大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于宿遷家庭教育方法教學(xué)網(wǎng)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹宿遷家庭教育方法教學(xué)網(wǎng)的解答，讓我們一起看看吧。

寒門(mén)能出學(xué)子嗎？

肯定能呀，寒門(mén)不出學(xué)子，那哪里才能出學(xué)子呢？雖然說(shuō)現(xiàn)在農(nóng)村小孩比不上城里小孩，但還是有很多優(yōu)秀的寒門(mén)學(xué)子涌入大城市，并影響著大城市的發(fā)展。

寒門(mén)沒(méi)有什么出路，只有求學(xué)之路才能改變自己，給家里帶來(lái)好的生活。

肯定的說(shuō)，寒門(mén)能出學(xué)子，而且能出優(yōu)秀的學(xué)子。但前提是別人不能把這扇門(mén)給關(guān)了，把學(xué)子關(guān)在門(mén)內(nèi)，或在門(mén)外筑起高高的圍墻，把學(xué)子堵在門(mén)內(nèi)。

報(bào)導(dǎo)出的山東許多農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生，本可以通過(guò)深造，在更重要的崗住上發(fā)揮自己的能智，施展自己的才華。但就是被那些人用無(wú)法反抗的手段，把他（她）們的門(mén)給關(guān)住了，堵住了，才有這些優(yōu)秀的學(xué)生被關(guān)住，被困住，被堵住，以致于他（她）們被埋沒(méi)。

當(dāng)然，寒門(mén)嘛，不管古代是怎樣解釋，是指哪些人，在今天來(lái)說(shuō)，我們暫且把它解釋為沒(méi)有社會(huì)地位，家庭經(jīng)濟(jì)貧寒的人家。

這類家庭的孩子，很難拿出那么多的錢去接受更多的、更好的教育，難有那么好的條件進(jìn)行學(xué)習(xí)，要啥有啥，許多家庭“累掉一身皮”供孩子讀完大學(xué)就很不錯(cuò)了，更談不上到外國(guó)去留學(xué)深造了。

關(guān)健是現(xiàn)在的大學(xué)生很多、很普遍，不同于以前的包分配，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力很大，找到合適的工作都很難。受到任用很難，重用就更難了。

雖然存在以上種種困難，但以農(nóng)村出去的青年，成為專家學(xué)者的也不在少數(shù)，成為各行業(yè)的精英也很多。那怕是考上一般公務(wù)員也是努力學(xué)習(xí)所得。

所以說(shuō)，寒門(mén)還是能出學(xué)子，只是難度更大了，需要投入更大的努力！

中國(guó)的學(xué)子，從古至今都是從寒門(mén)中出來(lái)，寒門(mén)出學(xué)子，這個(gè)肯定是不錯(cuò)了。

現(xiàn)在不少的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們的家庭都是生活環(huán)境不好，因?yàn)?，他們從小立下決心，要改變命運(yùn)，因此，勤快讀書(shū)，成就了今天的自己。

寒門(mén)出學(xué)子，只要在自己的家庭教育，只要的還是靠自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)讀書(shū)。

每個(gè)成功的學(xué)子，30%的功勞歸父母，70%的成績(jī)歸自己的努力。

寒門(mén)學(xué)子，只要因?yàn)樽约旱呢毟F，因此自我?jiàn)^發(fā)讀書(shū)，自我拼命的學(xué)習(xí)，因而成功了。

孟母三遷，因?yàn)槊夏敢獮榱俗约旱膬鹤幼x書(shū)創(chuàng)造環(huán)境，不停的遷移地方。

現(xiàn)在的人，為了兒女讀書(shū)，也學(xué)習(xí)了孟母三遷，花錢買學(xué)校的學(xué)位房子，目的也是一樣的道理。

不管過(guò)去還是現(xiàn)在，讀書(shū)的人應(yīng)該是認(rèn)真讀書(shū)，讀好書(shū)，讀有用的書(shū)，自己的人生才有好的未來(lái)。

寒門(mén)能出學(xué)子嗎？這個(gè)問(wèn)題和寒門(mén)是否能出貴子一樣，我的答案很肯定，能。

前幾年，有人在天涯上發(fā)了帖子說(shuō)，寒門(mén)再難出貴子，說(shuō)在當(dāng)下這個(gè)人情社會(huì)里，窮人家的孩子比我們的父輩更難翻身了，這個(gè)帖子引起了廣泛的討論。不錯(cuò)，他說(shuō)的情況確實(shí)存在，有的人可以憑借關(guān)系上位，但是，我們換一個(gè)角度看，如果他沒(méi)有能力只是依靠關(guān)系得到了好的職位，到了事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，需要實(shí)力說(shuō)話的時(shí)候，有人敢用他嗎？

