大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于如何看待家庭教育出問(wèn)題的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹如何看待家庭教育出問(wèn)題的解答，讓我們一起看看吧。

你如何看待中國(guó)當(dāng)下的教育狀況？

1、教育不均衡。城鄉(xiāng)差別，私立與公立差別，重點(diǎn)與非重點(diǎn)差別。教育資源越來(lái)越向一線集中，基層教育人才越來(lái)越少，教育質(zhì)量越來(lái)越低，導(dǎo)致弱者更弱，優(yōu)勢(shì)更加凸顯。未來(lái)的天下，屬于有錢(qián)有能力享受更好資源的孩子，打工者的后代，還只能是打工者。

2、補(bǔ)課培訓(xùn)泛濫。興趣班、補(bǔ)習(xí)班占用了幾乎所有的課余時(shí)間，孩子成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器，成了家長(zhǎng)的理想承擔(dān)者，完全沒(méi)有自主，也缺失了快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。一味追求全面發(fā)展、追求不輸在起跑線上，使許多家長(zhǎng)被綁架，縱使能力不足，也要傾家蕩產(chǎn)給孩子報(bào)班。

3、應(yīng)試教育畸形發(fā)展。小升初、中考、高考、公務(wù)員考試，考考考，好像所有的一切都能通過(guò)考試得來(lái)。原先只有高三家長(zhǎng)比較緊張?jiān)谝猓F(xiàn)在是凡是畢業(yè)季，家長(zhǎng)都是焦慮萬(wàn)分，永遠(yuǎn)沒(méi)有最好的學(xué)校，只有更好的，甚至盲目地、不切實(shí)際地把目光盯向了外國(guó)學(xué)校。

4、師生關(guān)系緊張。尊師重教成為了記憶，家長(zhǎng)眼中只有自己的孩子，稍有閃失，即無(wú)原則怪罪老師，導(dǎo)致老師不敢管，學(xué)生不服管。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)、民風(fēng)不正的地區(qū)，老師只要把學(xué)生照顧好就行了，學(xué)習(xí)只是一小部分愿意接受教育的學(xué)生的事，其他學(xué)生由著性子來(lái)，根本不敢管。

你怎么看待中國(guó)的教育現(xiàn)狀?這個(gè)問(wèn)題太大。下面談幾點(diǎn)個(gè)人思考。

第一、教育資源配備不合理。隨時(shí)城鎮(zhèn)化建設(shè)的飛速發(fā)展，大批農(nóng)民進(jìn)城居住，造成城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)額膨脹，反之農(nóng)村學(xué)生學(xué)額銳減，博士班，一對(duì)一班屢見(jiàn)不鮮。由于城鎮(zhèn)地皮緊張，教育用地很難申請(qǐng)到，現(xiàn)有的幾所學(xué)校，教室都不夠用，其它設(shè)施形同虛設(shè)，學(xué)校發(fā)展滯后于人口增長(zhǎng)。相反，既使農(nóng)村學(xué)校幾乎沒(méi)學(xué)生了，還在修教室、學(xué)生食堂、宿舍，標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等，造成資源配備浪費(fèi)。

第二、私立學(xué)校畸形發(fā)展，大有吞噬公立學(xué)校的驅(qū)勢(shì)。近幾年來(lái)，由于私立學(xué)校膨脹式的畸形發(fā)展，大大擠壓了公辦學(xué)校的生存空間。本地初一招生，一所縣教育局直屬中學(xué)，初一6個(gè)班，而某私立中學(xué)初一30個(gè)班，校舍不夠用，租用公辦學(xué)校教室，聘用公辦學(xué)校教師。

第三、教育理念亂象。喊了一段時(shí)間“快樂(lè)教育”，覺(jué)得不對(duì)勁，又改“賞識(shí)教育“，賞識(shí)多了，問(wèn)題出來(lái)了，一味地賞識(shí)慣壞了孩子，出現(xiàn)了大量惟我獨(dú)尊的熊孩子，批評(píng)不得，打罵不得，殺師、打師、侮師案件屢屢發(fā)生。看到外國(guó)搞素質(zhì)教育，在還沒(méi)弄清素質(zhì)教育概念的情況下就全面實(shí)施，于是在“吹、彈、鼓、拉"一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)這不是素質(zhì)教育的本質(zhì)和全部?jī)?nèi)容，于是轉(zhuǎn)了一圈后又回到原點(diǎn)。一邊喊減負(fù)，一邊要成績(jī)，一邊要考試，要牛兒不吃草，還要牛兒奉獻(xiàn)奶。

第四、老師成為高危職業(yè)。老師成了全社會(huì)高度“關(guān)注”的人群，家長(zhǎng)可以隨意告老師，而且一告一個(gè)準(zhǔn)，教育主管部門(mén)處分教師就同班主任撤掉一個(gè)小組長(zhǎng)那么簡(jiǎn)單，媒體最熱衷于拿教師開(kāi)涮，哪個(gè)孩子頭被老師打個(gè)包了，哪個(gè)孩子被老師拍了屁股了，往網(wǎng)上一捅，引來(lái)大批跟風(fēng)的人起哄，不把犯事老師整死，也把你弄得茶水不香，坐臥不寧。把老師整成這樣，對(duì)孩子有好處嗎?對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有益嗎?

