大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于家庭教育是什么相結(jié)合的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹家庭教育是什么相結(jié)合的解答，讓我們一起看看吧。

關(guān)于孩子教育，老師與家長(zhǎng)是什么關(guān)系？怎么樣做最好？

關(guān)鍵是不能要求孩子太完美，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。想想我們自己小時(shí)候沒(méi)有缺點(diǎn)嗎？沒(méi)有調(diào)皮搗蛋嗎，長(zhǎng)大了不也很好嗎？只要自已作表率，孩子自然就好了，教育孩子還是要從家長(zhǎng)與老師自身找原因。

您好，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我是這樣的理解的：家長(zhǎng)和老師之間必須要保持密切的聯(lián)系，這樣才能讓孩子在教育的過(guò)程中更加順利，家長(zhǎng)和老師也有真正的朋友關(guān)系，他們的目標(biāo)都是為了孩子的成長(zhǎng)。為什么這么說(shuō)呢？

首先，孩子的教育階段包括：家庭教育和學(xué)校教育。如果家長(zhǎng)和老師之間不相互配合，可想而知，孩子的教育是不完整的，同時(shí)這也影響著孩子今后的生活；如果家長(zhǎng)和老師像朋友的關(guān)系一樣，相互交流探討育兒方面的知識(shí)，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，那么孩子將會(huì)在優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境中不斷前行。

其次，現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于老師的門(mén)檻是很高的，并且要經(jīng)過(guò)層層選拔和考試，才能成為真正的老師。因此，家長(zhǎng)和老師之間的溝通交流，建立朋友關(guān)系，其實(shí)是很簡(jiǎn)單的，并不存在所謂的難以溝通，更多的時(shí)候，多次交流孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，以及孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。

最后，教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，孩子在這個(gè)過(guò)程中就像是走在一條道路上一樣，需要家庭和學(xué)校左右攙扶，才能走的越來(lái)越遠(yuǎn)。

以上就是關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的答案，歡迎大家留言區(qū)評(píng)論互動(dòng)，喜歡別忘記轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)注哦。更多關(guān)于早教和育兒方面的知識(shí)，我會(huì)持續(xù)給大家分享。

謝謝邀請(qǐng)。老師和家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該是關(guān)系密切的伙伴關(guān)系。誰(shuí)也不能少了誰(shuí)。

家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子的人格習(xí)慣，生活方式，良好品格和學(xué)習(xí)態(tài)度，做人的規(guī)范。

老師負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，解決孩子在學(xué)習(xí)中問(wèn)題。是在家庭教育的基礎(chǔ)上，教授孩子知識(shí)和技能。

兩種的關(guān)系是臺(tái)階，一個(gè)是下層的臺(tái)階（家庭教育），一個(gè)是上層的臺(tái)階（學(xué)校教育），最上面是社會(huì)教育。

他們是缺一不可的，下面的臺(tái)階修的不好，上面也好不到哪里去。下面的很堅(jiān)固，上面也結(jié)實(shí)。如果下面的臺(tái)階（家庭教育）很結(jié)實(shí)，即使上面差一點(diǎn)，通過(guò)孩子自己的努力，也會(huì)有好結(jié)果，但是就是要多費(fèi)一點(diǎn)精力。愛(ài)迪生就是這樣的例證。

如果上下都很結(jié)實(shí)，加上孩子自己的天賦和努力，也是會(huì)出好結(jié)果，例如：居里先生和夫人。

怎樣做最好，家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，家長(zhǎng)和老師多溝通配合，家長(zhǎng)會(huì)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣和好情操，以及好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方式，配合老師的教育方法和教學(xué)進(jìn)度，讓孩子掌握每一門(mén)功課，學(xué)會(huì)并掌握知識(shí)和技巧，能熟練運(yùn)用。這就是最好的配合。

希望這個(gè)回答讓你滿(mǎn)意。你的關(guān)注，轉(zhuǎn)載和評(píng)論是對(duì)我的支持。有關(guān)家庭教育的小知識(shí)請(qǐng)關(guān)注我的視頻。

目標(biāo)一致，方法各異，重點(diǎn)各的側(cè)重，家長(zhǎng)不要指望老師能對(duì)孩子有多大作為，老師也不能把責(zé)任一并推給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的嚴(yán)格在于習(xí)慣，老師的嚴(yán)格在于學(xué)業(yè)。

家長(zhǎng)學(xué)校互相配合，培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，優(yōu)秀的學(xué)業(yè)，相輔相成，共育棟梁之材！

感謝邀請(qǐng)回答！

新的一天很高興為大家解答問(wèn)題，下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起探討一下。。

