大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中國家庭教育弊端解決的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹中國家庭教育弊端解決的解答，讓我們一起看看吧。
國內(nèi)小學(xué)教育存在那些弊端，該如何改善？
現(xiàn)在國內(nèi)小學(xué)教育最大的弊端就是胡扯八道的快樂教育。快樂教育如果換成我們工作的話，是不是可以說成快樂工作呢？
我們可以看一看有幾個人可以熱衷于自己的工作，我們不排除一些工作狂對于工作的執(zhí)著，但是對于工作執(zhí)著的背后，他有快樂嗎？更多的是一種社會責(zé)任感，更多的是一種對家庭的負(fù)責(zé)，因為不工作就沒有收入，沒有收入的話家庭就會生活質(zhì)量大打折扣。
所謂的快樂學(xué)習(xí)，我想也只有幾個孩子能夠?qū)崿F(xiàn)，就是作業(yè)不經(jīng)常完成，老師不敢批評的孩子，這樣的孩子整個童年應(yīng)當(dāng)是充滿了快樂，充滿了喜慶。
對于大多數(shù)家庭來講，孩子回家的第一件事是寫作業(yè)，但是孩子真正希望的是什么肯定不是寫作業(yè)，所以說快樂教育是中國現(xiàn)在最大的一個謊言，如果家長按照這種思路來培養(yǎng)自己的孩子的話，那么您的孩子肯定是社會的地方，除非你家里自己有礦，孩子的素質(zhì)比較高，能夠閱讀一些其他的知識來提高自己的以后社會中的地位。
誰相信快樂教育誰將淪為社會底層，除非像，高曉松那樣的家庭背景。
小學(xué)教育弊端較明顯的在于:
1、從事教育的人和人的理念滯后；
2、指揮棒的揮舞中，評價不夠多元、科學(xué)；
3、教育導(dǎo)向不具穩(wěn)定性，從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育又到核心素養(yǎng)等，而升學(xué)率這一評價要素一以貫之；
4、教師少了職業(yè)幸福感，學(xué)生學(xué)得不快樂。
改善:
1、 加強學(xué)習(xí)，開拓視野；
2、 健全評價體系；
3、 人文關(guān)懷，提升教師職業(yè)幸福感；
4、 快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。
第一，統(tǒng)考。盡管上邊明文規(guī)定不準(zhǔn)統(tǒng)考，不準(zhǔn)排名次。但下邊會用另一個詞匯——“調(diào)研”來代替統(tǒng)考。說是不統(tǒng)考就沒有一把硬的尺子來評價教師。考什么教什么就成了學(xué)校教育的主旋律。
第二，宏觀上有法不依。比如，評價學(xué)生是教師應(yīng)有的權(quán)利，但統(tǒng)考剝奪了教師的這個權(quán)利。屬于教育法規(guī)定的統(tǒng)考只有高考和中考，縣、鄉(xiāng)級組織的統(tǒng)考是沒有法律依據(jù)的，但在我們中國大行其道，原因是我們的基層教育執(zhí)法者創(chuàng)造了“統(tǒng)考評價體的系”，并視為法寶。
第三，微觀上無法可依。小學(xué)怎么辦，制度怎么樣，課程怎么設(shè)置，校長怎么管，教師教什么，怎么教等都沒有章程。無論過去，現(xiàn)在和將來，學(xué)生在小學(xué)這個年鈴應(yīng)接受的基本教育應(yīng)該是不變的，這就是規(guī)范，可我們現(xiàn)在沒這個規(guī)范。教育行政的決策者們根據(jù)自己的需要隨時參與或者改變學(xué)校的教育。校長，教師在不切實際的高壓下，會想方?jīng)]法做表面文章以保障自己的利益。這就是我們學(xué)校如同1958年的大躍進(jìn)時期一樣，隨時可看到皇帝的新裝。
解決問題的辦法是不但要從宏觀上制定教育法、教師法、考試法；還要從微觀上制定小學(xué)辦學(xué)條例，學(xué)校管理章程，校長、教師的教育行為規(guī)范等。
