中國當(dāng)代杰出的文學(xué)大師、文壇巨匠巴金曾經(jīng)說過：孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開始?？梢?，在兒童時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。新課程標(biāo)準(zhǔn)在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)中指出：新課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。在小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的方面很多，如正確熟練使用工具書的習(xí)慣、做好讀書筆記的習(xí)慣、閱讀課外書籍的習(xí)慣、勤寫日記的習(xí)慣、認真傾聽的習(xí)慣、樂于思考的習(xí)慣……學(xué)生年齡小，自制力弱，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是三五天就能成的，必須通過長時間反反復(fù)復(fù)地進行規(guī)范、訓(xùn)練，才能內(nèi)化為習(xí)慣。因而在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年段特點，有重點的培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)前最需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為二年級學(xué)生，教師應(yīng)該采用何種方式，培養(yǎng)適合學(xué)生年齡特點與學(xué)習(xí)需求的習(xí)慣的呢？在教學(xué)實踐中，教者經(jīng)過總結(jié)得出：一、培養(yǎng)學(xué)生熟練使用工具書的習(xí)慣二年級下期，學(xué)生已經(jīng)完全掌握了音序查字法和部首查字法的基本步驟和方法。我們語文教師在語文教學(xué)中就必須抓住這一契機，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。1．在識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書。學(xué)習(xí)生字可以通過擴詞來幫助學(xué)生理解字義。一些生字的擴詞可以根據(jù)日常生活的積累，但一些較難的生字，就必須通過使用工具書才能找到詞語。在識字教學(xué)前，布置學(xué)生通過查字典、詞典等工具書，為我會寫和我會認中的生字擴詞。長久堅持，學(xué)生不僅能提高查閱工具書的速度，最主要的是養(yǎng)成了一種習(xí)慣。本學(xué)期一開學(xué)，我就給全班同學(xué)布置了使用工具書為所學(xué)生字擴詞的作業(yè)。剛開始，誠實的學(xué)生老老實實的查字典、詞典組詞，但個別人找捷徑，照著字詞句篇上的詞語寫。發(fā)現(xiàn)后，我讓學(xué)生每人在書包里放一本字典或詞典，一有時間就讓學(xué)生在學(xué)校完成擴詞作業(yè)。堅持兩個月后，我班一名叫陳瑞琪的小女孩，查閱字典的速度非常快，通常查一個字不到五秒就搞定，其他學(xué)生的查閱速度已得到了提升，使用工具書的習(xí)慣正在慢慢的養(yǎng)成中。2．在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。新課標(biāo)指出，低年級的閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生感悟重點詞語。對于一些詞語的理解，可以聯(lián)系上下文來理解。但在二年級下冊第一個語文園地的展示臺里，展示了學(xué)生使用工具書理解詞語的方法。因而作為二年級的語文教師，在語文課堂上就可以借助重點詞的理解培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。比如，在《雷雨》這一課的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生感悟蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。這一句中垂這一詞的使用妙處。要感悟詞用得好，就必須知道這個詞的意思。因此，就可以讓學(xué)生在課堂上使用字典，查出垂在字典里的意思。學(xué)生查出垂在字典里有三個意思后，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的意思，即東西的一頭掛下來。了解了垂的意思后，學(xué)生感悟蜘蛛垂下來的動態(tài)就容易多了。此時教師告訴學(xué)生在閱讀中遇到不懂的詞語，可以使用工具書來解決。知道了使用工具書幫助理解字詞的方法后，教師要多創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生反復(fù)使用這種方法，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成查閱工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自己的語文素養(yǎng)。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的讀書習(xí)慣在與學(xué)生的聊天中了解到學(xué)生喜歡讀書，但不會主動去思考文章寫了什么，自己喜歡那句話，為什么？有少數(shù)學(xué)生會去想一些，但從來就沒有想過在書上留下自己思考的痕跡。毛主席提出的不動筆墨不讀書其實講的就是一種在讀書中留下自己思考痕跡的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是學(xué)習(xí)語文的一種好習(xí)慣。這種習(xí)慣能提升學(xué)生的閱讀理解能力，為學(xué)生的終生讀書奠定基礎(chǔ)。二年級雖然是低年級，但在二年級下冊的教參中明確提出要借助多種手段培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力和樂于積累的習(xí)慣。這是間接告訴我們語文教師，在教學(xué)中，不能忽視培養(yǎng)學(xué)生在讀書中勤于動筆的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。