留守兒童問(wèn)題在農(nóng)村是比較普遍而復(fù)雜的，成為了農(nóng)村教師教育的一大難題。要想解決留守兒童問(wèn)題，不是教師你兩個(gè)人就能解決的，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同努力才行。

作為老師，既然不能解決學(xué)生留守的問(wèn)題，那就可以疏導(dǎo)一下學(xué)生，讓學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)愛，盡量避免一些不良的心理問(wèn)題和行為習(xí)慣。我給出幾點(diǎn)建議：

1、老師要想疏導(dǎo)學(xué)生，首先得相對(duì)較深入的去了解一些留守兒童的理論知識(shí)和一些心理輔導(dǎo)的知識(shí)。了解留守兒童容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，懂得一些相對(duì)應(yīng)的心理輔導(dǎo)和行為輔導(dǎo)的方法，讓理論指導(dǎo)你的實(shí)踐。

2、老師想要做好留守兒童的心理和行為疏導(dǎo)，可以先觀察了解留守學(xué)生的具體情況，可以在校上學(xué)時(shí)觀察、可以向?qū)W生的同學(xué)了解、可以聯(lián)系家長(zhǎng)了解家庭情況，還可以進(jìn)行家訪。了解清楚以后就可以針對(duì)不同的留守兒童的情況具體問(wèn)題具體分析，具體問(wèn)題具體疏導(dǎo)。

3、除了老師對(duì)學(xué)生的疏導(dǎo)之外。老師可以致力于家長(zhǎng)和學(xué)校一起干預(yù)疏導(dǎo)比較好，比如說(shuō)，建立家長(zhǎng)聯(lián)系群，在群里普及一些留守兒童知識(shí)讓家長(zhǎng)逐漸重視起來(lái)，這樣才能配合你一起疏導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校方面，可以建議學(xué)校舉辦一些心理趣味運(yùn)動(dòng)，心理測(cè)試和輔導(dǎo)活動(dòng)等，加強(qiáng)疏導(dǎo)的力度。

留守兒童如果能碰到一個(gè)愿意走進(jìn)他的世界，為他解決煩惱的老師，該是多么幸運(yùn)的一件事。希望每個(gè)孩子都這么幸運(yùn)。

這是我個(gè)人的一點(diǎn)建議，希望對(duì)你有用[玫瑰]。