當(dāng)今兒童文學(xué)已成為兒童成長中不可或缺的一部分，而小學(xué)語文教育更是兒童接觸兒童文學(xué)的最快捷方式之一。兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。下面是我給大家推薦的試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文，希望大家喜歡!

試析兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育論文篇一《淺談兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育》

摘要：兒童文學(xué)不僅與小學(xué)語文教育有著密不可分的關(guān)系，同時，在小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)也有著重要的地位和作用。兒童文學(xué)是根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展，專門為其創(chuàng)作的文學(xué)樣式，是小學(xué)生了解世界，擴寬視野，提高聽說讀寫能力的重要方式之一。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)小學(xué)語文教育關(guān)系地位作用

1.引言

小學(xué)語文是中小學(xué)語文教學(xué)的起點和基礎(chǔ)。語文因其潛移默化的作用與其他學(xué)科相區(qū)別。由于語文并不是一門能夠迅速提高成績的學(xué)科，因此語文課程更要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣。兒童文學(xué)是與少年兒童的成長相伴的，少年兒童最早接觸到的語文，便是兒童文學(xué)。兒童文學(xué)與小學(xué)教育是密不可分的，因為兩者所面對的對象都是少年兒童，其目標(biāo)也都是讓少年兒童領(lǐng)會文學(xué)的魅力，感受優(yōu)美的語言文字，從而陶冶性情，增長知識，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展。

2.兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的關(guān)系

“兒童文學(xué)”這一概念在我國的形成源于1920年10月26日，周作人在當(dāng)時的北平孔德學(xué)校的演講。周作人在演講開頭指出：“今天所講的兒童的文學(xué)，換一句話便是小學(xué)校里的文學(xué)。”這句話一針見血的指出了，兒童文學(xué)與小學(xué)教育的天然關(guān)系。兒童文學(xué)自誕生之日起，便于小學(xué)教育有著密不可分的關(guān)系。

那么，相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者又是如何界定“兒童文學(xué)”的呢?“兒童文學(xué)”是根據(jù)兒童的心理特征和兒童的審美需求，專門為兒童創(chuàng)作與編寫的，既為兒童所喜愛，又適合兒童閱讀與欣賞的文學(xué)作品。兒童文學(xué)有四個要求，即教育性、知識性、形象性和趣味性。這四個要求與我們小學(xué)語文教育的具體要求不謀而合。在教育實踐中，人類很早就發(fā)現(xiàn)了兒童文學(xué)是個很好的教育手段?！豆糯《韧捲⒀怨适录樊a(chǎn)生于公元前一世紀(jì)，其卷首序言中記敘：古代有一個國王，他有三個蠢笨的兒子，國王要他的丞相調(diào)教這三個王子，丞相使出了渾身解數(shù)，可依然毫無結(jié)果。一個年長的婆羅門聽說了此事，表示愿意承擔(dān)這項重任，并許諾在半年內(nèi)教會三位王子治理國家的才能。這為年長的婆羅門摒棄了傳統(tǒng)的教育方法，而選擇以最為吸引兒童的動物故事為素材，結(jié)果取得了很大成效，也為此編寫了這不流傳千古的童話寓言書。這則故事的真實性已無法查證，但足以表明古人已充分意識到了兒童文學(xué)在教育中的重要作用。

教育部制定的語文“新課標(biāo)”明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”然而，語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個潛移默化的過程。小學(xué)生的年齡一般介于六歲到十二歲之間，由于其生理和心理特征以及所受教育的程度，主體單一明朗，因此富于故事性和趣味性的童話、寓言等兒童文學(xué)深受小讀者的喜愛。孩子們從這些童話故事、寓言故事中看到了人性的真善美，了解到了事物的發(fā)展規(guī)律，對處于兒童時期的小學(xué)生的成長和智力發(fā)展有著非常重要的影響。小學(xué)語文的教育目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)讀寫能力，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀。因此，從教學(xué)目的來看，兒童文學(xué)的作用正好可以達(dá)到小學(xué)語文教育的標(biāo)準(zhǔn)。

3.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位與作用

3.1.兒童文學(xué)是小學(xué)語文的重要教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材是小學(xué)語文課堂教學(xué)的中心，它是為實現(xiàn)小學(xué)階段語文教育的整體目標(biāo)，按照一定的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)把語文知識組織起來的科學(xué)體系。兒童文學(xué)是根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，為教育兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品，是對兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的有力工具。因此，兒童文學(xué)必然會成為小學(xué)語文教材的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文教材中的兒童文學(xué)占據(jù)了整個教材內(nèi)容的一半以上。翻開小學(xué)語文教材，我們可以看到很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這些作品不僅極具趣味性，也有很強的教育意義，例如，《皇帝的新裝》是對愛慕虛榮、自欺欺人這種行為的強烈批判;《賣火柴的小女孩》表現(xiàn)了舊制度的丑惡和腐朽;而《小蝌蚪找媽媽》讓學(xué)生了解了青蛙不同生長階段的外部形態(tài)特征，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的親情意識。這些兒童文學(xué)通過寓教于樂的方式，讓孩子們不僅體會到了學(xué)習(xí)的快樂，還有助于學(xué)生形成正確的審美觀和價值觀。

3.2.兒童文學(xué)是小學(xué)語文課外閱讀的重要補充與延伸

語文課外閱讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要補充與與延伸。“新課標(biāo)”中提出的閱讀目標(biāo)，僅僅依靠課堂上的閱讀是達(dá)不到的要求的，學(xué)生必須加大課外閱讀。大量的課外閱讀，不僅可以增長學(xué)生知識，開闊學(xué)生視野，還能提高學(xué)生自身的理解能力和寫作水平。

然而，近些年來，小學(xué)生的課外閱讀狀況卻不容樂觀，小學(xué)生的課外時間被各種補習(xí)班或垃圾文化所侵占，不利于孩子們培養(yǎng)正確的審美觀和價值觀。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，凡是理解能力較強，寫作水平較高，知識面較廣的學(xué)生，大都是從大量的課外閱讀中獲得的。因此，教師和家長一定要意識到課外閱讀的重要性，適時引導(dǎo)，經(jīng)常推薦一些適宜小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的生活經(jīng)驗。

3.3.兒童文學(xué)有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生語言文字的運用能力

兒童文學(xué)具有形象生動、淺顯易懂、富于音樂性等特征，而這些特征與兒童文學(xué)的語言藝術(shù)是密不可分的。一位優(yōu)秀的兒童文學(xué)創(chuàng)作者，必定是一位駕馭語言文字的高手，一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品在語言文字的使用上也是堪稱典范的。小學(xué)生閱讀這些優(yōu)秀作品的同時，能夠不斷豐富自己的詞匯，學(xué)習(xí)作者的言語搭配以及修辭手法等等，從而提高自己口頭和書面的語言文字運用能力。

4.總結(jié)

近年來，我國一直在進(jìn)行教育體制改革，也越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育不能體現(xiàn)僅僅在學(xué)生成績的提高，還要求小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中，既要重視學(xué)生的聽說讀寫能力的提高，也應(yīng)注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。兒童文學(xué)為提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提供了一個良好的平臺，成為了小學(xué)生掌握語文工具的最好媒介。同時，兒童文學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)，陶冶性情，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀和價值觀方面都發(fā)揮了重要作用。

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