這個(gè)對(duì)待小寶寶也不要太過(guò)于操之過(guò)急寶寶都需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,慢慢的來(lái)吧!

小孩三年級(jí)學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該先學(xué)什么？

三年級(jí)這個(gè)階段學(xué)英語(yǔ)，重點(diǎn)一個(gè)是培養(yǎng)興趣，另一個(gè)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么培養(yǎng)興趣習(xí)慣呢？

第一每天家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以播發(fā)一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或連續(xù)劇。最好純英文字幕，邊看也模仿著說(shuō)。每天堅(jiān)持。

第二，家長(zhǎng)當(dāng)陪練，從日常生活開(kāi)始，見(jiàn)到什么東西，想辦法讓孩子用英文表達(dá)出來(lái)。培養(yǎng)孩會(huì)說(shuō)的能力。

第三，有條件的話，可以帶孩子去參加一些純英語(yǔ)交流的英語(yǔ)角，或參加一些外教為主的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課程。當(dāng)下中國(guó)學(xué)生為什么學(xué)出來(lái)都是啞巴英語(yǔ)，主要根本原因是沒(méi)有注重訓(xùn)練聽(tīng)和說(shuō)的能力。

第四，訂閱一些英文讀物，比如書(shū)蟲(chóng)系列，英文報(bào)紙，英文刊物等，遇到不會(huì)詞語(yǔ)勤查詞典，培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，增加詞匯量。

第五，提前學(xué)習(xí)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，和發(fā)音規(guī)則。更好的掌握發(fā)音準(zhǔn)確度，提高聽(tīng)力。

第六，水平達(dá)到一定程度后，可以參加一些英文口語(yǔ)競(jìng)賽，展示一下孩子的實(shí)力。讓孩子學(xué)以致用，更有成就感，更有自信！

如果你能先訓(xùn)練好孩子聽(tīng)說(shuō)的能力，再結(jié)合學(xué)校的應(yīng)試教育要求，每天搞定一下單詞短語(yǔ)，熟讀課文，稍微做一做題目，成績(jī)已經(jīng)非常牛！

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？

??一個(gè)學(xué)生初學(xué)外語(yǔ)，感到很困難；他堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要，但對(duì)外語(yǔ)本身并不感興趣，這時(shí)他主要是依靠意志來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而如果他經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，掌握了外語(yǔ)的某些知識(shí)，取得了一定的成績(jī)，逐步對(duì)外語(yǔ)本身感興趣了，這時(shí)他不再以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為苦，而以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為樂(lè)了。

??只有在這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能更好地發(fā)揮出來(lái)。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，就是這個(gè)道理。因此，學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的樂(lè)趣。二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展學(xué)習(xí)興趣有一個(gè)發(fā)生，發(fā)展的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)是從“有趣”開(kāi)始，產(chǎn)生“興趣”，然后向“志趣”發(fā)展的。

??1。“有趣”——學(xué)習(xí)興趣的初級(jí)形式。一般來(lái)說(shuō)，人從兒時(shí)開(kāi)始都帶有一些“研究”精神。比如，小皮球拿在手里，他就要拍它、捏它、看它滾動(dòng)，看它跳。若是捉到一只蝴蝶，就把它的翅膀拉下來(lái)，看看它的軀體究竟是怎么構(gòu)成的。從兒童眼光來(lái)看，宇宙中的萬(wàn)物，沒(méi)有一種不是新鮮有趣，值得玩弄、觀察、研究的。

??可見(jiàn)，有趣往往是人為客觀世界所吸引而產(chǎn)生的結(jié)果。教師要從“有趣”開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，初二物理講到“沸騰與蒸發(fā)”一節(jié)時(shí)，教師這樣激發(fā)學(xué)生的情趣：教師在講臺(tái)上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問(wèn)：“這張紙，放到點(diǎn)燃的酒精燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“當(dāng)然會(huì)。

??”“那么，用紙折成一只盒子放在燈上會(huì)不會(huì)燃燒？”“肯定會(huì)。”教師將紙盒里裝滿了水，待紙盒濕透了，倒出水，放到點(diǎn)燃的酒精燈上，結(jié)果紙盒沒(méi)有燃燒起來(lái)。學(xué)生說(shuō)：“這有些稀奇，紙盒濕掉了，當(dāng)然不會(huì)燒起來(lái)。”教師問(wèn)：“為什么紙盒濕掉了，就不會(huì)燃燒呢？”此時(shí)，學(xué)生已處于心求通而不解，幾欲言而不能的“憤”、“悱”的狀態(tài)，急切地等待教師講解。

