小朋友哭有很多原因，不是說你兇他，叫他不用哭了就行，需要不同的原因采取不同的辦法，有的是身體不舒服，有的是餓了，有的是被其他小朋友欺負(fù)了，有的是沒有得到喜歡的東西撒嬌，作為老師要有一顆耐心，分別對(duì)待，讓小朋友知道你是一個(gè)可以傾訴的老師，讓小朋友知道不是一味的哭鬧就能得到想要的東西。

在課堂上愛和老師較真的孩子，老師該如何和他溝通？

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去年我接任初三畢業(yè)班的物理，班上有一位學(xué)生叫唐超，頭腦聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但就愛和老師較真，有時(shí)在課堂上弄得老師很尷尬，老師為此也感到很頭痛。

記得我在給同學(xué)們復(fù)習(xí)密度這一章時(shí)，當(dāng)講到物體密度大于液體密度，物體是上浮還是下沉？班上同學(xué)異口同聲回答是下沉，這時(shí)唐超舉手發(fā)問："老師，這個(gè)回答不對(duì)"，我讓唐超說出理由，他說水的密度遠(yuǎn)大于空氣的密度，為什么水蒸氣中的水在空氣中不下沉呢？你馬上給我解釋清楚！我突然之間被唐超的這一問給整懵了，還真沒法給他解釋。幸好我教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不然還真的下不了臺(tái)。我說："唐超同學(xué)提的這個(gè)問題提得很好，為了培養(yǎng)同學(xué)們的探究意識(shí)，我們班分成四個(gè)大組，用課后時(shí)間討論這個(gè)問題，明天上課時(shí)將你們討論的結(jié)果交給我，現(xiàn)在繼續(xù)復(fù)習(xí)"，總算化解了尷尬，下課后，我急忙去查閱相關(guān)資料。

像唐超這種"愛較真"的孩子，具有獨(dú)立的思想意識(shí)，在分析問題，判定事物上，形成了一定的價(jià)值取向，他們會(huì)按照自己的觀點(diǎn)對(duì)事物做出一番評(píng)判，然后決定是服從、執(zhí)行，還是抵抗，作為教師，該如何正確引導(dǎo)呢？

敢于向老師提出質(zhì)疑，敢于與老師較真的學(xué)生，不管他們的理由是否充分，也不論他們的觀點(diǎn)是不是正確，老師要用善意的眼光去看待較真的學(xué)生，也都要多一些耐心給學(xué)生解釋，尊重學(xué)生的個(gè)性，但要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得自信，形成正確的人生價(jià)值觀。