條“利好消息，家長(zhǎng)必看……）。

一，“熟讀背誦”是學(xué)好語(yǔ)文最好的方法，是提高記憶力的有效途徑。孩子讀五年級(jí)了，趕緊從熟讀到背誦《成才與學(xué)習(xí)指南》中的“兒童安全防范意識(shí)教育三字歌”，“寫(xiě)字歌”，“學(xué)習(xí)方法五環(huán)節(jié)歌”，“寫(xiě)作文要領(lǐng)歌”，“考試三字經(jīng)”等等，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二，閱讀與書(shū)寫(xiě)同等重要，更重要的書(shū)寫(xiě)，難度最大的是書(shū)寫(xiě)，如果還不重視書(shū)寫(xiě)基本功訓(xùn)練，將與中、高考無(wú)緣。根據(jù)兒童智力發(fā)展規(guī)律而編著的《同中之異.異中之同》，《反義詞匯.組詞釋義》等多功能習(xí)字帖，每天堅(jiān)持10分鐘到初中畢業(yè)，不僅培養(yǎng)孩子們的專(zhuān)注力、觀察力，還能起到“舉一反三，一舉三得”的效果，不僅減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，反而能提高學(xué)習(xí)效率。取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三，“跳一跳，摘桃子”，五年級(jí)的孩子已具備基本閱讀技能，可提前閱讀“中外名人成長(zhǎng)故事、古人讀書(shū)法、從自信到人生理想”等，最有效的方法是“故事”引導(dǎo)，汲取精神力量，激勵(lì)人生，從中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和對(duì)潮流的引領(lǐng)。其教育意義，價(jià)值取向，勝讀十年書(shū)。

四，語(yǔ)文是文才的基礎(chǔ)，口才是文才的升華。要提高孩子的口語(yǔ)水平、口頭表達(dá)能力。老師推薦，多讀《智慧閱讀》到熟讀背誦“數(shù)字成語(yǔ)到十二生肖成語(yǔ)、趣味成語(yǔ)”等。

年輕父母?jìng)?/span>：家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)(基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖)，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基教育。畢竟孩子在校只有180天左右，在校時(shí)間有限，所學(xué)知識(shí)有限……

中小學(xué)教材重大改革，充分印證了“真正的教育是把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，趣味化”。

仔細(xì)看這個(gè)題目及說(shuō)明：“哪些書(shū)籍適合小學(xué)五年級(jí)的孩子來(lái)朗讀？”、“孩子上五年級(jí)了，酷愛(ài)讀書(shū)，為了培養(yǎng)他的口語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀”，“酷愛(ài)讀書(shū)”、“朗讀”、“培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力”完全不一碼事，題主明顯犯了“形式邏輯主義”錯(cuò)誤，得“一碼歸一碼”。

首先，“朗讀”并不一定能促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力。

日常口語(yǔ)表達(dá)涉及到系統(tǒng)的語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通、對(duì)話技巧、社交思考及應(yīng)變應(yīng)辯能力。如果是3-5歲的小朋友，是可以通過(guò)大聲朗讀來(lái)提升記憶力、專(zhuān)注力及認(rèn)知能力，豐富了孩子的詞匯量，確實(shí)能開(kāi)發(fā)培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。但到了5年級(jí)(男孩女孩性別不清楚)，都十一二歲的開(kāi)始進(jìn)入青春期的孩子了，基本初步具備了自己的個(gè)性想法了，而家長(zhǎng)想通過(guò)“朗讀”來(lái)提升口語(yǔ)表達(dá)能力，恰恰說(shuō)明這孩子不善于言辭，你想死記硬背記內(nèi)容？還是照本宣科表演朗讀秀？哪怕臺(tái)上聲情并茂贏得掌聲，但一下臺(tái)，該怎么樣還是怎么樣，畢竟日常溝通不是朗讀啊。

