大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育易老師是誰的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育易老師是誰的解答，讓我們一起看看吧。

當教研員與教師比哪個好？

革命工作應(yīng)該不分貴賤高低，更沒有好壞與優(yōu)劣之分。這話也似乎高調(diào)了一點，其實不然。

就教師與教研員來說，都是同教學貼的很緊的工作，你說，有好壞優(yōu)劣之分嗎？那回答是肯定的: 沒有！

教研員，我的理解是專門從事教學研究的人員。教師是專門從事一線教學的人員。二者有著打斷骨頭還連著筋的關(guān)系。

教研員如果脫離的直接的實際教學，就好比是脫離了土壤，用水發(fā)的豆芽菜。這是說就是做了教研員也不應(yīng)該脫離生動的教學實際。

要做好教研員，首先要做好一個功底扎實的教師，其次，要有廣博新理念的攝入，厚實的理論儲備，再是豐富的課堂教學閱歷。

當然，做教研員教學管理事務(wù)多了，各種機會可能也會多一些，不做孩子王，登機關(guān)了。

教師的工作備課上課，批改作業(yè)，處理一些學生間的矛盾糾紛。同那么多鮮活的孩子朝夕相處，也有其間的樂趣。把教師做到位了，把教師做到一定的境界，你的樂趣就來了。因此，說做教師是要熱情的，做教師是要有境界的。做一個讓學生記得住，在學生中終身有影響的老師也是很不錯的。

做教師好，還是做教研員好，還是看工作事業(yè)的需要吧。哪一項工作我們都不要去刻意去攬，順其“勢”的發(fā)展。

適合自己的才是最好的，才能做出最好的自己。

當教研員太好了，根本不用考慮。

1、教研員在局里辦公，到下面學校那就是上級來的領(lǐng)導，校長需親自迎接，有事也得客氣三分。

2、教研員們手里掌握著優(yōu)質(zhì)課的指標。老師們講優(yōu)質(zhì)課、公開課、創(chuàng)新課、教學能手等評稱職能用上的證書名額。

3、掌握著往上級推薦優(yōu)質(zhì)課的名額，每個區(qū)縣都占有一等獎的名額，教研員和上級教研員關(guān)系好，自然你們區(qū)縣分到的名額就多。

如果你講課不差，又和教研員關(guān)系好，那么你就有機會獲得一等獎。

4、期中、期末出題，涉及一般老師的考核分數(shù)。如果想晉升職稱，主要看成績，這個你懂的。

如果和教研員搞好關(guān)系，只要透露2個題，你就受用不盡。

5、每年到學校聽課、檢查教學情況，這就是代替局長巡視，必須得當大領(lǐng)導對待。

6、經(jīng)常能出差，全國各地去聽課、觀課、學習，可以學到很多東西，見多識廣。

7、編試題、資料應(yīng)該能多分些錢。

教研員與教師，各有千秋，不存在哪個好，哪個不好。

他們的任務(wù)都是育人。但教研員培育的是老師，教師培育的是學生。

教研員工作的重點是研究老師如何教。

老師的工作重點是培養(yǎng)學生如何學。

就同一個學科來說，教研員的學識應(yīng)該比老師高出一些。教研員要對教學過程的改革創(chuàng)新，有比較深入的研究并有獨到的見解。不然指導起老師來就不會令人信服，很可能自己坐在了教研員的位置上，而被老師認為是渣子。

老師除了對某個學科比較精通并懂得怎樣讓學生學好這個學科之外，還要研究學生自身的生理、心理等特點。要懂得采用最恰當?shù)姆椒ǎ寣W生最省力氣的學好自己所教的學科。

如果一個人精通某個學科并對教學方法有深入細致的研究，有獨特的見解，但不適宜和學生打交道，不能夠得心應(yīng)手地處理在教學過程中學生發(fā)生的各類問題，駕馭課堂的能力比較低下。這樣的人適宜當教研員。

如果一個人對某一學科比較精通并能熟練的掌握這一學科的教學方法，自己又喜歡學生。對指導學生如何學習有一套自己獨特的方法，同時自己的課非常受學生的歡迎。這樣的人適宜做老師。

到此，以上就是小編對于家庭教育易老師是誰的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育易老師是誰的1點解答對大家有用。