這是一個(gè)方面，再?gòu)陌l(fā)展的角度說(shuō)，當(dāng)下的人情社會(huì)一定會(huì)發(fā)生根本性的改變的，這是一種世界性的趨勢(shì)，這種變化大家現(xiàn)在就已經(jīng)看到。因此寒門(mén)的學(xué)生要堅(jiān)定信念，我們雖然無(wú)背景，但是我們也擁有獨(dú)有的特質(zhì)，我們還有父輩血液里遺傳給我們的堅(jiān)韌、刻苦和聰慧，當(dāng)然還不要忘了要在某領(lǐng)域的堅(jiān)持，我們一定會(huì)在該領(lǐng)域取得改變命運(yùn)的資本。

我們還可以從事實(shí)的角度和歷史的角度看，我們可以做一個(gè)調(diào)查?，F(xiàn)在如果對(duì)北上廣深的居民進(jìn)行深入調(diào)查，上查三代，或者兩代，大家就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人原來(lái)都不是北上廣深本地的，他們來(lái)自哪里，比如俞敏洪來(lái)自江蘇江陰，劉強(qiáng)東來(lái)自江蘇宿遷，馬云來(lái)自浙江杭州，劉永好來(lái)自重慶市沙坪壩區(qū)曾家鄉(xiāng)，任正非，來(lái)自貴州省鎮(zhèn)寧縣……

現(xiàn)在，依然有無(wú)數(shù)人如潮涌向北上廣深，說(shuō)明什么，如果希望渺茫，多年的事實(shí)會(huì)明確告訴他們。

所以，不要用這種理由來(lái)為自己不奮斗來(lái)作借口了，努力，才有希望，如果直接就不努力，即使有機(jī)會(huì)也是別人的了。

這不是個(gè)新鮮的話題，但是一個(gè)能一直引起大家討論的話題，尤其是在社會(huì)分化比較嚴(yán)重的時(shí)候。豪門(mén)也好，寒門(mén)也好，其實(shí)是一個(gè)出身問(wèn)題。這句話直白的說(shuō)，就是貧困人家的孩子能出人才嗎？[微笑]

在絕大多數(shù)情況下，我覺(jué)得這是一個(gè)偽命題。一個(gè)人能不能學(xué)有所成、學(xué)而成才，受到他所處的家庭條件、社會(huì)因素、個(gè)人努力程度、機(jī)遇等等諸多因素的制約。單以出身是否寒門(mén)來(lái)判斷能否出學(xué)子？太過(guò)片面了，也太過(guò)簡(jiǎn)單化了。[what]

在個(gè)人成長(zhǎng)受社會(huì)綜合因素的制約這個(gè)大前提下，我覺(jué)得個(gè)人成才與否與家教有直接關(guān)系，且發(fā)揮至關(guān)重要的作用。聽(tīng)老師講過(guò)很多的例子，一些學(xué)生自律性弱、任性、不良習(xí)慣多，都可以在家長(zhǎng)或者家庭找到直接的原因。父母是孩子的第一任老師，此言不虛。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)太重要了。因此，我們不能把是否出學(xué)子簡(jiǎn)單歸結(jié)他的出身上。 [泣不成聲]

當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)家庭條件優(yōu)越的孩子他的社會(huì)機(jī)會(huì)更多，他得到的社會(huì)資源也更多。我們只能這樣說(shuō)，在家教相同的情況下非寒門(mén)的孩子機(jī)會(huì)更大更多。[握手]

另一方面，我們是社會(huì)主義國(guó)家，辦的是社會(huì)主義教育，大多數(shù)孩子都能享受到相對(duì)公平的公辦優(yōu)質(zhì)教育，這是西方國(guó)家所不能比擬的。西方國(guó)家義務(wù)教育是學(xué)歷教育、素質(zhì)教育，真正的精英教育都在私立學(xué)校。家庭沒(méi)有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)是承擔(dān)不了的。因此，不要糾結(jié)自己是否是寒門(mén)，還是努力給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境吧！

到此，以上就是小編對(duì)于宿遷家庭教育方法教學(xué)網(wǎng)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于宿遷家庭教育方法教學(xué)網(wǎng)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。