歡迎關(guān)注樹屋的時(shí)光，樹屋的時(shí)光可以幫助你解決與孩子的溝通以及對(duì)孩子的家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題，下面就來(lái)回答一下親子關(guān)系在家庭教育中的重要地位？其實(shí)親子關(guān)系在家庭教育中的地位還是蠻重要的，為什么這樣說(shuō)，因?yàn)榧彝ソ逃怯筛改搁_始的，只有父母有良好的教育，才有著更好的家庭教育。

父母和孩子都好可關(guān)系不好

父母很好，孩子潛力也很好。但是沒有很好的親子關(guān)系，父母能力再好，也很難將自己的全部教給孩子，讓孩子得到很好的教育。

這樣即使父母都是科學(xué)家或者某方面的專家，對(duì)孩子也不會(huì)有太大影響，因?yàn)楹⒆痈静豢赡軓母改傅纳砩霞橙「嗟膬?nèi)容。

父母和孩子一般可關(guān)系很好

父母也許沒有那么好，孩子潛力也一般，但是有著很好的親子關(guān)系，在父母有限的范圍里，讓孩子盡可能的吸收自己的教育。

雖然父母沒有過(guò)人的學(xué)識(shí)或者其他，但是他們與孩子的關(guān)系非常融洽，讓孩子愿意也不抵觸和家長(zhǎng)溝通，從而可以讓孩子攝取家長(zhǎng)更多的教育內(nèi)容。

問(wèn)題癥結(jié)

父母的學(xué)識(shí)和能力以及修養(yǎng)的高度，就像一個(gè)大型水庫(kù)的含水量，而孩子的天賦大小就像一個(gè)水田，親子關(guān)系的好壞就像聯(lián)系二者的水管一樣。所以作為父母不但要注重家庭教育，更要注重親子關(guān)系。

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親子關(guān)系在家庭教育中占據(jù)非常重要的地位。親子關(guān)系的好壞影響著家庭教育的成敗。

首先，如果親子關(guān)系融洽，說(shuō)明家庭氛圍很好，是民主型的父母，父母尊重、關(guān)心、愛孩子，孩子感受得到，也會(huì)反過(guò)來(lái)尊重、關(guān)心、愛父母。那么父母說(shuō)的話會(huì)很有份量，孩子愿意聽，父母的為人處事，孩子會(huì)認(rèn)同并模仿。在愛的滋養(yǎng)中長(zhǎng)大的孩子，內(nèi)心溫潤(rùn)而有力量，性格必定不錯(cuò)。

其次，如果親子關(guān)系緊張，有可能是專制權(quán)威型的父母，家里是父母的一言堂，全都由父母說(shuō)了算，孩子沒有自主選擇的權(quán)力和機(jī)會(huì)，有的孩子可能敢怒不敢言，被迫做自己不喜歡的事，導(dǎo)致內(nèi)心積怨；有的孩子可能很叛逆，頂撞父母出言不遜。

最后，如果親子關(guān)系淡漠，有可能是放任型的父母，只顧忙于自己的事業(yè)或者不懂得如何教育孩子，或者只是給孩子錢，沒有陪伴，對(duì)孩子的事不聞不問(wèn)、漠不關(guān)心。孩子得不到父母的關(guān)注，也就不懂得關(guān)心父母，這樣的孩子自由地生長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天大樹還是歪瓜裂棗就看個(gè)人造化了。

隔代教育會(huì)不會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系疏遠(yuǎn)？

隔代教育不一定會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系的疏遠(yuǎn)。為什么這么說(shuō)？我們每個(gè)人的家庭情況不一樣，憑空的說(shuō)隔代教育會(huì)不會(huì)影響親子關(guān)系沒有依據(jù)，所以我們簡(jiǎn)單從兩種情境中分析。

其一是常見的雙職工家庭，由于父母都要上班，孩子白天沒有人照顧，所以會(huì)由爺爺奶奶或者姥姥姥爺照顧，而且大部分只是生理照護(hù)，教育的問(wèn)題還是父母直接處理，這種情況下對(duì)于親子關(guān)系并沒有影響，因?yàn)楦改该刻旖佑|孩子的時(shí)間雖然減少了，但是可以在質(zhì)量上提升，由此并沒有帶來(lái)什么影響。

其二是留守兒童。同樣的也是隔代教育，但是父母長(zhǎng)期不在身邊，對(duì)于孩子的教育是直接由老人直接代理的，孩子長(zhǎng)期見不到父母，對(duì)于父母的依戀也沒有形成，這對(duì)親子關(guān)系來(lái)說(shuō)，勢(shì)必是一種疏遠(yuǎn)。

