大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于國家的家庭教育的證據(jù)的問題，于是小編就整理了5個相關介紹國家的家庭教育的證據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

國家現(xiàn)在對教育嚴格管理，為什么有的學校老師，還敢收禮？有的家長送金銀首飾??？

教師收禮，體現(xiàn)了國情，也有劇場效應的因素。它起的作用，并不很大。

1.談起國情，不免一聲嘆息。社會生活中，一個人遇到了問題，不考慮別的，先想自己有沒有關系，有沒有熟人。各行業(yè)各地區(qū)都是如此，大家早見怪不怪了。不要說國家管得嚴教師還敢收禮。其實，不管哪個行業(yè)，收禮送禮都是被禁止的。

2.家長出于對孩子在學校的焦慮，導致劇場效應。劇場中，前排的人為了看得更清楚，就站了起來，后邊的人也只有站起來了。部分家長不差錢，又想讓孩子在學校得到老師照顧，就想給老師表示表示。于是，大家有了競爭，并導致劇場效應出現(xiàn)，送的禮物越來越貴重。

3.老師講課，全班學生一樣聽。學生的座位，大多是輪換的。學生有了難題問老師，大部分老師都能盡全力講解。

有人送，肯定就有人收了！各行各業(yè)都這樣，教育當然也不例外！

首先，國家對于各行各業(yè)都有比以前更加嚴格的管理。但是，不耽誤林子大啊，什么鳥都有！而且人對誘惑的抵抗力是不一樣的。在誘惑面前，總會有一部分人失去了原則！

其次，社會風氣、人們觀念的改變是需要一個過程的。現(xiàn)在總有人認為不送禮就辦不成事，就導致了送禮現(xiàn)象屢禁不止。這也給很多老師慣出了毛病。

總之，送不送，收不收，還是要看一個人有沒有原則了！

如何投訴老師？

作為一個老師，我輕輕地告訴你，您這事太簡單太容易了，把記錄直接拿到教育局就好，保證你連老師帶校長一起成功投訴并且可以得到您想要的任何結果。這投訴老師太不是個事了，您以后別拿這么容易的事上頭條問了好吧？會被人笑話的您吶！

這是個偽命題！打蛇不死，要你命。比如老師打人，補課撈錢等，還是要靠國家為主，家長方制約老師的手段幾乎沒有！沒有告倒老師，學生的命運只能是轉(zhuǎn)學。這對學生的傷害是很大的。老師相反拿捏著家長的睪丸（孩子），一擠，家長只能流眼淚！

沒被邀請，但是看到這個題目，忍不住發(fā)泄幾句。

本人是一個在一線干了二十四年班主任的老師，我也懲戒學生，罰抄，罰掃地，也用教鞭打手心，不過是越來越少了，是懼怕了，被家長們的一次次投訴嚇破了膽。這不知是好事還是壞事，因為我自己也迷茫：面對孩子的錯誤，我悄然選擇了退避，不再嚴厲地批評，雖然胸中怒火萬丈，但也強迫自己，靜下來，靜下來，指出錯誤，講明道理即可，至于聽與不聽，改與不改，那是他自己的事，千萬不要一時的沖動丟了飯碗。我是平安了，孩子呢？這是對他們的負責嗎？有利于他們的健康成長嗎？曾經(jīng)，對于上課影響別人的孩子，我只會給一次機會，第二次我一定會狠狠批評甚至體罰，罰站，打手心。因為我要對全班同學負責，你不學可以，但是不能影響別人啊。現(xiàn)在，我只能一次又一次地退步，不聽就算了，飯碗要緊。我總是以這樣的借口安慰自己：自己的孩子都沒有操這么多心，為了別人的孩子何必呢？你不就一個老師，一分職業(yè)，管得了一輩子嗎？再說了，你能拿什么來管教孩子？有人說：你沒本事，沒藝術，教育有很多方法。我承認，我確實能力不夠。要是我有那么高的能力，我還會在一線當幾十年的班主任？