其實(shí)老師就是學(xué)校教育，父母就是家庭教育，。。下面我來(lái)分析一下他們的區(qū)別！

首先來(lái)說(shuō)一下家庭教育，家庭教育是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師，父母的言傳身教、一舉一動(dòng)都影響著孩子成長(zhǎng)。如今，盡管孩子們一天的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)，但他們的品行、好的習(xí)慣、閱讀興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及幸福感其實(shí)都源于簡(jiǎn)單的家庭生活。可以說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的表率和榜樣，孩子是家長(zhǎng)的“鏡子”，有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的孩子。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)校教育，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校后，開(kāi)始接受學(xué)校有目的和系統(tǒng)的全方位的培養(yǎng)和教育。這時(shí)候?qū)W校教育起著主導(dǎo)的作用。因?yàn)閷W(xué)校是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，孩子的文化知識(shí)的90%都是從學(xué)校獲得的，對(duì)孩子的人生觀和將來(lái)走向社會(huì)的基本技能以及必備的知識(shí)的獲得，老師是教育者，學(xué)生是受教育者，可以說(shuō)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程學(xué)校教育是必不可少的！

?在以上關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解答都是一些個(gè)人的意見(jiàn)和建議，我希望我分享的這個(gè)問(wèn)題的解答能夠幫助到大家。。。

???????在這里同時(shí)我還希望大家能夠喜歡我的分享，如果有關(guān)于這個(gè)問(wèn)題更好的解答，還望大家留言評(píng)論出來(lái)一起共同探討。。

???????最后我在這里祝愿大家：生活愉快，生活幸福，身體健康，萬(wàn)事如意，一切平平安安。。如果有喜歡的朋友可以給我點(diǎn)個(gè)【關(guān)注】、我在這里給大家說(shuō)聲謝謝，萬(wàn)分感謝！

正常的人與人之間的相處就行，當(dāng)成同事相處也是可以的。

就算不是為了孩子，和其他人相處也是正常的相處，做到平等對(duì)待，老師的職業(yè)教書(shū)育人，父母對(duì)孩子做好監(jiān)護(hù)和家庭教育的內(nèi)容，家長(zhǎng)和老師相互配合。

正常的老師都會(huì)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有問(wèn)題才會(huì)和家長(zhǎng)溝通，老師向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的情況，并能夠相互合作共同尋求解決問(wèn)題的辦法，有的老師可能就會(huì)把家長(zhǎng)也當(dāng)成學(xué)生。每次請(qǐng)家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生的同時(shí)連帶著學(xué)生父母也一塊批評(píng)，顯然老師的這種做法是不合適的。任何人與別人相處溝通時(shí)都應(yīng)該相互尊重，平等待人。

作為父母，不應(yīng)該為了孩子去迎合老師，做到自己該做的，根據(jù)情況的向老師提出自己的建議和看法，都是為了孩子的教育。同時(shí)家長(zhǎng)也應(yīng)該時(shí)不時(shí)的向老師詢(xún)問(wèn)自己孩子在校的表現(xiàn)情況，自己有一個(gè)分寸，把孩子在家的情況也和老師進(jìn)行溝通，這樣，才能夠?qū)W校和家庭一塊不僅孩子的成長(zhǎng)。

九年義務(wù)教育和家庭教育有什么區(qū)別？

九年級(jí)義務(wù)教育與家庭教育的區(qū)別：

一、相同點(diǎn)：都是教育工作。教育對(duì)象都是學(xué)生，教育的內(nèi)容都是知識(shí)與技能，為人處世之道等。

二、不同點(diǎn)：

1、教育性質(zhì)不同。九級(jí)義務(wù)教育，是國(guó)家強(qiáng)制的適齡兒童和青少年免費(fèi)接受的學(xué)校教育，九年義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和免費(fèi)公益性，義務(wù)教育組織機(jī)構(gòu)為各中小學(xué)校。中小學(xué)校是一種特別的事業(yè)單位組織，學(xué)校有教師，有教學(xué)樓，有教室，有飯?zhí)茫乃奚鷮W(xué)校還有宿舍樓等，教育有全國(guó)統(tǒng)一的教科書(shū)，有課程標(biāo)準(zhǔn)，有作息時(shí)間表，有作業(yè)本等等。學(xué)校必須依法成立，依法從教，依法管理等；而家庭教育僅僅是個(gè)人教育，沒(méi)有教室，沒(méi)有課程和教科書(shū)等等。

2、教育方針不同。我國(guó)教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；而家庭教育沒(méi)有具體的教育方針。

