一、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的基本方法有哪些
幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要分六大模塊：
1、集合：教孩子學(xué)會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關(guān)于具體事物的集合概念，這是計(jì)數(shù)的前提，是形成數(shù)概念的基礎(chǔ)，為孩子數(shù)學(xué)能力做準(zhǔn)備。
2、數(shù)：孩子總是先口頭數(shù)數(shù)開始，到結(jié)合實(shí)物數(shù)數(shù)。從無意義的數(shù)字到掌握數(shù)的實(shí)際意義，認(rèn)識數(shù)字，理解數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字，最終形成數(shù)的概念。
3、量：通過對集合和數(shù)的學(xué)習(xí)，孩子從不精確的集合感知到確切的數(shù)量，這是數(shù)量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎(chǔ)。
4、形：在兒童早期數(shù)學(xué)啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學(xué)習(xí)。幾何在數(shù)學(xué)中占據(jù)很重要的比例，對孩子空間立體思維的發(fā)展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認(rèn)識，可以幫助其形成時間概念，有助于養(yǎng)成良好規(guī)律的生活習(xí)慣，有利于培養(yǎng)孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。溝通
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關(guān)系，通過想象與視覺化形成新的視覺關(guān)系的能力。空間思維對于孩子在學(xué)習(xí)幾何等類型題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發(fā)作用。具備空間思維的孩子能跳出點(diǎn)、線、面的限制，多個角度立體思考，對其未來社會性的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！讓每個孩子都愛數(shù)學(xué)！
二、小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略有哪些
數(shù)學(xué)教育的游戲化包括形式的游戲化和操作的游戲化。形式的游戲化也就是在組織和開展數(shù)學(xué)活動的過程中要與游戲相結(jié)合。比如：為了鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形特征的理解，我通過創(chuàng)設(shè)讓孩子們喂圖形寶寶吃圖形餅干，這樣一個游戲情境幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分三種圖形的特征，同時，感知不同的圖形集合。游戲化的數(shù)學(xué)教育使孩子們樂在其中。那么如何進(jìn)行小班數(shù)學(xué)活動，讓幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的積極情感呢
三、如何讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)又輕松開心的學(xué)呢？有那些關(guān)于數(shù)學(xué)早教教材呢？
全腦數(shù)學(xué)
主要是以啟發(fā)孩子學(xué)會自我思考，觸發(fā)右腦,讓孩子更聰明為教學(xué)目標(biāo)。情境式幼兒全腦數(shù)學(xué)課程，以兒童主動建構(gòu)論為其理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)在情境中探索，操作和思考中解決有關(guān)數(shù)的問題，主張通過不斷理解和解決問題的過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)教師或成人以特有的教育機(jī)智激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使幼兒在看看、畫畫、想想、做做中滿心歡喜地學(xué)數(shù)學(xué)。“全腦數(shù)學(xué)”教育理論體系是根據(jù)左右腦分工理論，結(jié)合兒童愛玩動力、天生好奇的心理特點(diǎn)編撰，是一套簡單、易學(xué)、易教的幼兒、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。通過手、心、腦聯(lián)合幫助孩子建立全面的數(shù)、量、形的潛意識和顯意識板塊，并激發(fā)孩子右半腦細(xì)胞的興奮，有效促進(jìn)大腦整體機(jī)能的發(fā)育，提高孩子思維的邏輯性、行為的條理性及靈敏性，能最終達(dá)到開發(fā)孩子智力，增加學(xué)習(xí)興趣、提升解題能力，提高學(xué)習(xí)成績的目的。全腦數(shù)學(xué)包括：《快樂數(shù)數(shù)》、《快樂加減》、《快樂乘法》、《快樂除法》、《快樂幾何》。
在全球讀經(jīng)教材網(wǎng)里有。
四、怎樣在五大領(lǐng)域中對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)
◆幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動含義、作用和特點(diǎn)：
含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動。
作用：為幼兒系統(tǒng)地提供新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，引導(dǎo)幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。
特點(diǎn)：目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)、由教師組織活動。
不能把數(shù)學(xué)教學(xué)活動機(jī)械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學(xué)的灌輸知識過程，它應(yīng)是教師與幼兒、教與學(xué)雙方積極有效互動的過程，幼兒仍是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動可以采用多種形式，通過各種教育途徑去進(jìn)行。
不足：難以滿足不同水平幼兒的發(fā)展，無法照顧幼兒自選。
※幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)
教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是對一個活動的具體行動規(guī)劃，是教師進(jìn)行教學(xué)的藍(lán)圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準(zhǔn)備工作，數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，是富有成效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。
◆數(shù)學(xué)教學(xué)活動設(shè)計(jì)的核心理念——以幼兒為本
幼兒教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面真實(shí)地發(fā)展，因此教育者在設(shè)置課程、設(shè)計(jì)活動時應(yīng)本著以幼兒為本的思想。
以幼兒為本，它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應(yīng)幫助幼兒成為發(fā)展的主人、學(xué)習(xí)的主人，而不是以成人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識去塑造和改變幼兒。這是任何一個幼教工作者首先應(yīng)有的理念。應(yīng)做到：
1.尊重幼兒的興趣和需要
2.把握幼兒原有的水平和經(jīng)驗(yàn)
◆教學(xué)活動設(shè)計(jì)的基本格式：
一．活動名稱
二．活動目標(biāo)
三．活動重難點(diǎn)
四．活動準(zhǔn)備
五．活動過程
◆如何設(shè)計(jì)并制定好一份數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃？
★一．活動名稱的取法要規(guī)范化
數(shù)學(xué)從屬于五大領(lǐng)域中的科學(xué)領(lǐng)域，所以應(yīng)取名科學(xué)活動《*****》，而不用數(shù)學(xué)活動或是計(jì)算活動等取名。
★二．活動目標(biāo)的制定要具體化
2.思維能力的發(fā)展