總而言之，以法治教，是教育的根本出路。教育行政與學(xué)校教育明哳分開，教育行政只負(fù)責(zé)監(jiān)督落實教育的法律法規(guī)，不能參與教育教學(xué)活動。各司其職，各負(fù)其責(zé)。
主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，沒有創(chuàng)新思維；2.作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一切為了成績，唯有分?jǐn)?shù)論成敗；3.讓孩子變得不誠實，從小就學(xué)會撒謊；4.把孩子變得急功近利，攀比心比較重，沒有一個健康的心理。
國內(nèi)小學(xué)教育主要弊端是學(xué)生死記硬背，城市教育還是不錯的，廣大偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)教育就是讓學(xué)生死記硬背，這主要是教師的教學(xué)理念不高，這樣抹殺了孩子們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性思維。小學(xué)教育是一個啟蒙學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生有獨立思考和獨立創(chuàng)造的能力，這對以后學(xué)習(xí)是有非常重要的關(guān)系。
教育部門的大代們：
小學(xué)學(xué)校從來沒有把 中考、期未考的試卷發(fā)給家長。不知道是學(xué)科哪一方面弱、缺。
難道是國家教育5A級機密嗎？！！！為什么總是摞著藏著！？就算是回收環(huán)保廢品也給家長每次測驗的最大知情權(quán)。應(yīng)公平、公開、公正…
你對中國式的家庭教育有什么看法？
中國式家庭教育要有非常大改變，從而適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展。原來的中國式家庭教育的是建立在當(dāng)時生產(chǎn)力發(fā)展情況的基礎(chǔ)上的，生產(chǎn)力的發(fā)展是穩(wěn)步前進(jìn)的，所以家庭教育方式也會隨著改變，但是我國從孔子，到清朝，生產(chǎn)力雖然發(fā)展，但進(jìn)步緩慢，甚至曾經(jīng)出現(xiàn)反復(fù)，所以家庭教育方式也改變不多，而被幾乎固化下來。但是從上世紀(jì)80年代，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了突飛猛進(jìn)的變化，只用了幾十年就走過了西方一些國家?guī)装倌甑臍v程。而家庭教育和國家教育卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，或者說還沒來得及發(fā)展，現(xiàn)在需要一次巨大的改革，從觀念，目標(biāo)，行為都需要變革。這需要一大批有志于國家教育和關(guān)注家庭教育的人來投入里面，腳踏實地的干一番事業(yè)，而不是一些所謂的專家寫幾篇論文能夠改變的。
也不能照搬西方的家庭教育方式，要走出一套適合中國國情的自己的家庭教育方式。
中國式家庭教育，大多存在以下幾個問題。
（一）為什么別人家孩子比你優(yōu)秀，多數(shù)家庭一輩子都在比
我想大多數(shù)人在成長的過程中都聽過類似的話。我們在成長的過程中和成績好的比成績；和女生比文靜；和多才多藝的比特長，我們似乎從來沒有比贏過。為了高考取得勝利，我們從小學(xué)就開始上輔導(dǎo)班；看到別人家孩子會彈琴，明天又給孩子報了一個班，我們總是在被逼著前進(jìn)，很少有時間停下來思考孩子到底想要什么。好像停下來就是罪過。
（二）平時爸爸不出力，媽媽一直用蠻力