雖然每個單位，每個群體都有那么幾個非常過分的人。但是我敢保證，絕大多數(shù)的老師面對自己的職業(yè)是問心無愧的。除非有不共戴天的仇恨，沒有那一個老師會想：我就是要把成績搞差，我就是要把孩子教壞。每個孩子都以自己桃李滿天下為榮。老師不是虐待狂，不會以虐待學生為樂，正常的老師對孩子的懲戒都是有尺度的。

有些玻璃心的家長總會說：傷了孩子的自尊了，有心理陰影了。我只想說，孩子，自尊是自己尊重自己，不是要別人來尊重你，自己連自己都不尊重人，卻要別人來尊重你，可笑不？心理陰影是個什么鬼？知恥而后勇，一個連自己的恥辱都不能大膽的接受的人，怎么后勇？自我調(diào)節(jié)拿來干什么？

我很幸運，二十四年來沒有一個家長投訴我，很多家長在孩子離開后還對我很熱情，孩子們也很熱情地招呼我，聯(lián)系我，我感謝他們的理解與支持。對那些我曾經(jīng)狠狠批評過的，甚至體罰過的學生，我深表遺憾，幸好沒一個孩子因為我的體罰而產(chǎn)生陰影而悲觀厭世。可是我真不知道哪一天我的好運會戛然而止，會因為我的一頓批評，一次體罰而傷害到孩子，丟掉我的飯碗。我驚恐，迷茫，惶恐，面對學生的每一天……

我覺得站在不同的角度思考問題就會得出不一樣的觀點，比如這位家長看到的是：

1.老師打了我的孩子，雖然打的不嚴重，只是打了手心，但是也是動手了，老師錯了，這是體罰。

2.老師打了我的孩子，孩子所犯的錯誤很小，我們家長都不認為是錯誤，可能只是課堂上的某個小動作老師就要打孩子手心，這就是不負責任，我要投訴。

3.老師打了我的孩子，給孩子造成了心理上的傷害，我們家長覺得老師不應該這樣，老師的師德有問題，而且老師態(tài)度還很強硬，我們就是看不慣，我就要去投訴。

4.我的孩子，我都舍不得動一下，把孩子送到學校是去學習知識的，不是讓老師打的，你居然敢打我的孩子？

那么，站在老師的角度呢？看到的問題又是什么呢？

1.某位同學課堂上調(diào)皮搗蛋不認真聽課（姑且認為是這個原因吧），我象征性的打了孩子的手心以示懲戒，孩子的家長居然還來找我對峙？

2.這位被打的同學平時就是各種小毛病，這次我是實在看不下去打了孩子的手心，家長就開始鬧事（也不問青紅皂白），這孩子下回誰還敢管？

3.孩子在學校各種表現(xiàn)不好，學習不認真，小問題不斷，家長不反思自己的教育，卻到老師這里來指手畫腳說老師的問題，這樣的家長也是醉了！

站的角度不一樣，看到的問題就不一樣，無法評述到底誰對誰錯，也許都沒有錯，但是溝通上一定是出了問題。

不用考慮校長，一般學校會選擇息事寧人！直接到當?shù)亟逃块T舉報！舉報后請做好轉(zhuǎn)學準備，越遠越好，想一想匿名投訴被曝光的那對父子！不是不可忍受，不要投訴老師，爭一時之氣，毀孩子一世！

發(fā)現(xiàn)這個問題，首先要忍，先不要滿世界張揚，要調(diào)查研究，這個老師是偶爾輕輕懲戒還是非常暴力，是只針對你的孩子，還是對所有同學都非常暴力，如果輕輕懲罰，那沒有問題。如果只對你的孩子，說明孩子真的有問題，作為家長要要反思。

如果老師真的很暴力，那問題性質(zhì)就不一樣了，如果老師很暴力，那他一定不止對你的孩子這樣，對別的學生也一樣。

這時最關鍵的就是證據(jù)，那種聊天記錄的證明公信力連屁都不如，要有視頻證據(jù)，最次也要有音頻。

不要走一點小證據(jù)就急于亮出底牌，要讓孩子收集盡量多的老師暴力的證據(jù)，第二利用手上的證據(jù)聯(lián)合有同樣遭遇的家長繼續(xù)收集證據(jù)。