其次，培養(yǎng)教育孩子一定要“因材施教”。

自己孩子是塊什么材料家長(zhǎng)應(yīng)該最清楚，每個(gè)孩子都有自己的“學(xué)習(xí)偏向/Learning Preference）”。學(xué)習(xí)偏向是指一個(gè)人在吸收知識(shí)的時(shí)候，他的性格決定他喜歡的學(xué)習(xí)方式。從題主給出的“酷愛(ài)讀書(shū)”這點(diǎn)來(lái)看，這孩子的學(xué)習(xí)偏向應(yīng)該是“閱讀/寫(xiě)作型”——他們閱讀文字的時(shí)候更容易吸收知識(shí)，他們也更喜歡用寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的想法，最喜歡用文字抒發(fā)內(nèi)心感受。這種孩子學(xué)習(xí)偏向明顯區(qū)別于“聽(tīng)覺(jué)型”——他們善于通過(guò)聊天、討論、說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)。后者更喜歡“聽(tīng)課”，并且根據(jù)說(shuō)話人的音調(diào)、聲調(diào)和速度來(lái)理解意思，把文字讀出來(lái)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。從這個(gè)角度上講，讓閱讀型孩子大量閱讀，更能促進(jìn)這類(lèi)孩子的寫(xiě)作能力水平，強(qiáng)項(xiàng)為本，而不是去強(qiáng)調(diào)補(bǔ)口語(yǔ)表達(dá)這塊短板。

補(bǔ)充一點(diǎn)：我家男孩正讀五年級(jí)，他就喜歡閱讀，喜歡自選書(shū)看，作文也十有八九都被老師評(píng)為佳作，但他就不善于語(yǔ)言表達(dá)溝通，我也正加強(qiáng)他語(yǔ)言藝術(shù)方面的訓(xùn)練提升。

然后，我也借此題，談?wù)勎覍?duì)小學(xué)五年級(jí)的孩子應(yīng)該讀哪些書(shū)的建議。

相信不少人也覺(jué)察到資優(yōu)生有一個(gè)很明顯的共同特點(diǎn)，就是自幼便開(kāi)始閱讀，并且喜歡閱讀的程度明顯與一般的小孩子不同，他們可以日以繼夜沉浸在自己喜愛(ài)的書(shū)籍里，對(duì)他們來(lái)說(shuō)閱讀是一種享受和樂(lè)趣。歷來(lái)的研究指出，資優(yōu)兒童的閱讀能力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越同齡人。所以利用閱讀作為媒介來(lái)加強(qiáng)5年級(jí)至初中階段孩子的品格塑造和情意教育，有特別重大的意義，收效事半功倍。

研究專(zhuān)家指出一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，智商高不是成功的必要條件，而是那種鍥而不舍、堅(jiān)毅不屈的精神。通過(guò)閱讀，孩子在書(shū)中可以和古今中外的智者交朋友，從潛移默化中得到啟發(fā)，對(duì)培育他們堅(jiān)韌不拔的性格，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)和想像，確立正確的人生觀和目標(biāo)，幫助很大。事實(shí)上，閱讀優(yōu)秀人物的傳記作品，具有潛移默化的教育功能，對(duì)一個(gè)人品格的形成、理想的建立具有重要作用，能有效培養(yǎng)孩子們的正確價(jià)值觀。

所以我特別建議家長(zhǎng)老師要推薦選擇一些“恰當(dāng)而擁有豐富道德價(jià)值元素的文本語(yǔ)物”，例如古今中外偉人傳記、艱苦奮斗而成功的人物故事，都可作為學(xué)生的楷模。除此之外，也可以選擇一些反面或負(fù)面的故事以刺激學(xué)生思考，讓他們自行分析判斷，從而作出明智理性的選擇。

以上感悟分享，希望能幫到大家，一起促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。@新資優(yōu)教育

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育培養(yǎng)室名稱(chēng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育培養(yǎng)室名稱(chēng)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。