大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于家庭教育孩子行為轉(zhuǎn)變案例的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育孩子行為轉(zhuǎn)變案例的解答，讓我們一起看看吧。
大家舉例子說一說父母言行對(duì)孩子影響，從正面和反面兩個(gè)方面舉例子？
不說孩子，就說我，嫁到婆家后，婆婆脾氣超級(jí)好，對(duì)待老人更好。給我的感就是潛移默化的我就變成她那樣，我公婆一家從來不說謊話，不罵人，我兒子也是從不罵人說臟話。在外邊買東西的時(shí)候小孩子想要吃，先拿一個(gè)吃，稱好之后我婆婆一定會(huì)再拿出來一個(gè)。我覺得特別好，給我們樹立一個(gè)好的榜樣。
線下早教機(jī)構(gòu)要怎么做直播社群裂變？有成功案例嗎？
簡單理解為早教中心應(yīng)該怎樣通過做直播的方式進(jìn)行社群裂變。
- 機(jī)構(gòu)做社群和客戶裂變，最直接的目的就是增加潛在客戶數(shù)量，增加轉(zhuǎn)化目標(biāo)群體。從而獲得有效的招生數(shù)量，提高園所經(jīng)營業(yè)績。
- 直播的方式可以理解為從以前傳統(tǒng)的線下轉(zhuǎn)到線上。早教機(jī)構(gòu)對(duì)于客戶的服務(wù)本質(zhì)實(shí)際沒有變化的，只是服務(wù)的形式發(fā)生了變化。
- 直播的平臺(tái)有很多，這個(gè)機(jī)構(gòu)可以自行選擇。
- 服務(wù)的內(nèi)容要根據(jù)服務(wù)的受眾來定。比如服務(wù)老會(huì)員，那么可以選擇父母課堂，專家育兒講座等形式。服務(wù)潛在客戶，可以針對(duì)性的普及早教知識(shí)，園所核心課程的介紹，早教的重要性等方面去進(jìn)行。
- 社群裂變具體可以設(shè)置直播主題，通過社群現(xiàn)有成員進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)獲得免費(fèi)聽課資格。從而擴(kuò)大宣傳面，吸引新客戶進(jìn)群，達(dá)到擴(kuò)大社群的目的。產(chǎn)生裂變。
- 現(xiàn)在太多的社群維持不了太長時(shí)間，這個(gè)跟具體運(yùn)營就息息相關(guān)了。社群的運(yùn)營決定了社群的未來。
- 裂變是一種獲客方式，而高質(zhì)量的服務(wù)和維護(hù)才是長久之計(jì)。
以上。（個(gè)人觀點(diǎn)純手寫，望采納）
看您的問題描述是“直播課社群裂變”。重點(diǎn)在于裂變，也就是要建立客戶池。方式是直播課。
最近看到朋友的做少兒美術(shù)的一個(gè)機(jī)構(gòu)，疫情期間的營銷應(yīng)該是算成功的。您可以借鑒下。
一場(chǎng)疫情讓很多人只能宅在家里，學(xué)校不能開學(xué)，學(xué)生只能在家里上網(wǎng)課。這也加速了線上教育的發(fā)展。當(dāng)然現(xiàn)在不管大機(jī)構(gòu)小機(jī)構(gòu)都在線下轉(zhuǎn)線上。
有人說線下轉(zhuǎn)線上是必然趨勢(shì)，有人說小機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)線上是給他人做嫁衣，因?yàn)楦刹贿^線上巨頭。
“一元公益課”的引流方式，不是很新鮮，早就有很多機(jī)構(gòu)玩過了。而朋友這家機(jī)構(gòu)把一元課做出了新花樣。因?yàn)樗雷鳛樾C(jī)構(gòu)，目前最重要的是保證留存。
