大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于我國家庭教育的立法現(xiàn)狀的問題，于是小編就整理了5個相關介紹我國家庭教育的立法現(xiàn)狀的解答，讓我們一起看看吧。

家庭教育立法的背景與意義？

我國將家庭教育納入法制軌道已有探索和實踐。比如上海、重慶等地已出臺地方性家庭教育條例，云南等地曾試行對學齡前兒童父母進行若干課時的“家教證”培訓。2011年，教育部啟動家庭教育立法項目的探索，并于去年確定了21個全國家庭教育指導服務體系建設試點。

家庭教育促進法規(guī)定的權利和義務？

“家庭教育促進法”是由家庭教育自身規(guī)律決定的，尊重了家庭教育私人性和自主性的本質特點，凸顯家庭教育立法的賦能本質。

家庭教育促進法的核心是為家長賦能，通過明確國家、社會等相關主體為家長提供家庭教育支持幫助的權利和義務，促進家長家庭教育能力的提高。家庭教育促進法考慮我國廣大家庭在家庭教育理念、能力方面普遍不足，明確父母或其他監(jiān)護人家庭教育的職責，規(guī)定了不履行職責的不利后果，更重要的是，從公共服務供給的角度，搭建線上線下相結合的家庭教育服務指導體系，幫助未成年人父母或其他監(jiān)護人提高家庭教育意識和能力。因此，法律名稱增加了“促進”二字。

為什么要立家庭教育法？

在中國，“家庭教育”關乎億萬家庭的日常生活，關乎子孫后代的未來與希望，也是中華文明傳承過程中極具文化辨識度的一部分。

對這一宏大又具體的社會問題進行立法規(guī)制，體現(xiàn)了立法者的創(chuàng)新勇氣、文化底氣和發(fā)展智慧。

孩子的教育不能單單是學校的責任，需要家長的配合，家庭教育法正好提現(xiàn)了這一點。

有關教育的立法規(guī)劃理由？

先從編纂教育法典的重要性方面說，現(xiàn)行的教育法治體系還存在著教育法治學術研究滯后、立法質量不高、司法說理不足、現(xiàn)行教育制度無法滿足建設高質量教育體系的需要等問題。編纂教育法典可以吸收教育法治建設的實踐成果，積極回應群眾的新要求新期待。

從必要性方面講，民法典的頒布施行為其他領域的立法法典化提供了示范。改革開放四十多年來，教育法律體系的發(fā)展已經完成了體系化的初級階段。體系化初級階段的立法模式雖然條塊分明，但過于松散，且在過去很長一段時間里，由于我國社會的快速轉型升級，單行法在應對不同時期、不同問題中存在先天性不足，在具體規(guī)范方面可能存在重復、交叉、疏漏、割裂、矛盾與沖突，也存在著大量為改革探索留下的指引性規(guī)范。

編纂教育法典也有急迫性。從現(xiàn)有教育法律體系看，我國雖有教育法，也有專門法性質的義務教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、教師法、民辦教育促進法、學位條例等法律，但教育法律體系尚不完備，缺乏家庭教育法、學前教育、終身學習法等可以貫穿終身學習的教育法律規(guī)范，亟需補上這塊短板。因此，有必要加快教育法典的編纂。

教育立法的特點是規(guī)范性？

教育立法是指國家立法機關依照法律程序制定有關教育的法律的活動。結合我國社會主義制度的具體國情，我們還可以把教育立法較詳細地表述為：教育立法，就是由國家的立法機關和其他有關機關把全國各族人民關于國民教育的共同意志集中起來，按照社會主義原則和社會發(fā)展的需要，把有利于國家和社會的教育秩序，人們在教育活動中的權利、義務關系，用法的形式固定下來，使之具有在全社會一體遵行的效力，從而有效地保障教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）教育法作為一般社會規(guī)范和法律所具有的特點

1.教育法具有國家意志性

2.教育法具有強制性

3.教育法具有規(guī)范性

4.教育法具有普遍性

（二）教育法區(qū)別于其他社會規(guī)范和法律的特點

1.教育法律關系成立的單向性

2.教育強制措施的柔軟性

強制措施：警告，記過，降級，撤職，開除等行政處分

3.教育行政管理管理方式的指導性（區(qū)別于其它社會規(guī)范和法律的）

到此，以上就是小編對于我國家庭教育的立法現(xiàn)狀的問題就介紹到這了，希望介紹關于我國家庭教育的立法現(xiàn)狀的5點解答對大家有用。