當證據(jù)足夠多的時候，就可以攤牌了。首先，找老師談話，把部分證據(jù)給老師看，這時候家長一定要克制自己的憤怒，不能得理不饒人，如果老師的認錯態(tài)度好，就不用擔心了，老師的把柄在你手里，不用擔心他會報復，他會好好教你的孩子，如果老師的態(tài)度不好，那就壞人做到底，一定把他清除教師隊伍

我是初二學生的父親，孩子的班主任和課任老師辦課外補課班？誰管？

現(xiàn)在明確規(guī)定教師不允許課外辦班補習。教師課外辦班如果是義務、不收費，純屬為了提高學生教學成績。那就另當別論。但如果收費就屬于違反教師職業(yè)道德的相關規(guī)定。所以，應該弄清您孩子的班主任和科任老師是否是收費性質(zhì)的，如果是，先可以和教師直接溝通，然后向?qū)W校校長反應情況，還可以向教育主管部門反應情況。

另外，教師也不容易，實際上補課大多數(shù)教師還是想提高班級成績，讓學生課內(nèi)知識得以鞏固，提高練習的得分率，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。但這一切是建立在孩子及家長自愿的情形下，特別是收費自愿，不可強迫。

實際上，現(xiàn)在大多數(shù)越是家庭條件的優(yōu)越的學生，越是在節(jié)假日到處奔跑，奔走在教師家里和各種特長培訓的學校里，許多孩子的節(jié)假日就這樣被培訓補習所占領。這樣的生活的孩子，也就在日復一日的培訓中成長成為擁有多種能力的復合型人才，比那些在家里玩手機的孩子將來更易融入這個社會。筆者曾經(jīng)在農(nóng)村工作一段時間，節(jié)假日農(nóng)村絕大部分孩子在家里無人管，既是爺爺奶奶在照看，也管不了，更多的景象是孩子低頭在隊部蹭網(wǎng)玩手機。這些孩子再也沒有原來農(nóng)村孩子急迫跳出農(nóng)門的欲望，也沒有長大去干什么的遠大理想，只是娛樂至上，怎么好玩怎么玩。讓這些孩子產(chǎn)生不了跳農(nóng)門的愿望，其主要原因是因為農(nóng)村現(xiàn)在政策好了，廣大農(nóng)村亦大有作為，農(nóng)村與城市差距在縮小；另一方面的原因是農(nóng)村孩子因為無人照看督促，絕大數(shù)是留守兒童，學習一開始就輸在起跑線，還有一個原因就是“讀書無用論”在農(nóng)村大有市場，一個灣里十幾個大學生，讀完大學和沒讀大學一樣在外面打工，工資還不如沒有讀大學的初中生，知識在當下被嚴重貶值；加上現(xiàn)在是一個自媒體時代，連一小學畢業(yè)的四川妹子都能靠自媒體身價達五千萬以上，讀書上大學，跳農(nóng)門這一傳統(tǒng)謀生方式正被人們躁動的市場沖擊得體無完膚。所以，寒門出貴子恐怕在中國大地迅猛絕跡。

面對這一現(xiàn)象，作為家長不要焦慮。孩子成才方式多元化，補不補課不重要。家長可以和孩子進行商量，能力可以，孩子愿意，補補也無妨，就當請了一家庭保姆，跟你看看孩子，安全是有保證的，又能提高成績，一舉兩得何樂而不為？如果孩子不愿意，那就不要強迫，至于老師在外辦班，你就不要操心，畢竟他辦班沒有妨礙到你，對你的孩子也沒有損害，何必給自己找麻煩？

你是看著別人家孩子成績好了嫉妒?還是看著老師賺了補課費嫉妒。過好自己的日子，是男人，就好好賺錢養(yǎng)家，是女人就好好相夫教子，你管了你老媽，老兒子，還想管老師?想不想當宇宙之王?

