我就不搬一些很專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)性研究成果來(lái)回答你這個(gè)問(wèn)題了，太復(fù)雜，我寫(xiě)得頭痛，大家看得也頭痛。

我就從一個(gè)中學(xué)老師的角度來(lái)回答一下你的這個(gè)問(wèn)題。

疫情之后，好像各地都有類(lèi)似孩子輕生的消息。我們這里也是，昨天剛開(kāi)學(xué)，又聽(tīng)聞?dòng)刑鴺堑南⒘恕?/p>

那么，怎么看到孩子輕生的問(wèn)題呢？

1、這與現(xiàn)在孩子太嬌生慣養(yǎng)有關(guān)；

郭德綱對(duì)于教育孩子，有過(guò)一段非常精辟的話：

吃虧要趁早，從小一帆風(fēng)順不是什么好事兒。從小嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)人跟他說(shuō)過(guò)什么狠話，六十五歲，街上誰(shuí)瞪了他一眼，可能當(dāng)時(shí)就猝死了。從小就有挨打，一天八個(gè)嘴巴子，鐵羅漢，活金剛一樣，什么都不在乎。其實(shí)，中國(guó)現(xiàn)在的孩子，什么都不缺，唯獨(dú)缺少的就是挫折教育。從小溫室里養(yǎng)大，看似很漂亮，但是出了溫室，稍微遇到點(diǎn)風(fēng)雨，立馬就蔫了。

你說(shuō)，孩子輕生的這個(gè)鍋，是不是要先怪沒(méi)有挫折教育？

2、與現(xiàn)在游戲的錯(cuò)誤引導(dǎo)有關(guān)；

現(xiàn)在學(xué)校里，百分之七八十的孩子都玩游戲，游戲里面的“復(fù)活機(jī)制”對(duì)于孩子是會(huì)產(chǎn)生非常大的錯(cuò)誤引導(dǎo)的。

很多孩子，癡迷游戲之后，他甚至都分不清游戲還是現(xiàn)實(shí)了。往往會(huì)以為，游戲里可以復(fù)活，生活中也是一樣。導(dǎo)致，很多孩子可能跳樓的時(shí)候，還以為自己跳下去死了，還能復(fù)活呢。

曾經(jīng)不就有一個(gè)人模仿吃雞游戲從屋頂跳下來(lái)的例子么？

3、與學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)的“愛(ài)的教育有關(guān)”；

這一點(diǎn)，其實(shí)與父母的溺愛(ài)是一樣的。很多專(zhuān)家都鼓吹，在教育中也要實(shí)行“愛(ài)的教育”，從教師行為、到教育術(shù)語(yǔ)，全都力求“跪著”給學(xué)生服務(wù)。

比如前兩年教育行業(yè)內(nèi)很流行的“改詞”運(yùn)動(dòng)。“差生”這個(gè)詞不能用，要用“后進(jìn)生”，因?yàn)椴钌鷷?huì)傷害學(xué)生自尊；再到后來(lái)，“后進(jìn)生”也不能用了，要用“潛質(zhì)生”，因?yàn)闆](méi)了“差生”，“后進(jìn)生”也成了一個(gè)侮辱性名詞。我是估計(jì)，按照這樣無(wú)原則的“愛(ài)”下去，“潛質(zhì)生”這個(gè)詞也用不了多久，馬上又要有新名詞出來(lái)繼續(xù)“愛(ài)”學(xué)生了。現(xiàn)在有些專(zhuān)家還要有意思，說(shuō)連“管”學(xué)生這個(gè)字都不能這么用了，因?yàn)椤肮堋憋@得很專(zhuān)制，要用“引導(dǎo)”，顯得民主。

學(xué)生在家沒(méi)有挫折，在校又全方位保護(hù)，我是認(rèn)為，明是保護(hù)，實(shí)在是害啊！

所以，要想一定程度上減少孩子輕生的問(wèn)題，有沒(méi)有辦法呢？可以從以下2點(diǎn)去抓：

1、家庭、學(xué)校，要適當(dāng)給孩子增加一些壓力、挫折；

這話說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，做起來(lái)其實(shí)很難；

2、對(duì)游戲進(jìn)行分級(jí)，不利于學(xué)生成長(zhǎng)的游戲，堅(jiān)決不能讓學(xué)生接觸；

這涉及到很多社會(huì)上的利益集團(tuán)，做起來(lái)也很難；

結(jié)束語(yǔ)：

像孩子輕生這樣的事情，說(shuō)句實(shí)話，杜絕是很困難的。再好的防護(hù)措施，也抵不過(guò)一個(gè)萬(wàn)一。但是在這件事上，我們也是可以有所作為的，其中最為重要的，是我們社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，要從小給孩子提供遭受挫折的機(jī)會(huì)。還是像郭德綱講的那樣，“從小就有挨打，一天八個(gè)嘴巴子，鐵羅漢，活金剛一樣，什么都不在乎。”這話雖然也有點(diǎn)極端，但就是這么一個(gè)理嘛！