幼兒歌曲教學在學前教育專業(yè)中具有重要意義。本文從兒歌在人生形態(tài)型、游戲形態(tài)和情感形態(tài)的層面出發(fā)，探索兒歌教學在學前教育專業(yè)中的注意事項，尤其強調需要對幼兒歌曲中對幼兒的性格、愛好、情感、心理等方面的綜合性培養(yǎng)方案的設計與實施。幼兒歌曲教學在教學中的重要性幼兒歌曲教學，在學前教育專業(yè)中占有重要的地位。在我國，由于學前教育專業(yè)的設置具有系統(tǒng)性特征，而學前教育與兒童歌曲教學在不同的地域、民族和學校中具有很大的差異，因而，利用學前教育專業(yè)的優(yōu)勢，及時對沒有條件的學校和地區(qū)進行師資培訓，提升歌曲教學在兒童成長與學習中的作用，具有重要的教學意義和實踐意義。兒童歌曲，作為兒童在初期成長時的語言教育的一種，對于中國廣袤地域中不同民族、地域而言，可以根據(jù)當?shù)厍闆r選擇適宜的歌曲，有利于兒童的成長。作為對一切事務都好奇、感興趣的兒童，對于與動作、視頻、音頻相結合的兒歌感興趣是必然的。這也是幼兒歌曲可以廣泛作為幼兒園的語言藝術教育的一種形式的原因之一。因而，學前教育中的音樂教師，不僅需要運用自己的技能和專業(yè)知識對學生進行啟發(fā)性教學，還承擔著對幼兒進行語言教育的重任。在這一過程中，音樂教師同時也承擔著培養(yǎng)兒童的感性認知與理性認知能力，培養(yǎng)其良好的樂感和心理審美能力的重任。對于幼兒而言，這一階段的藝術教育與心理教育，是教師應該承擔的重任之一，因為它還是推進孩子們終身發(fā)展的最佳載體形式。

甘肅省蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)中心幼兒園730311摘要：兒歌是兒童文學中最古老、最基本的體裁之一，它以低幼兒童為主要接受對象，既有千百年流傳下來的具有民歌風味的童謠，也有作家和教育工作者專門為幼兒創(chuàng)作的口語化的詩歌。因其自身獨有的特點――游戲性、娛樂性、知識性和趣味性，兒歌對低幼兒童的身心發(fā)育和成長發(fā)揮著極其重要的作用。關鍵詞：兒歌生活成長概括起來，兒歌對幼兒成長的作用表現(xiàn)在：它不但可以幫助幼兒增長生活知識，引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，而且有益于幼兒養(yǎng)成良好的思想品德，有助于拓展幼兒的想象力，有利于培養(yǎng)幼兒的動腦動口動手能力。兒歌包括童謠和人們專門為幼兒創(chuàng)作的口語化的詩歌。對幼兒來說，誦讀、聽唱兒歌的過程，就是一個增長生活知識、培養(yǎng)良好習慣的過程。兒歌對于幼兒思想品德的養(yǎng)成、想象力的拓展、動腦動口動手能力的培養(yǎng)，都大有好處。一、兒歌的特點和意義1.語言通俗易懂。幼兒期是學習語言的關鍵期，此時幼兒語句簡單、語法結構單純、語匯貧乏，因此，語言淺顯的兒歌把正確的語法、語匯與幼兒的口語結合起來，形成優(yōu)美的、規(guī)范的幼兒口語，符合幼兒語言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。兒歌中使用的詞匯主要是名詞、動詞、形容詞，這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點。同時，兒歌中簡單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。2.形象具體可感。幼兒對詞義的理解水平有限，他們常常不能準確地理解概括性較強或很抽象的詞匯，比較容易理解一些形象生動的反映事物具體特征的詞匯。兒歌作品的語言特別強調形象性，著力于對人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。兒歌中摹擬表現(xiàn)手法的運用，增強了兒歌的形象性。二、兒歌在幼兒園教育中的重要性1.引導幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣。從身心發(fā)育的角度看，在孩童成長的過程中，成人應注意養(yǎng)成他們良好的生活習慣。教育的作用，實際上就是從生活的各個方面引導孩子的言行，使之從小養(yǎng)成好習慣。幼兒感知事物喜歡從表象入手，兒歌因其具體形象、生動活潑、簡潔明快的特點，正好符合幼兒的認知特點和水平，從而在培養(yǎng)幼兒各方面良好習慣上發(fā)揮積極作用。