現(xiàn)在國家政策是堅決打擊任課老師校外兼職補課的，如果老師真的是辦無良補習班，一味地斂財，上課不好好教，下課要求學生參加自辦的補習班，家長可以收集證據(jù)，向當?shù)亟逃块T反應。現(xiàn)在一般政府都有政務公開網(wǎng)站，可以查到教育部門的聯(lián)系方式。也可以直接在縣長熱線反應。也可在政務公開網(wǎng)站實名投訴，舉報。

但是，我覺得，如果老師是良心辦班，價錢偏低合理，自己家的孩子確實是上課跟不上，與其去正規(guī)補習班去補習，不如到本老師那去補，可能效果比較好。

當然了，任課老師首先應在課堂上將課程教好，不應該辦補習班。這一點是肯定的，家長舉報也是合理的。看您怎樣選擇。

其實更多的是家長的不安心，追著老師補課的。如果大家都不去，老師補課能補下去嗎？一邊追著老師要求補，一邊要求老師不要補，其實就是家長想讓自己家孩子好，還不想付出，還怕別人孩子好過自家，這種糾結啊……

父母可以翻孩子的東西嗎？

感謝邀請。

孩子在2歲開始，已經(jīng)開始具備了物權概念，也就是說，他們開始意識到物品有歸屬權，在那一刻他們接受的教育便是，自己的東西可以自己玩，別人的東西不能隨便拿，要經(jīng)過別人允許。既然我們是這樣教育孩子的，為什么我們自己卻不這樣做呢？你會說，我們是父母。我們需要了解孩子。而了解孩子的方法，并不是翻孩子的東西，而是對孩子進行生活中的觀察以及開展親子溝通。翻孩子東西，會造成很嚴重的后果。

1、破壞親子關系。一旦孩子知道家長的窺探行為，他會感到失去了最起碼的信任與尊敬，同時，他也就失去了對于父母的信任。這種信任失去很容易，重建很困難。

2、孩子產(chǎn)生自卑感與失落感。事實上，從2歲開始，人就開始意識到物權概念，開始對自己的物品擁有強烈的控制感，控制感會讓他感到自信與安全。當這種控制感被剝奪后，他就會產(chǎn)生自卑與失落。

3、模仿壞行為。孩子往往是父母的一面鏡子。父母的做法，會成為孩子行為的參考。有些孩子會認為，翻別人的東西和品德沒有什么關系，是一種正常的事情。

信任孩子，對于孩子的成長至關重要。當我們給予了孩子一定的自由空間，孩子反而可以更加理解家庭與家人，更加具備思考與判斷，更加容易適應環(huán)境與未來。信任本身也是一種壓力，它會形成一種無形的鞭策，讓孩子們更加自律。（via勇赫大叔）

不可以！不可以！不可以！重要的事情說三遍。就算是你的孩子，首先他們也是獨立的個體，也有自己的權利。父母是沒有在不經(jīng)過允許的情況下，翻孩子的東西。就算是執(zhí)法部門，也要有執(zhí)法文件及權利，才能翻孩子的東西。父母跟孩子，雖然有愛，有聯(lián)系，千萬要記住，孩子是獨立的個體，要給予尊重，明確按照法律規(guī)定，告訴孩子有什么權利和義務，父母有什么權利和義務，在雙發(fā)有沖突的時候，如何公正的解決。