所以單從這兩種情境來(lái)說(shuō)，隔代教育對(duì)于親子關(guān)系的影響并不一定，而且再加上其他影響因素，比如：老人教育理念是否和父母的一致，對(duì)于孩子的管理方式是否一致，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，父母和老人的態(tài)度分別是怎樣的等等，都會(huì)對(duì)親子關(guān)系有影響。如果單從孩子教育的角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是父母直接教育孩子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有好處，但是隨著雙職工家庭的增加，隔代教育的出現(xiàn)，我們需要協(xié)調(diào)的問(wèn)題還有很多。在保障親子關(guān)系不受影響的前提下，如何教育孩子是我們需要衡量和斟酌的問(wèn)題。

取決于親子是否分居、父母態(tài)度以及祖輩培養(yǎng)隔代教育是中國(guó)社會(huì)當(dāng)代常見現(xiàn)象，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)值得探討。

這取決于隔代教育是發(fā)生在一個(gè)空間里、鄰近空間里，還是在隔離空間里。所謂一個(gè)空間是指三代同住，只是爺爺奶奶幫忙日常帶孩子，父母上下班，每日仍然與孩子在一起；還有一種近似同居的，爺爺奶奶跟父母住得近，父母下班后去爺爺奶奶家吃飯，然后帶孩子回家住的那種。而分居就是在一定時(shí)間內(nèi)，父母徹底把孩子扔給爺爺奶奶管了，國(guó)外的送回國(guó)內(nèi)的爺爺奶奶處了，城里的送回鄉(xiāng)下爺爺奶奶處了。

1.同住型隔代教育一般不影響親子關(guān)系在三代同住、近住情況下，隔代教育并沒有替代父母教育，親子關(guān)系親疏不會(huì)有影響。甚至因?yàn)闋敔斈棠甜B(yǎng)孩子常常缺乏權(quán)威，父母被爺爺奶奶樹立為權(quán)威，因?yàn)椤皬?qiáng)者認(rèn)同”的心理發(fā)展原理，反而增進(jìn)了孩子對(duì)父母的親近之心，——他知道誰(shuí)是家里真正的老板，所以會(huì)跟父母接近，并且也學(xué)習(xí)作為強(qiáng)者的父母的行為。所以，如果父母對(duì)待孩子得法的話，講科學(xué)講道理講感情，給予足夠的時(shí)間和陪伴，并非全扔給爺爺奶奶了，這并不會(huì)影響親子關(guān)系的。

2.分居型隔代教育影響親子關(guān)系，但也或有轉(zhuǎn)機(jī)在分居型隔代教育中，父母跟孩子在物理空間上是客觀隔離的，不管現(xiàn)在通訊多么發(fā)達(dá)，抱不著、親不著，看不到孩子的日常生活，孩子不知道父母，父母不知道孩子的，久之主觀上就會(huì)隔離了，親密親子關(guān)系建立起來(lái)確實(shí)缺乏客觀基礎(chǔ)。

從兒童發(fā)展心理學(xué)的理論看，一般三歲前與父母分離，三歲后回到父母身邊的孩子就比較難跟父母建立起來(lái)親密關(guān)系了。這方面現(xiàn)實(shí)的例子很多。就像王朔，小時(shí)候在保育院長(zhǎng)大的，宣稱自己一生心理上無(wú)父無(wú)母，當(dāng)然，他的例子比較極端，因?yàn)楸Ｓ豪镞B愛自己的爺爺奶奶也沒有，所以他整個(gè)的對(duì)社會(huì)失望，表現(xiàn)為通過(guò)攻擊性語(yǔ)言與社會(huì)交流。

但是也有轉(zhuǎn)機(jī)，一是孩子從奶奶爺爺那里得到愛，學(xué)到美德。二是孩子回到家里之后父母的態(tài)度和對(duì)待方式。如果持續(xù)的給予正確的溝通方法，給予接納、關(guān)懷、寬容與愛，親子關(guān)系是可以重新培養(yǎng)起來(lái)的。

我曾經(jīng)有個(gè)案主是企業(yè)家，小時(shí)候因?yàn)楦改甘堑刭|(zhì)勘探隊(duì)的，他被放到鄉(xiāng)下奶奶家里長(zhǎng)大的，7歲才回到父母身邊。他人過(guò)50了就是還愛拉著80歲老媽媽的胳膊逛街、遛彎，媽媽都不好意思。他對(duì)自己的行為感到奇怪，說(shuō)同院里的孩子們當(dāng)年都是寄送爺爺奶奶家長(zhǎng)大的，都跟父母隔離得很，為何自己偏偏是這樣的。探究起來(lái)，是因?yàn)樗约旱男愿袷艿侥棠虪敔數(shù)臏睾蜕屏加绊懯莻€(gè)暖男，而他的父親也是個(gè)暖男，一家人相處相互關(guān)心，非常和睦，所以他的親子關(guān)系后來(lái)成長(zhǎng)得很好。

以上，隔代教育是否影響親子關(guān)系，看具體分類條件。