3、教育專(zhuān)業(yè)性不同。學(xué)校教育有專(zhuān)業(yè)教師，有統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)；而家庭教育由于父母的文化程度來(lái)決定教育專(zhuān)業(yè)性水平，因而專(zhuān)業(yè)無(wú)法與學(xué)校相提并論。

4、教育權(quán)限不同。學(xué)校教育要依法進(jìn)行，教育既有權(quán)利性，也有強(qiáng)制的義務(wù)性；而家庭教育沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律規(guī)范，在其他法律當(dāng)中只有附帶簡(jiǎn)單一個(gè)條文：父母有教育子女的義務(wù)。沒(méi)有規(guī)定不履行這個(gè)義務(wù)的罰條。因而家庭教育隨意性極大，教育的效果也是千差萬(wàn)別的。

5、影響力時(shí)間不同。學(xué)校教育，有時(shí)間上的連貫性，知識(shí)能夠體系化，但教師教育周期不會(huì)太長(zhǎng)，小學(xué)最大的六年，中學(xué)最大三年；而家庭教育的年限一般都是較長(zhǎng)的，甚少不少于20年，因而家庭教育對(duì)小孩的影響力是相當(dāng)大的。

6、教育親和力不同。學(xué)校教育以班為主，每班幾十個(gè)學(xué)生，教師與孩子的接觸時(shí)間是有限的，因而與孩子的關(guān)系相對(duì)來(lái)說(shuō)不會(huì)太親近，孩子對(duì)老師的信任度也是有限的；而家庭教育主體是父母，孩子的第一任老師，具有天然的信任感和依賴(lài)感，因而家庭教育的親和力是學(xué)校教育無(wú)法比擬的。

7、教育效果不同。學(xué)校教育在知識(shí)技能方面得天獨(dú)厚，而家庭教育在思想信念以及為人處世等方面對(duì)孩子的影響更為深遠(yuǎn)。

人一生會(huì)接受三種教育：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。

這三種教育在時(shí)間、內(nèi)容、教師、教育形式上有不同，又有聯(lián)系與交叉，互相影響成為一教育網(wǎng)絡(luò)，不管承認(rèn)與否，每一個(gè)人都如此。不同的是教育效果不同而已。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是終生學(xué)校。家長(zhǎng)是孩子首仼教師，也是終生教師。家長(zhǎng)以家庭芬圍的營(yíng)造，以自己的言談舉止，以自己的學(xué)識(shí)、思想、三觀，有意無(wú)意的在思想，行為道德，待人接物，興趣愛(ài)好?。總之對(duì)一個(gè)，智商相對(duì)穩(wěn)定的孩子，擴(kuò)展著他的情商。由于家庭教育，開(kāi)拓的是一個(gè)剛來(lái)到世界的孩子，其作用與意義，是任何其他教育不能比擬的。

到了九年義務(wù)教育，學(xué)校作為教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。老師作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科的授業(yè)者。他們將對(duì)家庭教育成果一一入學(xué)孩子進(jìn)行＂傳道授業(yè)解惑＂三大工作。值得指出的，孩子已被家長(zhǎng)初步?jīng)Q定了智商和情商。學(xué)校老師教育的難點(diǎn)是：面對(duì)的學(xué)生，水平不一。

所以我們就看到同樣的班級(jí)，同樣的老師，教出不同成績(jī)與表現(xiàn)的學(xué)生。好學(xué)生的家長(zhǎng)，感謝老師教導(dǎo)有方。差學(xué)生家長(zhǎng)：打?qū)W生罵老師。其實(shí)都錯(cuò)了，好學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該自我表?yè)P(yáng)：你好的家庭教育，給老師培養(yǎng)好學(xué)生的機(jī)會(huì)。差學(xué)生的家長(zhǎng)？多找找自己原因，亡羊補(bǔ)牢 猶未遲也？

當(dāng)然學(xué)校、老師有指導(dǎo)家長(zhǎng)，搞好家庭教育的責(zé)任，因?yàn)槟闶菍?zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

義務(wù)教育是國(guó)家通過(guò)學(xué)校整體統(tǒng)一提高國(guó)民素質(zhì)的一個(gè)基礎(chǔ)教育；同時(shí)也是為提高家庭成員之間對(duì)職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、人生觀和世界觀的認(rèn)知提供透徹的引導(dǎo)和幫助！義務(wù)教育是受法律保護(hù)的具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性！

家庭教育是一個(gè)親子教育主要是通過(guò)父母情感聯(lián)絡(luò)、觀念統(tǒng)一、家庭成員之間的世界觀和價(jià)值觀的磨合，也是為義務(wù)教育提供家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師之間對(duì)孩子教育的共識(shí)！