現(xiàn)在多數(shù)家庭要么爸媽都不管，孩子丟給老師；要么爸爸忙于工作或者玩樂，把教育大事丟給媽媽，而媽媽情緒不好，逼得孩子喘不過氣。這種現(xiàn)象很常見，孩子早期會很依賴母親，但是隨著年齡的增長，性格的形成，父親會起到很好的引導(dǎo)作用。爸爸在孩子心目中的形象是他效仿的對象。所以，不要做一個缺席的爸爸！
（三）自己的孩子受不得半點委屈，溺愛毀掉孩子的一生
很多父母年輕的時候受過苦日子，現(xiàn)在物質(zhì)生活豐富了，不希望孩子再受半點苦，所以，嚴(yán)重的溺愛孩子。俗話說慣子如殺子，挫折教育在孩子成長過程中是非常有必要的。經(jīng)常看到一些家長不能忍受孩子在學(xué)校受一點委屈，甚至為了保護(hù)孩子大打出手，擾亂校園秩序。孩子在學(xué)校和學(xué)生發(fā)生矛盾很正常，家長應(yīng)該理解和包容。
（四）家長：一切都是為了你好。孩子：你根本不理解我。
父母作為過來人，不希望孩子在走彎路，所以，很多父母都會為孩子鋪好后路。但是，這是孩子想要的嗎？不同的發(fā)展階段孩子是很難理解父母的。人生就是這樣，只有做了父母才能體會父母的辛酸。
關(guān)于中國式的家庭教育，你還有什么補充的嗎？
認(rèn)同我的觀點就給我點個贊吧！
中國式家庭教育比較傳統(tǒng)，家長對孩子呵護(hù)有加，關(guān)心備至，甚至到了溺愛的地步。
還樣導(dǎo)致的結(jié)果是孩子對家長過于依賴，自主生活能力差，適應(yīng)社會的能力差。
盡管做家長的也清楚溺愛孩子對孩子的成長不利，但總是下不了決心去改變，究起原因是見不得孩子受半點委曲。
中國式的家庭教育沒有問題。我親眼所見，感同身受。我們的父母用傳統(tǒng)的家庭教育教育了我們，我們用他教育了自己的孩子，孩子用他又在教育她的孩子。沒有什么不正常。現(xiàn)在是國家教育出了問題，有待解決。
謝邀。中國式家庭教育最大的問題是家長難以真正擺正心態(tài)，尊重孩子，給予其發(fā)展真正優(yōu)勢的機會。社會競爭的種種扭曲會以各種形式投射到家庭或者教育機構(gòu)中。父母之間或者其他家庭成員之間的尊重都很難落實，更別提對孩子，孩子往往只能按照家庭中強勢者的意見改造自身，按照功利化的目的進(jìn)行教育，造成各種家庭內(nèi)部和外部的矛盾。
謝謝邀請！我覺得現(xiàn)在中國式家庭教育確實有點過。家長們對孩子過于關(guān)心，都不希望自己的孩子輸在“起跑線”上，上學(xué)接送，上學(xué)路上替孩子背著書包；為孩子報各種課外班，給孩子請最好的老師，培養(yǎng)孩子的各種特長；更有甚者，家長們不顧孩子的生理和心理的發(fā)育規(guī)律，盲目實施超前教育的“拔苗助長”。豈不知，家長這樣做反而會讓孩子產(chǎn)生依賴心理，沒有一點自理能力，沒有責(zé)任心。
我不贊成家長們把自己的人生夢想或人生意愿強加給自己的孩子，孩子沒有一絲自己選擇的權(quán)利。如果一旦孩子違背了或是達(dá)不到家長的預(yù)想，家長就會萬分失望，甚至痛不欲生。這其實違背了家庭教育的另外一個原則“以人為本”。
孩子是家庭教育的核心不可置疑，但家長應(yīng)該尊重孩子的意愿，并合理地引導(dǎo)他們。要知道，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比去輔導(dǎo)班更管用，能力比成績剛重要，可以說高分低能更可怕。
因此，家長們該放手時須放手，不要過于包辦，給孩子自由的空間，讓孩子自信、自理、自立，培養(yǎng)孩子的善良、愛心、勤奮、樂觀、誠信等。家長們要樹立正確的教育觀念，不僅要有利于孩子今天的發(fā)展，還要有利于孩子明天和后天的發(fā)展才行。
到此，以上就是小編對于中國家庭教育弊端解決的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中國家庭教育弊端解決的2點解答對大家有用。