大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于家庭教育橫向研究特點的問題，于是小編就整理了3個相關介紹家庭教育橫向研究特點的解答，讓我們一起看看吧。

我國現(xiàn)行的家庭模式是什么？

我國家庭關系模式的歷史演變可以分為三個階段。新中國成立以前的家庭關系模式與封建宗法制度相吻合、以父權和夫權為主要特征，是一種封建型的家庭關系。

家庭縱向關系是父母或家長居于最高地位，長輩擁有絕對的統(tǒng)治家庭權力；

家庭橫向關系是男尊女卑，婦女未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子的對男子的人身依附關系的家庭地位是很卑賤的。

中國婦女唯一能夠品嘗權力滋味的途徑是生兒娶媳當婆婆，用媳婦更為卑微的家庭地位來達到自己“翻身作主”的心理滿足。從某種程度上來說，來自婆婆的家庭壓迫更為深重。

這種封建家庭關系模式的另一個特征是，家庭縱向關系的穩(wěn)定和延續(xù)是封建社會的價值觀念和道德法律，也是家庭的最高原則，家庭橫向關系的發(fā)展必須服從縱向關系的利益。

建立或維持沒有感情基礎的婚姻是為了順從父母的主婚權，竭盡傳宗接代的家庭義務；忍痛休掉自己的愛妻是為了不違反父母之命，保孝子之名。封建型家庭關系的約束和控制，不僅釀成許多家庭悲劇，也使婦女低下的家庭和社會地位長期得不到改變。

終身教育的特點？

終身教育是指人在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導方針。

終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，他只開始與人的生命之初終止于人的生命之末，包括人發(fā)展的各個階段及各個方面的教育活動，包括縱向的一個人，從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，也包括橫向的從學校，家庭社會各個不同領域受到的教育，其最終目的在于“維持和改善個人社會生活的質(zhì)量”。

終身教育的特點具有如下特點

一：終身性。這是終身教育最大的特征，他突破了正規(guī)學校的框架，把教育看成是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個教育過程的統(tǒng)一。

二：全民性。終身教育的全民性是指接受終身教育的人，包括所有的人，無論男女老幼，貧富差別，種族性別，當今社會中的每一個人都要學會生存，而要學會生存，就離不開終身教育，因為生存發(fā)展是時代的主流，會生必須會學習，這是現(xiàn)代社會給每個人提出的新課題。

三：廣泛性。終身教育既包括家庭教育，學校教育，也包括社會教育。

四：靈活性和實用性。現(xiàn)代終身教育具有靈活性，表現(xiàn)在任何需要學習的人可以隨時隨地的接受任何形式的教育。

家庭結(jié)構在完整性上可分為？

①核心家庭－又稱“夫妻家庭”，指由父母和未婚子女組成的家庭。其特點是家庭成員少，家庭關系簡單（基本三角）。

它是現(xiàn)代家庭生活的一種理想模式和當今各國家庭構成的主要模式。

一般的“配偶家庭”（包括未婚配偶家庭和空巢家庭）和“單親家庭”則是標準核心家庭的特殊表現(xiàn)形式。

②主干家庭－又稱“擴大的核心家庭”，指由兩對或兩對以上均為異代的夫婦及其未婚子女組成的家庭。家庭成員一般包括父母、一個已婚子女及其未婚子女、未婚的兄弟姐妹。

其特點是每代最多不超過一對夫妻，家庭關系相對復雜。

“配偶主干家庭”和“單親主干家庭”則是標準主干家庭的特殊表現(xiàn)形式。

③聯(lián)合家庭－又稱“大家庭”，指至少有兩對或兩對以上同代夫妻及其未婚子女組成的家庭。

它是核心家庭同代橫向擴大的結(jié)果，一般是兄弟們出于經(jīng)濟方面的考慮在結(jié)婚后不分家所形成的。

它包括“異代聯(lián)合家庭”和同代聯(lián)合家庭”兩種基本形式，其特點是人口較多，家庭關系更為復雜。

主干家庭和聯(lián)合家庭又可以統(tǒng)稱為“擴大家庭”或“擴展家庭”。

到此，以上就是小編對于家庭教育橫向研究特點的問題就介紹到這了，希望介紹關于家庭教育橫向研究特點的3點解答對大家有用。