所以義務(wù)教育和家庭教育都是很重要的互補(bǔ)教育！

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想大多數(shù)人都應(yīng)該明白他們的區(qū)別，只不過(guò)沒(méi)有發(fā)表自己的觀點(diǎn)而已。

1.先說(shuō)說(shuō)義務(wù)教育——義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性的特點(diǎn)。所以，任何人都沒(méi)有權(quán)利剝奪適齡兒童受教育的權(quán)利，現(xiàn)在，如果孩子到了上學(xué)的年齡，家長(zhǎng)不讓上，嚴(yán)重的還要負(fù)法律責(zé)任。

2. 再說(shuō)說(shuō)家庭教育——家庭教育就是家庭中年長(zhǎng)的成員，如父母親，祖父母等，對(duì) 孩子各方面發(fā)展的熏染、影響和教導(dǎo)。 我們都知道， 家庭是社會(huì)構(gòu)成最基本的細(xì)胞，是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或其它親族關(guān)系所組成的社會(huì)的最基本的單位。這個(gè)單位里有豐富的親屬、親族的親情活動(dòng)；有成員間共同的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；還有豐富情感的社會(huì)性活動(dòng)。家庭里每一個(gè)成員的個(gè)性，言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)都有重要的影響作用。

3.綜上所述，一個(gè)孩子從幼兒起，他的成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅受學(xué)校教育的影響，同時(shí)也受家庭環(huán)境的熏陶。在學(xué)校，老師除了教授文化知識(shí)之外，也要進(jìn)行德育和心理方面的教育和引導(dǎo)，但是對(duì)孩子心智和影響最多最深刻的還是自己的家庭成員和周?chē)挠H朋好友。也就是有什么樣的生活環(huán)境，就會(huì)教育出什么樣的孩子。

當(dāng)然，事情也不是絕對(duì)的，有時(shí)候，看上去一個(gè)家庭各方面的條件都不甚理想，但是也會(huì)有成材的孩子，一個(gè)條件優(yōu)越的家庭，孩子不爭(zhēng)氣的現(xiàn)象也大有人在。也就是說(shuō)，一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功，其中的因素很多，需要自身的努力，老師的引導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的督促和熏陶。

九年義務(wù)教育更多的體現(xiàn)是一種共同教育，是一種大眾教育，追求的是一種集體的一種平衡教育，家庭教育更足，重于家庭環(huán)境，家庭背景下的學(xué)生個(gè)體的一種個(gè)性教育，不同的家庭環(huán)境背景會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生品性和不同的學(xué)生價(jià)值觀體現(xiàn)。

首先，感謝你的邀請(qǐng)!

針對(duì)樓主提的問(wèn)題:“九年義務(wù)教育和家庭教育有什么區(qū)別?”我將分三個(gè)要點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行回答，希望對(duì)你有所幫助。

九年義務(wù)教育是指:在小學(xué)六年＋初中三年，學(xué)生在學(xué)校接受的教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，智力教育（文化課），身體鍛煉(體育)，審美和創(chuàng)造美的教育(美術(shù)課)以及勞動(dòng)技術(shù)教育。九年義務(wù)教育是國(guó)家規(guī)定的，每位適齡兒童必須接受的基礎(chǔ)教育。

也就是從小學(xué)開(kāi)始就提倡的，德智體美勞全面發(fā)展教育，需要注意的是全面發(fā)展教育，而不是單一的教育，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)只看重孩子的成績(jī)，其他方面不是很在意，這種觀念可以改進(jìn)一下。

畢竟學(xué)校老師數(shù)量有限，所以不可能對(duì)每一位學(xué)生的方方面面都照顧的很好，因此除了學(xué)生在學(xué)校接受教育外，還需要良好的家庭教育，家庭教育和學(xué)校教育同等重要，所以不能忽視!

家庭教育中的老師最主要的還是父母，那有的家長(zhǎng)就有疑問(wèn)了:我又不是老師，我沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，該怎么對(duì)孩子教育呢？別急，下面給大家分享一張圖片:

學(xué)校教育大部分都是書(shū)本上的理論知識(shí)，孩子回到家中的時(shí)候，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該按照上圖對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教。

首先，創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境，尤其是孩子小學(xué)的時(shí)候盡量避免夫妻爭(zhēng)吵，這樣會(huì)對(duì)孩子有影響，當(dāng)然這是在把孩子帶在身邊的情況下。我看心理學(xué)家李玫瑾教授著作中有提到，在孩子6歲之前，父母盡量把孩子帶到身邊撫養(yǎng)，像一些農(nóng)村家庭，一般把孩子交給爺爺奶奶或者外公外婆撫養(yǎng)，這樣下去孩子對(duì)孩子心理會(huì)有影響，以后犯錯(cuò)的幾率會(huì)大。

