大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育公司化運作模式的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹家庭教育公司化運作模式的解答，讓我們一起看看吧。

托管班經(jīng)營怎么運作，求大神幫助？

自己辦托管班確實要考慮很多東西，太操心了。上次去晉級教育看了看他們的方案不錯，他們是所有員工底薪一律為0元，所有工作量都和報酬掛鉤，實行徹頭徹尾的績效工資制。如果你要是想加盟的話會學到更多的企業(yè)文化和管理方案。

托管班重在托與管，家長能否選擇你的班，主要看所提供的環(huán)境，老師的責任心，在托管期間孩子能學到什么，孩子的飯菜質(zhì)量是否過關(guān)以及合口味，孩子在午休時，老師是否督促孩子好好午睡；以及孩子如果有學習任務老師是不是能夠提供必要的幫助，讓孩子能夠順利完成，這樣家長會很樂意把孩子送到這里！還有就是加強老師們的培訓，時刻關(guān)注管理孩子的細節(jié)，讓孩子能感覺到家一樣的溫暖！還有就是注意與家長的溝通技巧，讓家長感覺到放到你這里放心！

A、證照齊全。B、師資達標。C、場地合格。D、設施配套。E、環(huán)境友好。F、軟件過硬。G、管理規(guī)范。H、文化形成。品牌托管機構(gòu)應形成有自己的企業(yè)文化。沒有文化的托管機構(gòu)，只能是機構(gòu)而不能叫“品牌”。企業(yè)文化包括：【1】品牌詮釋文化；【2】企業(yè)精神文化；【3】經(jīng)營理念文化；【4】教材教具文化；【5】環(huán)境布置文化；【6】思想建設文化；【7】團隊管理文化；【8】企業(yè)塑形文化；【9】員工娛樂文化；【10】公關(guān)社交文化。其實經(jīng)營托管班需要很多精力的，一時半會也講不清楚，建議你去直接加盟一個大品牌的托管機構(gòu)，比如晉級教育，經(jīng)營方式也會簡單很多，會有專人直接指導，在短期內(nèi)快速獲利，最主要是的是不愁生源！

客戶群體是誰？

核心產(chǎn)品是什么？

競爭優(yōu)勢體現(xiàn)在那里？

筆者認為托管班的客戶群體是家長和孩子兩者的集合。在認清這一點后，運營者要根據(jù)兩者不同的需求，提供不同的服務。

首先，家長的需求是安全、正規(guī)、便捷和放心，對于孩子學習上的提高，很多家長并沒有對托管班抱多大希望。所以托管班應該在安保環(huán)節(jié)上下功夫，誰也不希望自己的孩子有一點點意外；家長雖然放心的把孩子交給了你，但還是很渴望在碎片化的時間知道自己孩子的一舉一動，所以配備全方位的共享監(jiān)控，讓家長隨時可以看見自己的孩子，這一點會很吸引家長；還有就是不能忘記與學校的對接，托管班的價值往往是在這里體現(xiàn)的。如果托班管能將孩子在學校出現(xiàn)的問題，在托管班中解決，那么這無疑是對日理萬機的家長最好的幫助。

對于我們的小客戶來說，托管班并不是學校，而是一個臨時代替家的場所，如果孩子能在托管班既完成作業(yè)又過得開心，那這樣的客戶是趕也趕不走的。不要忘了孩子才是托管班的直接服務對象，家長會從他們口中間接感受到托管班的優(yōu)劣。

現(xiàn)在的托管班不在少數(shù)，那么要提供什么服務或者產(chǎn)品，才能將客戶吸引到我們這里呢？當然是提供與眾不同的個性化服務，在學校，所有的孩子都沒有區(qū)別對待，但是在托管班就要“區(qū)別對待”。應該建立兒童成長追蹤卡，制定個性化服務，讓孩子和家長都感受到被切實，用心對待。當然，人力成本需要運營者做很大優(yōu)化才行。

最后需要明確的就是，托管班的核心競爭力是什么，憑什么家長都選擇你，而不是競爭對手呢？很多開托管班的創(chuàng)業(yè)者都沒有雄厚的財力支撐，在早期起步階段，營銷策略上，只需要抓住客戶某一痛點，將其擴大，再提供優(yōu)質(zhì)服務就好。可以是：家長與孩子的全方位實時互動；與學校班主任等教師的完美對接；無微不至的個性化服務等等。

學校和家庭該如何教育孩子?學校的責任是什么?家庭的又是什么？

能提出這個問題，說明已經(jīng)想了很多。什么是責任，什么是擔當？現(xiàn)在擔當提得很響，我看在教育上，學校和家庭之間常常出現(xiàn)責任錯位，根本就是在于擔當這個詞沒有真正被深刻體會。

在教育中，學校居于什么位置？現(xiàn)在人們一提教育，就是家庭教育，一提教育，就說家教、上課外班，就是請老師課外輔導，仿佛離開了家庭，孩子就是什么也學不了。這就是教育錯位了。仿佛家庭才是萬能的。現(xiàn)在還有的地方，是學校安排家長中午到學校值班，管理學生；晚上家長在家里輔導孩子寫作業(yè)，批改作業(yè)，完成后家長要簽名，還要在微信群里上傳孩子完成作業(yè)的圖片；老師可以通過微信給家長留言，給孩子留作業(yè)，甚至訓家長...教育的主體責任到底是誰？有人說，就是家長，也有人說就是老師和學校。

現(xiàn)在看到孩子們面對作業(yè)，都表現(xiàn)出一種焦慮。想想我們小時候，家長從來不干涉作業(yè)情況，只是偶爾問一句：又搗亂來嗎？作業(yè)完成了嗎？僅此而已，但這并沒有妨礙我們成材。現(xiàn)在呢？從早上送孩子上學，到晚上加班輔導孩子作業(yè)，到節(jié)假日送孩子報輔導班，家長某種程度上已經(jīng)取代了老師的職能，家長的責任被無限放大，而老師與學校的責任，正在無限縮小。

原來沒有提過什么九年義務教育，就是國辦教育。現(xiàn)在明確提出了九年義務教育，可教育的主體，學習知識的主戰(zhàn)場——學校，卻一直在以退居二線的姿態(tài)出現(xiàn)。學生學習成績不好—————傳家長；老師為了掙點外塊——辦輔導班；家長為了安心——出錢；最吃苦的是孩子，上課學到學不到東西得按照學校管理上課，上完課要提高成績上輔導班，雖然有的輔導班就是自己的老師辦的班，一樣得去上，否則后果很嚴重。

學校的責任已經(jīng)扛不起來，因為學校管不了老師。越是條件好的學校，老師越難管。很多老師，都是官員的賢內(nèi)助，有的派頭比校長還大，校長想管也心有余而力不足。有的老師，很會做人，上班按點來按點走，下班我就辦自己的班。教育主管部門檢查？就是查不住辦班的老師！

老師的責任？很大一部分推給家長。家長的責任，只能往自己身上扛，越扛越多，什么時候扛不動了，老師還有話說，看看，你這家長當?shù)模?/p>

家長找誰訴苦？大家說說，是不是這種情況？

到此，以上就是小編對于家庭教育公司化運作模式的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育公司化運作模式的2點解答對大家有用。