??這時(shí)已激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師這時(shí)來(lái)講授新課內(nèi)容，教學(xué)效果必然會(huì)大大提高。“有趣”有三個(gè)特征，這就是直觀性、盲目性、和廣泛性。教師引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“有趣”要注意四點(diǎn)：一是問(wèn)題要小而具體；二是問(wèn)題要新而有趣；三是要有適當(dāng)?shù)碾y度；四是要富有啟發(fā)性。

??2。興趣——學(xué)習(xí)興趣的中級(jí)形式研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，只有那些學(xué)生想知道而又未知道的東西才能激起學(xué)習(xí)興趣。一種想要知道奧秘的愿望變成不可遏制的愿望，會(huì)激發(fā)人去行動(dòng)。比如，伽利略年輕時(shí)，偶然看到教堂廊檐下掛的燈正在擺動(dòng)，他出神地凝視著，覺(jué)得來(lái)去擺動(dòng)的時(shí)間都一樣，他按著自己的脈搏計(jì)算來(lái)往擺動(dòng)的時(shí)間。

??這種學(xué)習(xí)興趣，終于使他發(fā)明了擺鐘。興趣往往也稱為愛(ài)好，沿著愛(ài)好深入下去，就會(huì)使專一的興趣變成癖好。我們從一些科學(xué)家成才的例子中看到，一個(gè)天文學(xué)家，在學(xué)生的時(shí)代夏夜納涼，指北斗而定方向，按中星而記時(shí)辰，開(kāi)始不過(guò)是覺(jué)得有趣而已。他進(jìn)一步考察星座、認(rèn)識(shí)星云、辨別行星、觀測(cè)月球，見(jiàn)到四時(shí)不同，晨昏互異，興趣就產(chǎn)生了。

??再進(jìn)一步了解日蝕月蝕的原理，查證光年的距離，并且發(fā)現(xiàn)火星上的“運(yùn)河”。這樣深入研究，趣味更濃，于是對(duì)天文學(xué)發(fā)生了興趣。興趣是一種高尚的情操，興趣是追求真理的第一步。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他廢寢忘食的學(xué)習(xí)勁頭。興趣具有專一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。

??3。志趣——學(xué)習(xí)興趣的高級(jí)形式具有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)興趣，與高尚的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合時(shí)，興趣就發(fā)生了飛躍，而成為志趣。志趣是學(xué)習(xí)興趣的歸宿。志趣可以決定一個(gè)人的進(jìn)取方向，奠定他事業(yè)的基礎(chǔ)。因此教師新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和格式變化的作業(yè)內(nèi)容都可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起更高水平的求知欲。

??三、學(xué)習(xí)興趣的形成人的興趣不是天生的，而是在后天的生活過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。興趣也是以需要為基礎(chǔ)的，雖然不是所有的需要都會(huì)產(chǎn)生興趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是基于對(duì)知識(shí)的需要而發(fā)生的。同時(shí)，興趣又是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而形成的。

??人在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，總是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，也就不斷產(chǎn)生新的需要，因而興趣也就在實(shí)踐過(guò)程中不斷地?cái)U(kuò)大，不斷地豐富，不斷地形成和發(fā)展起來(lái)。因此，學(xué)習(xí)興趣總是在求知需要的基礎(chǔ)上發(fā)生，并通過(guò)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)逐步地形成和發(fā)展。它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。

??學(xué)習(xí)興趣發(fā)源于內(nèi)部動(dòng)機(jī)愿望。學(xué)習(xí)興趣以在讀書(shū)的行動(dòng)中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書(shū)的動(dòng)機(jī)和愿望，沒(méi)有讀書(shū)的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長(zhǎng)久。學(xué)生學(xué)習(xí)行動(dòng)的滿足感受兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)，這是外在因素；通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開(kāi)了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識(shí)與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