其次，就是父母應(yīng)該以身作則，給孩子樹(shù)立好的榜樣，畢竟孩子小的時(shí)候模仿能力強(qiáng)，所以父母的一些好的習(xí)慣會(huì)傳給孩子，再加上一些合適時(shí)候的說(shuō)教，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的好的生活習(xí)慣。

最后，就是在日常生活中，最好是在具體情景中教孩子明辨是非的能力，雖然老師也會(huì)教，但是現(xiàn)實(shí)生活中情景教學(xué)效果會(huì)更好，畢竟一種知識(shí)不是一次性，就很完美地輸入到孩子的大腦中，都是重復(fù)性進(jìn)行強(qiáng)化才能讓孩子真正掌握。

現(xiàn)在孩子的素質(zhì)教育是應(yīng)該由老師完成，還是家長(zhǎng)完成？

我們談?wù)摵⒆拥慕逃ǔ?huì)說(shuō)要讓孩子接受素質(zhì)教育才是最好的教育。那么究竟什么樣是素質(zhì)教育呢？其實(shí)素質(zhì)教育就是以提高受教育者整體素質(zhì)為目標(biāo)的，它包括能力培養(yǎng)道德素質(zhì)、個(gè)性觀念、能力發(fā)展，還有身心健康的教育。

一個(gè)孩子完備的素質(zhì)教育應(yīng)該包括培養(yǎng)孩子的自尊和自信，以及自我價(jià)值認(rèn)同感，同時(shí)還要注重人際交往的能力以及抗挫折承壓能力。那么這樣一種素質(zhì)教育究竟該如何對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)呢？是靠學(xué)校老師多一些還是單靠家長(zhǎng)多一些？在我個(gè)人看來(lái)，要讓孩子受到良好的素質(zhì)教育應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)完成。

很多人都說(shuō)教育是學(xué)校和老師的責(zé)任，其實(shí)我想糾正的是學(xué)校和老師更多的應(yīng)該是注重知識(shí)的傳授，而更多的素質(zhì)教育是在家庭和父母的教育下完成的。當(dāng)然如果要想讓孩子素質(zhì)教育開(kāi)展得好的話(huà)，那就必須結(jié)合家庭教育學(xué)校教育相互協(xié)調(diào)才會(huì)產(chǎn)生良好的效果。如果非要將兩者，誰(shuí)的責(zé)任多一些或者是這種教育應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)完成的話(huà)，那么孩子的素質(zhì)教育也就只是成了一個(gè)空談。

一個(gè)孩子如果能夠自尊和自信以及有良好的自我認(rèn)同的價(jià)值感，這將是極好的一種素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，這也會(huì)導(dǎo)致孩子擁有一個(gè)健康良好的個(gè)性。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，其實(shí)更多的是在于家長(zhǎng)對(duì)于孩子的刻意教育，平時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該多注意給孩子自我鍛煉的機(jī)會(huì)，提高孩子對(duì)于生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)孩子獨(dú)立性的發(fā)展。

可以讓孩子幫助家長(zhǎng)完成一些力所能及的家務(wù)，等從小事開(kāi)始鍛煉起，在孩子自己學(xué)習(xí)的教育問(wèn)題上，可以采取相對(duì)民主的一些態(tài)度，傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)給孩子一點(diǎn)自主權(quán)，讓孩子學(xué)會(huì)為自己的行為和選擇承擔(dān)起自己年齡相適應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)如果可能的話(huà)，應(yīng)該多和孩子進(jìn)行溝通和交流，當(dāng)孩子完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)到某個(gè)要求的時(shí)候，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，重視孩子自我認(rèn)同的一種培養(yǎng)。

孩子要想擁有高的素質(zhì)教育，不能僅僅只靠家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)，孩子在學(xué)校里參加學(xué)習(xí)，同其他的孩子在一起接受教育，這本就是一種團(tuán)體活動(dòng)要讓孩子養(yǎng)成一種能夠從小和他人進(jìn)行協(xié)作交往溝通的一種本領(lǐng)，這恰恰都是在學(xué)校里可以進(jìn)行良好教育的。同時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)就會(huì)有各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是各種活動(dòng)，一個(gè)孩子如果說(shuō)能夠積極正確的去爭(zhēng)取表達(dá)自己的能力，也是一種高素質(zhì)的養(yǎng)成過(guò)程。

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