不要對孩子說，你都是從我肚子里出來的，我給你吃，給你穿，翻你的東西怎么啦？你又反過來想，如果你的父母健在，你的父母也用這樣的話跟你講，翻你的東西，你接受得了嗎？

父母翻孩子的東西，還要等到孩子到家，當著他的面來翻，這個我覺得不只是翻東西那么簡單。我認為，這是父母在向孩子宣告自己的權威，并且無視孩子的自尊心，且心里認定一個理念“孩子生來就有錯”。孩子也是一個人呀，是人都有自尊心啊。做父母的可以換位思考下，自己的父母現(xiàn)在突然來到自己家，把自己的東西翻個遍，還質(zhì)問這些東西都是干嘛用的？不知大家心里是什么滋味？你會不會覺得父母管得太寬了？你會不會覺得父母對你不夠尊重？你會不會覺得父母真煩人？可能你會說了，那我想關心下孩子最近有什么情況，就不能翻看他的東西了？關心孩子，就一定要翻孩子的東西，才能走進孩子的內(nèi)心？我想，想要了解孩子的心，最好是做孩子的朋友。去用心的觀察孩子，平常都是和哪些孩子一起玩？觀察孩子喜歡什么游戲？為什么？觀察孩子作業(yè)完成的情況，跟學校里的老師保持聯(lián)系，多多請教。觀察孩子的考試錯的地方，是因為不會，還是因為粗心？根據(jù)不同的情況，給孩子推薦不同的方法。如果你以前沒有和孩子做過朋友，不妨從今天開始，好好觀察自己的孩子吧。如果你一定要翻孩子的東西，那你可要注意了，不要當著他的面來翻。如果你認為他的東西里有問題，不要亂發(fā)脾氣，不然下次孩子會藏得更緊。可以讓家中比較有威信的親戚，婉轉(zhuǎn)的跟孩子說一說這些東西的危害。還可以請老師婉轉(zhuǎn)勸說，這是“易子而教”的好處，不會損傷親子關系，還起到了教育的效果。

對于這個問題不能一概而論，面對幼小需要被照顧的小寶寶而言，父母翻孩子的東西，比如說衣物、玩具是沒有問題的。如果是大孩子，有了物權意識和控制感，父母應該給予信任和尊重，不能再隨便不經(jīng)同意翻孩子的東西。

記得我上初中那會，班上突然流行起拍寫真，因為害怕父母不同意，我暗地里攢錢偷偷去拍了套，帶回家小心翼翼夾在書柜里的一本書里。一天放學回家，父母嚴肅地看著我，逼問我是不是拍了什么亂七八糟的東西，我爸拿出照片和一個打火機，讓我當著他們的面燒掉并且寫一份保證書。當我知道是我媽偷翻我東西還和我爸告狀后，我整整和她一個月沒說話，既生她的氣也很失落。

父母偷翻孩子的東西不僅會破壞親子信任關系，而且不利于孩子的健康成長，他們會因為物權控制感被剝奪而產(chǎn)生自卑心理，同時也不會尊重別人的物品所有權，覺得翻別人的東西是一種正常行為。

孩子不是父母的附屬品，而是一個獨立的個體。父母之所以會偷翻孩子的東西，究其原因還是親子溝通出了問題，孩子有了秘密不愿和父母分享了，父母覺得孩子不受控制了，只能通過強硬的手段去了解孩子，后果是孩子更加不受控制，形成惡性循環(huán)。

作為父母，我們應該尊重和信任孩子，給他們成長有一定的自由空間。

希望我的回答對您有用~！

很多父母看到這個問題想必會笑著說“我的孩子的東西我當然有權利隨便翻了！”更多父母都是這樣做的，都覺得孩子像是自己的私有財產(chǎn)，他的東西就是我們自己的，想怎么翻就怎么翻，想怎么看，就怎么看。

我想說的是，從對另一個獨立的生命個體尊重來看，父母不可以隨便亂翻孩子的東西。

還有是你帶到這個世界上來的，但是他是獨立的生命，作為父母我們應該尊重孩子，包括他的隱私權。

這個問題，取決于孩子多大，而且取決于特定的情景。

嬰幼兒，年齡很小，他們還不能自己照顧自己，你說，父母可以翻他們的東西嗎？他們穿什么衣服褲子，都要靠父母來整理。不翻怎么辦呢？

不過，有一點要注意，不管是多大的孩子，尊重他們，尊重他們的意愿和想法。對孩子自己的東西，不要隨意處理，哪怕很小的孩子。一般兩歲的孩子，就能理解了，這個東西是我的。如果這個東西是孩子的，鼓勵他宣稱這個東西屬于他，這可以促進他們的自我概念形成。同時，父母尊重他對這個東西的所有權，不隨意處置。別人要玩這個東西，不能說，哎，你要分享，不經(jīng)過孩子的同意就把東西給別人。必須要經(jīng)過他的同意才行。你只有尊重他對物品的所有權，他才能學會，同樣的道理，他要尊重別人的物品所有權。他才不會隨便去拿別人的東西。這都是互相的。