常規(guī)的我們做引流課，一般都是用低價(jià)短期課吸引更多的家長，然后轉(zhuǎn)化就是給出一定的優(yōu)惠方案，加上老帶新，或是團(tuán)購優(yōu)惠，以此來促進(jìn)家長報(bào)名。而我這位朋友在正常運(yùn)營“一元公益課”的同時(shí)，把重點(diǎn)放在了校區(qū)老師在直播前，直播中，直播后的花絮宣傳上。整個(gè)疫情期間，機(jī)構(gòu)共開展了28次公益課，從一開始一直持續(xù)著花絮的宣傳，像vlog一樣記錄著這一切。其實(shí)這就是想告訴家長：我們機(jī)構(gòu)一直都在，我們老師一直都在為孩子精心準(zhǔn)備課程，我們的用心的責(zé)任態(tài)度是可視化的。這無疑是打了一張很有力的感情牌，很暖心且很真實(shí)。能讓老生家長不會(huì)離開你，能讓新生家長很真實(shí)的認(rèn)識(shí)你機(jī)構(gòu)。
疫情過后轉(zhuǎn)化會(huì)有多少我不知道，畢竟疫情還未結(jié)束。但這是一個(gè)很好的品牌營銷，我想轉(zhuǎn)化率也不會(huì)很低的。
希望這樣一個(gè)例子能給您一些啟發(fā)。最后總結(jié)一下，現(xiàn)在引流轉(zhuǎn)化的方式很多，每個(gè)機(jī)構(gòu)都有自己的客戶池，誰能在池中抓到更多的魚，就看誰的魚餌更真實(shí)更能打動(dòng)魚了。機(jī)構(gòu)要在教學(xué)效果的外化，可視化，真實(shí)感上花心思。
如何看待“孩子頑皮，母親將其綁電動(dòng)車后像“狗”一樣拖行，孩子哭泣求饒”這件事？
小寶說：孩子頑劣也有父母的責(zé)任，游街示眾是否考慮過孩子的將來。
云南昭通一女子，為懲罰孩子頑皮，將孩子像“狗”一樣拴在電動(dòng)車后面，在馬路上拖行。路人指責(zé)，該女子卻認(rèn)為自己管教孩子不用別人管。
孩子頑皮不是一天養(yǎng)成的，而是從小到大的養(yǎng)成的習(xí)慣造成的。在孩子性格形成的時(shí)期，父母不進(jìn)行教育，不讓孩子明白應(yīng)該要遵守的規(guī)則，等孩子已經(jīng)變得頑劣了，再用極端手段來管教，只能說做父母的也是咎由自取，因?yàn)樽约涸鹊氖殻瑢?dǎo)致了現(xiàn)在的結(jié)果。
都說熊孩子的背后一定會(huì)有熊父母，這是有一定道理的。沒有哪個(gè)孩子生來就是頑劣的，很多不好的行為習(xí)慣都是后天養(yǎng)成的。在孩子還不能明辨是非的時(shí)候，父母沒能做一個(gè)好的榜樣，沒能教會(huì)孩子該守的規(guī)矩，等孩子長大了，頑皮了，給自己帶來不好的影響了，父母才想起來要管教，這就已經(jīng)很難了。
而許多家長就是這樣，在孩子小的時(shí)候，對(duì)于不好的行為不管不問，一律忽略，甚至還振振有詞，孩子還小，不懂。結(jié)果呢？就變成了孩子認(rèn)為規(guī)矩是無用的，家長不會(huì)懲罰他不好的行為，自己可以為所欲為。
等孩子長大了，熊孩子的行為給周圍的人帶來困擾了，大家紛紛指責(zé)自己孩子頑皮討厭的時(shí)候，家長想起來要管教了。然而這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)不那么容易服從了，結(jié)果就變成了家長只能采取極端的手段，才能對(duì)孩子起到一定震懾的作用。暫時(shí)地服從管理。
題中這個(gè)女子如此管教孩子，已經(jīng)超越了正常的管教孩子的范疇，變成了變相的虐待了。這已經(jīng)不是管教的問題，而變成違法了。不僅未必能真正起到管教的作用，還有可能讓自己名譽(yù)掃地，千夫所指。
將孩子像狗一樣在路上拖行，可能暫時(shí)會(huì)讓孩子服軟，但是也有可能會(huì)在孩子心理留下不可磨滅的陰影，從而走向另一個(gè)極端。
“游街示眾”不僅讓孩子和家長的臉面丟盡，也會(huì)讓孩子以后在老師同學(xué)之中難以做人。大家都會(huì)嘲笑他“被當(dāng)做狗”的經(jīng)歷，孩子可能以后在同學(xué)之中都難以抬起頭來，從而變得越來越自卑、抑郁。除非以后到很遠(yuǎn)的外地去求學(xué)，別人不知道他這樣的經(jīng)歷，否則可能以后孩子也與“班級(jí)干部”，“好學(xué)生”無緣了。
我認(rèn)為該女人不配為母親，孩子再有錯(cuò)也不應(yīng)該這樣對(duì)待他，這是虐待！強(qiáng)烈譴責(zé)她！
