大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育聽課收獲的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹家庭教育聽課收獲的解答，讓我們一起看看吧。

社會上各種家庭教育培訓(xùn)課程有用嗎？

這樣的問題不好回答，但是肯定有用，不過，根據(jù)實際情況，不能完全搞平均主義。也得根據(jù)本人的接受能力的大小來定。但是對于家庭培訓(xùn)課程肯定有用，優(yōu)其是現(xiàn)在在這種情況下更是有用。沒有別的選擇。

大家好，我是教語文的郭老師。

我們姑且先把參加家庭教育的家長分為兩類。第一類是真的想學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方法。而第二類只是想通過學(xué)習(xí)新的理論來掌控孩子。

那針對第一類家長呢，如果他參與的是有效果的培訓(xùn)班，而他也確實付諸實踐了，那恭喜他，他收貨了親密的親子關(guān)系。

那針對第二類家長呢，如果他參與的是符合他認知的培訓(xùn)班，甭管科學(xué)不科學(xué)，起碼他收貨了精神上的安逸，起碼他不用再瞎焦慮了，他的追求就是為了不讓自己再焦慮，所以你說，這種課對他來說有沒有效果？他肯定會說有，因為他本來也沒打算學(xué)習(xí)有用的家庭教育課程。

所以，你在這問家庭教育課程是否有用，全看你自己想要收獲什么了。如果你是為了緩解育兒的焦慮，隨便找任何一個課程都可以緩解你的焦慮。可如果你是真的想改善你的育兒觀念，你不僅需要找到一個靠譜的培訓(xùn)課程，你還需要認真學(xué)習(xí)，通過大量的實踐和改進，最終才能有所收獲。

這里還要提醒一下各位家長，現(xiàn)在很多打著家庭教育培訓(xùn)的旗號，賣產(chǎn)品的，小心別上當。還有現(xiàn)在很多所謂的家庭教育培訓(xùn)師都是花幾千元，培訓(xùn)幾天拿的證，別指望這些人能做好家庭教育指導(dǎo)呵！

以上是我對這個問題的一些看法，歡迎關(guān)注我，和我一起探討。

關(guān)注我，我是教語文的郭老師。

很難一概的評論有用或者沒用。隨著國家對家庭教育越來越重視，家長也越來越意識到家庭教育對孩子成長的決定性影響，使得社會上家庭教育越來越熱，這當中必然會魚龍混雜。但是作為家長不能夠因為某一個家庭教育講師講的課對你幫助不大，甚至是錯誤的引導(dǎo)你，就一棍子打死所有的家庭教育課程。

現(xiàn)行的家庭教育課程一般可以分為以下幾大類。

這一類一般都是根據(jù)自己教養(yǎng)孩子的經(jīng)驗，總結(jié)出一套方法。這一套方法在他教育自己的子女的過程中是成功的，但是現(xiàn)實中每一個家庭的狀況是不一樣的，而且不同的時代，不同的家庭環(huán)境，不同的家庭成員性格，不同的家庭成員組成，孩子的性格等都會影響教育的進程。

經(jīng)驗類的家庭教育課程，一般家長可以在這個過程中有所啟示，但不能夠照搬，否則實施的過程結(jié)果可能會很不理想。

國內(nèi)家庭教育研究比國外要遲的多，現(xiàn)在相對成熟的多數(shù)都是國外的體系，所以目前國內(nèi)很多的課程都是以國外引進的現(xiàn)成的課程體系為主。這一類課程相對來說比較有自己的體系，所以實施以后效果相對要好很多。但是國內(nèi)外的文化體系是有差別的，比如語言體系，中國的文字是象形文字，也是現(xiàn)存國際上極少數(shù)的象形文字，而國外的文字體系多數(shù)是以拼音符號體系為主。所以很多的時候，我們完全照搬國外的教育體系，也會產(chǎn)生很多問題。

由于教育是一個相當復(fù)雜的體系，所以沒有十幾年、幾十年的潛心研究和實踐，基本上是很難形成良好的教育課程體系的。相對來說，根據(jù)中國的國情進行科學(xué)的研究和實踐的家庭教育課程體系，會更適合中國的家長和現(xiàn)實。整體來說，國內(nèi)本土的優(yōu)秀家庭教育課程體系還是比較稀缺的。

各類的家庭教育課程非常的多，這個過程中魚龍混雜是難免的，作為家長就應(yīng)該擦亮眼睛，做科學(xué)的選擇。

家長在選擇家庭教育課程的時候，不能夠聽商家的宣傳盲目選擇，而應(yīng)該根據(jù)自己的實際，自己孩子最嚴重的問題、最需要解決的問題著手，去科學(xué)的選擇最需要最適合自己的課程，避免少走彎路。

1、課程解決的是認知問題

我也是十多年的家庭教育資深參與者了，但是并不熱衷于開講座，辦課程。機緣到了偶爾為之，積累下來也算是經(jīng)驗豐富，在這個領(lǐng)域小有影響，各種合作邀約還挺多，大部分都拒絕了。因為在我的經(jīng)驗里，無論是什么樣的教育界大咖，快餐式的課程并不能很好的“深入敵后”，去對付那些個性化、傳承性、原生性的問題。

回到您的提問，家庭教育課程有用嗎？當然有用，也有大用，取決于自身的學(xué)習(xí)目標是什么。如果自身的家庭教育意識、技能和經(jīng)驗還比較匱乏，就期望通過課程來解決頑固的問題，那是一定上課激動，下課不動，最后說上課沒用的。如果自身的基礎(chǔ)足夠深厚，到課程上開了個竅，那是千金難求的作用，也能夠開花結(jié)果。

又如果自身是抱著學(xué)習(xí)成長而非急著解決問題的心態(tài)去上課，也是很有價值的。因為課程都是一種對你的補充，而并非是完全解決方案。

2、學(xué)習(xí)解決的是經(jīng)驗問題

上課只是學(xué)習(xí)的一部分而不是學(xué)習(xí)的本身。我們看這個【學(xué)】字，古文字的寓意是一個孩子在一間屋子里玩著小棍子，這個【習(xí)】字，是一只幼鳥在太陽下一次又一次的揮動翅膀。

所以真正的學(xué)習(xí)，是將上課得來的東西不斷去練習(xí)，只有更多失敗的經(jīng)驗才能產(chǎn)生出成功的靈感。很多人說學(xué)習(xí)沒用，又或者是去跟現(xiàn)在的知識付費抬杠，說什么販賣焦慮，那是自己沒有理解學(xué)習(xí)的概念。

3、專業(yè)解決的是效果問題

在有真正的“學(xué)習(xí)”態(tài)度支撐下，參加課程也是一種循序漸進的選擇過程。從基本概念，到經(jīng)驗方法，到專業(yè)維度。

家庭教育的對象是人，就要講究人性，而人性又被我分為“共性、個性、相互影響性”。現(xiàn)在社會上家庭教育的專業(yè)維度普遍沒有辦法去到“人性管理”的層面，也就是說家庭中的一個問題，背后的根源是什么，從哪里來，受哪些因素綜合影響，需要經(jīng)歷一個什么樣的過程……

到此，以上就是小編對于家庭教育聽課收獲的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育聽課收獲的1點解答對大家有用。