大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育緊密相連的意義的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹家庭教育緊密相連的意義的解答，讓我們一起看看吧。

如何做好學(xué)校教育與家庭教育的有效結(jié)合？

第一，是需要教師公布近期教學(xué)的大體內(nèi)容，需要家長(zhǎng)如何配合。

第二，學(xué)校提供相應(yīng)家庭教育的內(nèi)容。例如：如何培養(yǎng)好習(xí)慣等。

第三，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，由班主任以及各班任課教師，反饋近期學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。

第四，針對(duì)學(xué)生的問題日常教師間要有溝通，各任課教師及時(shí)向班主任反饋孩子表現(xiàn)的特殊情況。

第五，建立家校雙向溝通管道，教師可以向家長(zhǎng)，或家長(zhǎng)向教師反映學(xué)生情況。真正實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，家校合作。

第一個(gè)結(jié)合是觀念的結(jié)合。學(xué)校教育的本質(zhì)是通過學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，這是家庭教育取代不了的。家庭教育最重要的事情應(yīng)該是和學(xué)校教育相向而行。這個(gè)觀念一定要建立起來。

第二是避免做孩子的保護(hù)傘，兒童的成長(zhǎng)需要經(jīng)歷風(fēng)雨，見世面。孩子在學(xué)校遇到的問題是在集體中的問題，教師的專業(yè)性是任何一個(gè)家長(zhǎng)都代替不了的，所以要高度重視教師提出的問題，并接受專業(yè)化的建議。

學(xué)校教育就需要老師負(fù)責(zé)把事情做好，家庭教育就需要家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把家庭的事情做好，但是一個(gè)巴掌拍不響，你們?nèi)绻麅蛇叺膶?shí)力不對(duì)等的話，兩邊的認(rèn)識(shí)不對(duì)等的話，這也是沒有辦法的，必須要家長(zhǎng)和老師的共同進(jìn)步。

并且家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)高度也要達(dá)到這個(gè)高度，因?yàn)榧词沟浆F(xiàn)在，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)孩子的教育。每次說起來都拿二三十年前的自己說比較，說自己當(dāng)時(shí)讀書的時(shí)候家長(zhǎng)都不認(rèn)識(shí)老師，自己還是成才了。這樣是不對(duì)的，因?yàn)闀r(shí)代已經(jīng)變了，現(xiàn)在每個(gè)優(yōu)秀的孩子都是學(xué)生和家長(zhǎng)共同努力培養(yǎng)的結(jié)果。

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，家庭教育和學(xué)校教育猶如車之兩輪鳥之雙翼，二者互為補(bǔ)充，相輔相成。正如前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基所說: “最完備的教育模式是‘學(xué)校—家庭’教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者。”家庭教育是孩子成長(zhǎng)道路的起點(diǎn)，父母是孩子的第一任老師；學(xué)校教育作為一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)，在孩子的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育卻不是教育的終點(diǎn)。做好學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合，必須立足于家庭教育與學(xué)校教育的各自特點(diǎn)和功能，做好“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持有所為有所不為，切忌包辦代替或互相推諉；堅(jiān)持為所能為為所當(dāng)為，既量力而為更勉力而行；堅(jiān)持家庭為先、學(xué)校為主、孩子為本，把家庭教育的先導(dǎo)性、學(xué)校教育的主導(dǎo)性和孩子本身的主體性有機(jī)結(jié)合起來。通過“四個(gè)堅(jiān)持”，共同構(gòu)建健康積極、各揚(yáng)其長(zhǎng)、各盡共責(zé)、緊密協(xié)同、美美與共的家校關(guān)系，力求成為孩子成長(zhǎng)道路上的同路人，在相攜相行相伴相生中，共同譜寫孩子成長(zhǎng)的教育進(jìn)行曲。

學(xué)生的成長(zhǎng)主要是在兩個(gè)環(huán)境中，家庭和學(xué)校。因此，兩個(gè)環(huán)境中的教育成敗決定著學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量水平。我身處農(nóng)村，現(xiàn)在社會(huì)充斥著發(fā)展經(jīng)濟(jì)，農(nóng)村的家長(zhǎng)大多都遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出去打工，把孩子留給年邁的老人照看，而老人的精力，學(xué)歷，素質(zhì)水平，再加上隔代溺愛，所以，現(xiàn)在的家庭教育在農(nóng)村很落后，甚至可以說不存在。學(xué)生的成長(zhǎng)，人生觀的形成都依靠學(xué)校教育。

你覺得學(xué)校教育和家庭教育協(xié)同作用的難度在哪里？如何更好的解決？

家校共育是當(dāng)前學(xué)校教育中極其重要的一個(gè)部分。不同的老師，對(duì)待家校共育的認(rèn)知和行為方式是不同的。同樣，不同的家長(zhǎng)，對(duì)于家校共育的認(rèn)同和言行也不一樣。由于這之間存在觀念的差異，行為的差異，所以，顯現(xiàn)在孩子身上的教育效果也各不相同。

我的家長(zhǎng)群，是一群有遠(yuǎn)見，善溝通，懂孩子，敬老師的團(tuán)隊(duì)。他們用自身的言行，與老師共同構(gòu)建了一個(gè)家校共育的“場(chǎng)”。這個(gè)“場(chǎng)”里，有我、有班級(jí)任課老師，還有家長(zhǎng)們。作為老師，我認(rèn)同我的這個(gè)家校共育的團(tuán)隊(duì)。我相信，家長(zhǎng)們用這樣的方式與老師共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，對(duì)每一個(gè)孩子而言，是最優(yōu)質(zhì)的陪伴。“桃李不言，下自成蹊。”家長(zhǎng)們只是默默地用言行表達(dá)著——這樣愛你剛剛好！

到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育緊密相連的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育緊密相連的意義的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。