同時(shí)，希望已經(jīng)當(dāng)了母親的，和即將要當(dāng)母親的要正確對(duì)待調(diào)皮的孩子。很多孩子成為調(diào)皮搗蛋的孩子，有不少原因是因?yàn)楫?dāng)家長的原因。
家長在孩子成長過程中的錯(cuò)誤，和不恰當(dāng)?shù)娜萑淌沟煤⒆樱詾槟菢幼鍪菍?duì)的，后面再變本加厲，達(dá)到不可收拾的階段，再來管教，不覺得晚了嗎？
比如很多留守兒童，家長沒有參與孩子成長，有些就往壞的方向發(fā)展，誰的錯(cuò)？再如總是嫌棄孩子比不上別家的孩子，也不看看家長自己比得過別人的家長嗎？又如孩子在一開始出現(xiàn)不良行為，家長忽略不管，等到出現(xiàn)大錯(cuò)，就是孩子不成才？
總之，孩子調(diào)皮搗蛋，作為家長應(yīng)該想個(gè)辦法，讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，再跟孩子一起成長，不應(yīng)該這樣。
歡迎大家在評(píng)論區(qū)發(fā)表不同的看法。
這種行為已經(jīng)超越了教育孩子的范疇，這簡直就是虐待，把孩子像“狗”一樣在大馬路上拖行，完全不顧孩子的哭泣求饒，能做出此種行為的母親不配稱之為母親。
每個(gè)人不管年齡大小都是有尊嚴(yán)的，你這么做置孩子的尊嚴(yán)于何地？
事情經(jīng)過：(文末附視頻)
云南一女子把一個(gè)小男孩綁在電動(dòng)車上，在人車混雜的大馬路上拖行，全然不顧小男孩撕心裂肺的哭泣求饒，對(duì)小男孩的安全毫不在意。
路人見狀紛紛指責(zé)該女子的做法，即使不是親生的也不能這樣對(duì)待孩子吧，但該女子卻不以為然，其態(tài)度讓人氣憤。
經(jīng)了解，該女子拖行小男孩僅僅是因?yàn)樗B皮，而小男孩還不明白自己究竟犯了什么錯(cuò)。
珞珈微評(píng)：
- 母親教育孩子無可厚非，但用這種極端方式實(shí)在是不應(yīng)該，該女子能做出這種行為，看來也是個(gè)歹毒之人；
- 小男孩經(jīng)過此事肯定會(huì)留下心理陰影，自尊心被踐踏，只會(huì)更加不聽話，這對(duì)他以后的成長極度不利，也許就算他長大了也依然會(huì)對(duì)母親有所怨恨吧；
- 該母親的做法有可能構(gòu)成虐待罪。虐待罪，是指對(duì)共同生活的家庭成員，經(jīng)常以打罵、捆綁、凍餓、限制自由、凌辱人格、不給治病或者強(qiáng)迫作過度勞動(dòng)等方法，從肉體上和精神上進(jìn)行摧殘迫害，情節(jié)惡劣的行為。
量刑標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)未成年人、老年人、患病的人、殘疾人等負(fù)有監(jiān)護(hù)、看護(hù)職責(zé)的人虐待被監(jiān)護(hù)、看護(hù)的人，情節(jié)惡劣的，處三年以下有期徒刑或者拘役。
都說孩子是父母手心里的寶，含著怕化了，捧著怕掉了，可有些人枉為人母，對(duì)待孩子猶如對(duì)待一個(gè)牲畜，他們對(duì)自己的錯(cuò)誤行為毫無悔過之意，甚至把這種行為看做自己教育孩子的“獨(dú)特方式”，我看是“毒荼方式”還差不多吧。
有些父母則把孩子捧上了天，孩子要什么給什么，想做什么就做什么，甚至縱容孩子的不當(dāng)行為，最后造成孩子?jì)煽v蠻橫，以自我為中心，無法無天，這也是家庭教育的失敗。
以上是兩種極端的家庭教育方式，這兩種方式教育出來的孩子自身會(huì)存在很多問題，一個(gè)好的教育方式應(yīng)當(dāng)是以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰并重的。
珞珈微評(píng)，品評(píng)天下。
到此，以上就是小編對(duì)于家庭教育孩子行為轉(zhuǎn)變案例的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于家庭教育孩子行為轉(zhuǎn)變案例的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。