第五、安全教育變味成過(guò)度安全保護(hù)。為了校園安全，要求孩子這也不能做，那也不能做，恨不得把孩子們關(guān)進(jìn)“鐵籠"中這才放心。過(guò)度的安全保護(hù)，滋生了大批自理能力差，防險(xiǎn)、避險(xiǎn)能力弱，弱不禁風(fēng)的人。嘴上講一切為了孩子的安全，實(shí)際上很多人在做推御責(zé)任的事。池塘不管深淺，埂頭都立著一個(gè)牌子:水深危險(xiǎn)，禁止游泳。如果真有哪一天有小孩失足于水，立牌子了萬(wàn)事大吉，沒(méi)應(yīng)牌子就攤上大事了。很少有人去做教孩子游泳這件事，因?yàn)榻虝?huì)孩子游泳要煩多大的神啊!

個(gè)人思考，極不成熟，孤陋寡聞，敬請(qǐng)見(jiàn)諒!

我們現(xiàn)在中國(guó)的教育狀態(tài)就是，學(xué)校和家長(zhǎng)之間沒(méi)有充分的溝通，矛盾重重。

首先學(xué)校的老師看不起家長(zhǎng)，許多根本性的任務(wù)應(yīng)當(dāng)由老師完成的，結(jié)果以各種理由推脫給家長(zhǎng)，暫且不討論這種推脫是否正當(dāng)，但是這種推脫卻造成了。學(xué)校和家長(zhǎng)之間的最主要矛盾，那就是作業(yè)到底由誰(shuí)批改的問(wèn)題。

其實(shí)對(duì)于作業(yè)批改問(wèn)題每個(gè)人都心知肚明，關(guān)鍵的關(guān)鍵還是應(yīng)當(dāng)由老師完成，因?yàn)槔蠋熦?fù)責(zé)得到作業(yè)的反饋信息，這些反饋信息是可以用在孩子的培養(yǎng)中的，但恰恰相反老師得到的反饋信息是學(xué)生全都學(xué)會(huì)了，為什么全都學(xué)會(huì)了？因?yàn)樵诩彝プ鳂I(yè)中家長(zhǎng)全都給改正了。

當(dāng)前教育的第2個(gè)狀態(tài)就是，學(xué)校處于弱勢(shì)，任何情況下家長(zhǎng)只要去找學(xué)校的麻煩，受到批評(píng)的肯定是學(xué)校這樣對(duì)于一些善良的家長(zhǎng)來(lái)講是不公平的。

比如說(shuō)學(xué)校里的孩子在活動(dòng)的時(shí)候受了一點(diǎn)點(diǎn)傷害，學(xué)校的老師首當(dāng)其沖的會(huì)受到懲罰，我們不討論這種傷害是不是老師故意為之，只是說(shuō)這種狀態(tài)下老師非常被動(dòng)，放任孩子課間活動(dòng)，有可能造成傷害，不放任孩子課間活動(dòng)，會(huì)遭到家長(zhǎng)投訴。

總之，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不僅僅關(guān)心老師的教學(xué)行為，有時(shí)候還干涉到學(xué)校的管理，干涉到學(xué)校老師的任用。

現(xiàn)在學(xué)校為了推脫各方面的責(zé)任，慢慢成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，但是家長(zhǎng)委員會(huì)現(xiàn)在也被推向風(fēng)口浪尖，被許多家長(zhǎng)譽(yù)為學(xué)校的幫兇，可能這些人高估了家長(zhǎng)委員會(huì)的人員構(gòu)成了。家長(zhǎng)委員會(huì)的最根本作用是把一些容易引發(fā)學(xué)校和家長(zhǎng)之間發(fā)生沖突的問(wèn)題，全部由家長(zhǎng)委員會(huì)自行完成。

如果家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)達(dá)不到一致，那么我們的教育就無(wú)法順利的向前進(jìn)行。

到此，以上就是小編對(duì)于如何看待家庭教育出問(wèn)題的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于如何看待家庭教育出問(wèn)題的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。