六年級(jí)語(yǔ)文書一共多少字？

按照《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)規(guī)定，小學(xué)階段應(yīng)該要掌握3000個(gè)漢字。讀完小學(xué)階段，我們要累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)左右。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。語(yǔ)文要想成績(jī)提高，需要多記多看多做題，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，況且勤能補(bǔ)拙。下面是我給大家整理的一些六年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的伯父魯迅先生知識(shí)點(diǎn)

多音字：

挨：ái挨打āi挨門挨戶

扁：biǎn扁擔(dān)piān扁舟

號(hào)：háo怒號(hào)hào號(hào)召

針：zā包扎zhā扎針zhá掙扎

詞語(yǔ)解釋：

殯儀館：供停放靈柩和辦理喪事的機(jī)構(gòu)。

追悼：沉痛地懷念。

失聲：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。

吊唁：祭奠死者并慰問其家屬。

愛撫：疼愛撫慰。

團(tuán)聚：①相聚。

囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。

碰壁：比喻遇到嚴(yán)重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

恍然大悟：忽然間明白過來。恍然：忽然醒悟的樣子。

黃包車：舊時(shí)一種用人拉的車，有兩個(gè)橡膠車輪，車身前有兩根長(zhǎng)柄，柄端有橫木相連，主要用來載人。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

深?yuàn)W：高深不易了解。

反義詞：

愛戴――憎惡團(tuán)聚――離別

慈祥――狠毒深?yuàn)W――淺顯

詳細(xì)――簡(jiǎn)略囫圇吞棗――細(xì)嚼慢咽

恍然大悟――百思不解

近義詞：

驚異――詫異愛戴――尊敬

悔恨――懊悔慈祥――慈愛

深?yuàn)W――深刻恍然大悟――茅塞頓開

課內(nèi)問題：

1.課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事?給每件事加個(gè)小標(biāo)題。

答：趣談《水滸傳>>笑談“碰壁”喜放煙花救助車夫關(guān)心女傭。

2、課文中的魯迅先生給你留下怎樣的印象?

答：魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)：作為一個(gè)革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。同時(shí)，他又有著美好的憧憬，向往光明、美好、快樂的生活。正如他自己說的那樣：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二十五課知識(shí)點(diǎn)

生字組詞：

綜：綜觀綜合綜計(jì)綜述錯(cuò)綜復(fù)雜

錦：錦繡絲錦云錦錦緞錦旗錦雞

萍：浮萍萍蹤萍藻萍水相逢

藻：水藻海藻綠藻藻飾辭藻

漾：蕩漾漾奶漾酸水

焰：烈焰火焰氣焰焰火兇焰

削：瘦削削除削減削弱剝削

瞬：瞬間瞬時(shí)瞬息轉(zhuǎn)瞬瞬息萬(wàn)變

凝：凝視凝神凝思凝聚凝結(jié)凝固

驟：驟然急驟馳驟暴風(fēng)驟雨狂風(fēng)驟起

擲：拋擲投擲虛擲擲地有聲孤注一擲

陡：陡變陡然陡坡陡峻陡峭

多音字：

曾：céng曾經(jīng)zēng曾祖父

澄：chéng澄澈dèng澄清

削：xuē瘦削xiāo削鉛筆

暈：yūn頭暈yùn暈車

形近字：

綜蹤

錦綿

萍蘋

焰陷

削消

陡徒

詞語(yǔ)解釋：

預(yù)告：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽靜而雅致。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

澄碧：清而明凈。

蕩漾：一起一伏地動(dòng)。

參差：長(zhǎng)短、高低、大小不齊;不一致。

瘦削：形容身體或臉很瘦。

潑剌：形容魚在水里跳躍的聲音。

驟然：突然;忽然。

陡然：突然。

反義詞：

縮小――擴(kuò)大昏暗――明亮

朦朧――清晰有趣――乏味

結(jié)束――開始瘦削――豐滿

近義詞：

昏暗――暗淡朦朧――模糊

仿佛――好像澄碧――清澈

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

“溫故知新”法

溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，進(jìn)而能有新的體會(huì)。這是出自孔子《論語(yǔ)?為證》里的一個(gè)成語(yǔ)。孔子是春秋時(shí)期的教育家，在教學(xué)上有豐富的經(jīng)驗(yàn)。他鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)良好的品德，深入鉆研，提出“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。

在小學(xué)階段，不要求每個(gè)學(xué)生都做到“知新”，但是“溫故”是必須做到的。每天晚上睡覺前，把白天學(xué)習(xí)的知識(shí)在腦子里梳理回放一次，這樣可以加深記憶，應(yīng)用這個(gè)方法對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文很有幫助。在回憶的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)有些內(nèi)容記憶模糊的現(xiàn)象，學(xué)生需要勤動(dòng)手，及時(shí)找出課本“溫故”，然后合上書再次回憶，直到可以清晰回顧。如時(shí)間允許，則可以多次反復(fù)回憶。由于是當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的記憶比較深刻，大體印象還在，可以達(dá)到“短時(shí)間，高效率”的高分效果。如果是回到家、合上書、扔一邊，對(duì)所學(xué)知識(shí)冷落處理，那么，復(fù)習(xí)時(shí)，面對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)，不可能短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效復(fù)習(xí)效果。而且速效學(xué)習(xí)往往只能應(yīng)付一時(shí)的考試，并沒有真正掌握知識(shí)內(nèi)容。這種“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的做法是下下策，“急來抱佛腳”不如“睡前多回憶”效果好。

背誦法

托爾斯泰曾說：背誦是記憶力的體操。適當(dāng)背誦有價(jià)值的材料，就像常做體操可以增強(qiáng)體力一樣，可以增強(qiáng)記憶力。

背誦法的主要適用范圍是古詩(shī)詞和一些優(yōu)美的語(yǔ)句、段落。古詩(shī)詞是流傳至今的古人的智慧結(jié)晶，出彩的詩(shī)句承載了詩(shī)人多少離愁別緒與悲歡離合。優(yōu)美的語(yǔ)句段落，是作家對(duì)世界萬(wàn)物的獨(dú)特體會(huì)，賦予了萬(wàn)物靈魂。

詩(shī)詞的背誦，是教學(xué)大綱要求的，考試中是必考內(nèi)容。詩(shī)詞的背誦要建立在對(duì)詩(shī)句大意了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生首先要熟讀詩(shī)句，可以適當(dāng)參考輔導(dǎo)書，做到口述詩(shī)句大意;抓住關(guān)鍵字理解詩(shī)句意思，在此基礎(chǔ)上背誦會(huì)達(dá)到意想不到的效果。對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句段落的積累和背誦，可以幫助小學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，做仿寫句子等題時(shí)，只要從自己的知識(shí)庫(kù)中提取有關(guān)信息即可。簡(jiǎn)單來說就是“存”與“取”。

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