另外，理解孩子。有些孩子的東西，他自己當個寶貝，父母不要隨便處理。比方說，孩子自己做的手工，或者是從外面撿回來的石頭，樹枝，不要不問孩子，就當垃圾扔掉。孩子會覺得自己的所有權沒有得到尊重，而且認為父母不愛他，不尊重他。

到孩子上小學了，還是要尊重他。鼓勵他們自己收拾自己的東西，自己管理自己的作業(yè)，物品。這也是促進他們的獨立性發(fā)展。但是，父母要告知孩子，你的作業(yè)我要看。我們這里是，父母需要每天在他們的日程表上簽字，了解他們這一天學了什么，做了什么，有什么作業(yè)。所以不要隨便去翻，要檢查之前，跟孩子說一聲。

現(xiàn)在的小學老師讓家長批改孩子的家庭作業(yè)并簽名這種做法對嗎？

我是一位老師，同時也是一位小學學生家長，題主說的這種現(xiàn)象的確是普遍存在的，我不完全贊同這種做法。

這種情況要區(qū)別對待。

第一、孩子的家庭作業(yè)需要家長監(jiān)督完成，這一點沒有問題，也是家長分內(nèi)必須要履行的職責和義務，因為老師不可能兼顧到每個家庭每個孩子在家寫作業(yè)的情況。

第二、低年級階段是孩子學習習慣、學習意識、學習態(tài)度形成的關鍵期，這個時段家長一定要陪伴孩子寫作業(yè)，并且要保證孩子作業(yè)的準確性，規(guī)范性，時效性，如果不陪伴，放任自流，則有可能是孩子養(yǎng)成一些不好的習慣，這些習慣一旦形成該起來就特別的困難。我的孩子上一二年級時，由于我們的工作問題，再加上觀念上認為孩子才上一二年級，根本沒有必要管的那么嚴格，也沒有必要盯得那么死。到后來才發(fā)現(xiàn)，他在寫作業(yè)上面養(yǎng)成了很多不良的習慣，好幾年都改正不過來。所以說，孩子在低段的時候，家長最好還是要批改孩子的作業(yè)，批改是為了看孩子作業(yè)的準確性和規(guī)范性，幫助孩子形成良好的學習習慣。因為孩子是在家里寫作業(yè)，老師無法監(jiān)管，這個責任只能是家長來完成。

第三、孩子到了中高階段，家長的主要責任和義務就是監(jiān)督孩子完成作業(yè)任務。因為孩子年級越高，知識的深度就越大，好多家長的文化層次根本達不到輔導孩子和批改孩子作業(yè)的程度，但應該監(jiān)督督促孩子完成作業(yè)任務，這一點是必須的。

第四、當下存在的主要問題是，好多老師根本不考慮家長的承受力和家長的知識層次，把好多作業(yè)一股腦都甩給了家長，讓家長批改，這樣就出現(xiàn)了家長批改不了，只好上網(wǎng)查閱答案，不但給家長帶來了很多困難、困惑和負擔，實際上也并不利于孩子的學習和發(fā)展。

所以說，家長批改孩子的作業(yè)應該分層次分年級段來進行，低年級階段家長的確是要批改，因為這個階段是孩子形成習慣最關鍵的階段，中高年級階段家長主要落實孩子的作業(yè)完成情況就可以了，批改的任務應該由老師來完成。

到此，以上就是小編對于國家的家庭教育的證據(jù)的問題就介紹到這了，希望介紹關于國家的家庭教育的證據(jù)的5點解答對大家有用。