動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的心理動(dòng)因。人的各種活動(dòng)都源于一定的動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)來分，可分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)本身能使其得到滿足，學(xué)習(xí)成績就是一種強(qiáng)化，無需外力的作用，不必施加外部的獎(jiǎng)賞而使其產(chǎn)生某種榮譽(yù)感。外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的，由外部的誘因激發(fā)出來的動(dòng)機(jī)。它是由外部的一些刺激人為地影響學(xué)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)是由內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)共同發(fā)生作用而促成的。那么教師應(yīng)當(dāng)如何在外語教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、積極培養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生愉快地去努力求知，勤奮鉆研，因此教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語對實(shí)現(xiàn)他們自己的理想是很重要的，從而逐漸明確學(xué)習(xí)的含義，并產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師根據(jù)教材但又不拘泥于教材，教學(xué)的呈現(xiàn)方法應(yīng)新穎、有趣、貼近生活，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”。

二、充分注意外因的作用

辨證唯物主義在強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因是通過內(nèi)因起作用的同時(shí)，也十分重視事物的外因。學(xué)生不可能在任何時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)都感興趣，所以在學(xué)生正確回答問題后，教師應(yīng)給予更多的口頭表揚(yáng)；教師也可以在學(xué)生的書面作業(yè)上寫上一些悄悄話，提出一些意見或建議，善意提醒學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況；特別是學(xué)生取得較大進(jìn)步后，教師要在全班同學(xué)面前表揚(yáng)學(xué)生，有時(shí)也可以告知家長，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

馬克·吐溫說：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個(gè)月。”實(shí)踐證明，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是一種科學(xué)有效的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求教師在對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，務(wù)必要正確運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，消極評(píng)價(jià)以及中性評(píng)價(jià)。三、合理創(chuàng)設(shè)“問題情景”創(chuàng)設(shè)“問題情境”，就是在教學(xué)過程中提出有一定難度的問題，使學(xué)生既能感到熟悉又不能單純利用舊的知識(shí)去解決，將學(xué)生引入到問題中的過程，通過“設(shè)疑”使學(xué)習(xí)者對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)不和諧的心理狀態(tài)。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)和學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，使學(xué)生有條件去思索，同時(shí)又有新的要求，這樣才能激發(fā)學(xué)生利用舊知識(shí)探究新問題的積極性，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未通”。此時(shí)進(jìn)入新知識(shí)能激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到良好的教學(xué)效果，這是英語教學(xué)中有效的方法。

創(chuàng)設(shè)“問題情境”時(shí)注意新穎有趣、有適當(dāng)?shù)碾y度，要將解決的問題寓于學(xué)生實(shí)際所掌握的基礎(chǔ)上，造成心理上的“懸念”。在學(xué)生回答問題之前可以讓其分組討論，大力提倡合作學(xué)習(xí)，通過討論幫助學(xué)生學(xué)到新東西，讓學(xué)生能夠更清楚地表達(dá)已有的概念并檢驗(yàn)與別人相左的概念，加以重新建構(gòu)。

三、正確運(yùn)用競爭與合作

心理學(xué)研究證明，人腦處于競爭狀態(tài)時(shí)學(xué)習(xí)效果要比平時(shí)的學(xué)習(xí)效果好。在競爭過程中，人的好勝心和成就心理被大大激發(fā)，故戰(zhàn)勝困難的毅力也會(huì)大大增強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)的積極性和效率都會(huì)明顯提高。在課堂中引入競爭機(jī)制對激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用，它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的，在競爭中學(xué)生們也會(huì)看到山外有山，對自己的要求也會(huì)更高。

古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，通過小組合作，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，課堂生動(dòng)活潑，人人嘗到成功的喜悅，良好的人際關(guān)系形成，參與意識(shí)增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。

四、充分發(fā)揮教師的榜樣作用

給學(xué)生一滴水，自己要擁有一桶水。教師既要研究教學(xué)大綱，鉆研教材，也要查閱相關(guān)資料，關(guān)注最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)思路，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師要通過各種渠道收集學(xué)生意見，積極思考教學(xué)中遇到的困難，研究解決方法，并與同行交流。一個(gè)謙遜而民主、博學(xué)且善教的老師會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而成為學(xué)習(xí)的又一誘因。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，青少年具有“向師性”、“模仿性”、“可塑性”等特點(diǎn)，教師要將自己塑造成值得推崇的模范，用自己的人格影響學(xué)生人格的形成，用自己的性格培養(yǎng)學(xué)生的性格。品質(zhì)優(yōu)秀，素質(zhì)良好的老師是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜的心理活動(dòng)，在學(xué)習(xí)外語的過程中，它發(fā)揮著非常重要的作用，因此，在外語教學(xué)中要注意運(yùn)用這些方法，同時(shí)在平常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際研究，探索更多符合實(shí)際的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好英語。