??對(duì)行動(dòng)的反饋，會(huì)使由學(xué)習(xí)需要產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愿望得到強(qiáng)化，使興趣轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，或直接加強(qiáng)動(dòng)機(jī)。這樣，就形成了“需要——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)行動(dòng)——結(jié)果滿足——學(xué)習(xí)興趣”這一模式。這就是學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的過(guò)程。四、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)從容易發(fā)生興趣的事入手學(xué)生容易發(fā)生興趣的事情有如下幾種：1．以前經(jīng)歷過(guò)，并且做成功的事；2．最能獲得成功的事；3．能給他們愉快感的事；4．適合學(xué)生本人水平的活動(dòng)；5．新奇的事物，特別是能引起學(xué)生本人的注意和好奇心的事物。

??符合這些條件的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師產(chǎn)生好感在數(shù)學(xué)課中學(xué)生回答問(wèn)題出色，作業(yè)準(zhǔn)確、整潔、考試成績(jī)有進(jìn)步，受到老師的夸獎(jiǎng)、贊許。于是這個(gè)學(xué)生就體驗(yàn)到快感。這樣的情況經(jīng)常出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有興趣了，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)老師也抱有好感。

??因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)表示賞識(shí)其成功或努力，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，并且應(yīng)該反復(fù)地使學(xué)生得到。另外，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交往和溝通，使學(xué)生心目中產(chǎn)生你是個(gè)好教師的印象，也有助于學(xué)生對(duì)你教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。實(shí)踐也證明，某門功課或某項(xiàng)活動(dòng)與不愉快的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，學(xué)生對(duì)它的興趣也就失去了。

??比如，學(xué)生化學(xué)成績(jī)不好；每次作業(yè)錯(cuò)誤率增多，化學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)不成功，被老師批評(píng)了。學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)失去興趣，還會(huì)躲著化學(xué)教師，并且對(duì)這個(gè)老師教的其他課程感到厭煩。更有甚者，學(xué)生還會(huì)變得連學(xué)校都不喜歡，產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理。以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師在教學(xué)中以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法引起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣是很重要的。

??例如，一位物理教師講“物體的導(dǎo)熱性能”時(shí)，她拿出一塊手帕，用手捏緊，然后劃著一根火柴燒手帕，燒了一會(huì)，手帕燒不破。這是為什么？學(xué)生們議論起來(lái)了。這時(shí)老師從手帕里拿出一枚硬幣，問(wèn)大家道理何在？這樣有趣的實(shí)驗(yàn)，比起簡(jiǎn)單地在黑板上寫上“物體的導(dǎo)熱性能”幾個(gè)字，然后講解一番，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

??當(dāng)然，興趣對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是有重要作用的，但也要避免興趣主義和形式主義的傾向，我們不能脫離教材內(nèi)容的要求單純追求興趣。教師不僅要求學(xué)生注意他感興趣的東西，而且也要求學(xué)生注意他不感興趣的重要知識(shí)。只有這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)偏廢，才有利于學(xué)生對(duì)必要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握。

??同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，還必須從學(xué)生已有的知識(shí)程度和接受能力出發(fā)，教材內(nèi)容難易適當(dāng)，運(yùn)用適合學(xué)生特點(diǎn)的方法，使學(xué)生通過(guò)自己的努力能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得到成功的情緒體驗(yàn)而產(chǎn)生興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)的積極性。增長(zhǎng)技能如同隨著知識(shí)的增加興趣也增長(zhǎng)一樣，技能越發(fā)展興趣也越大。

??例如，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因計(jì)算準(zhǔn)確且快而產(chǎn)生興趣；語(yǔ)文的寫作技巧和朗誦水平的提高，理化的實(shí)驗(yàn)操作能力的提高與實(shí)驗(yàn)成功率高，都有助于學(xué)生興趣的提高。量力而行知識(shí)和技能的獲得，會(huì)因智力與才能不同而有差別，在學(xué)習(xí)中，給予同樣的機(jī)會(huì)、同樣的說(shuō)明，智力不同的學(xué)生理解的程度也不一樣。

??結(jié)果，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣程度也不同。發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，一定要考慮到學(xué)生的能力，給予相應(yīng)的課題，才能成功。依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的動(dòng)機(jī)、興趣下進(jìn)行的，而在學(xué)習(xí)中所獲得的效果，常常又可以回過(guò)來(lái)加強(qiáng)或削弱其原來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

??如果學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如解題的正確率、學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、應(yīng)用知識(shí)的成效等，都可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?shí)驗(yàn)表明，學(xué)生利用其學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋比不利用結(jié)果反饋的學(xué)習(xí)積極性要高得多。除此之外，激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、適當(dāng)?shù)母?jìng)賽、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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