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本文目錄一覽：

• 1、_教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試高頻考題及解析三
• 2、農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析
• 3、家庭教育的局限性體現(xiàn)在()。
• 4、家庭教育知識競賽題及答案(2)
• 5、淺析農(nóng)村家長學(xué)校對農(nóng)村留守兒童教育的意義
• 6、淺析農(nóng)村留守兒童隔代教育論文(2)

_教師資格考試結(jié)構(gòu)化面試高頻考題及解析三

1、二是家長對學(xué)生的過分愛護，教師怕因為教育問題與家長產(chǎn)生沖突。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是一個受教育的過程，如果學(xué)生犯了錯，而教師因為不敢管而不加管教，則違背了學(xué)校教育的初衷，對學(xué)生也有害無益。

2、學(xué)生撒謊這一問題，在教育過程中發(fā)生是一件很正常的現(xiàn)象，因此作為老師，我們應(yīng)當(dāng)秉持著對事不對人的態(tài)度，去幫助學(xué)生改善撒謊的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3、參考解析：明確問題。性格內(nèi)向的孩子更需要老師的關(guān)注和引導(dǎo)，以提高其在幼兒園的社會交往能力。作為教師，我會采取多種方法引導(dǎo)小明。解決問題。首先，給予小明更多的重視和關(guān)心。

4、參考解析：講述拖堂的危害。老師上課拖堂，不僅影響學(xué)生的心情，還會降低教學(xué)效果。對不滿做出應(yīng)對。向?qū)W生致以歉意，并根據(jù)目前授課進度妥當(dāng)收尾，及時結(jié)束課程。進行自我反思。

農(nóng)村小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析

首先，鑒于老人身體狀況、精力的充沛程度等對于孩子在成長過程中各方面的照顧會有一些不周，而在農(nóng)村的老人接受小學(xué)教育的還不到60﹪，而輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)對于他們來說更是心有余而力不足。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作現(xiàn)狀(一)師資力量薄弱農(nóng)村學(xué)校地理位置偏僻，大部分的新任教師不愿意深入開展教育工作，其次農(nóng)村教學(xué)薪資水平較低，新一代的教師對農(nóng)村教學(xué)工作不重視甚至棄而遠之。工作條件艱苦，老師流失量大。

現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育主要的困難就是在于很多家長的教育方法是不準(zhǔn)確的，而且很多家長的教育存在著暴力的情況，因此為了改變這樣的現(xiàn)象，我們的家長必須要學(xué)會改變自己的行為。

家庭教育的局限性體現(xiàn)在()。

強烈的情感感染性 1）愛孩子、關(guān)心孩子、平等對待孩子，成為孩子的朋友。

過度保護：過度保護是溺愛的表現(xiàn)形式之一。過度保護是指父母為了防止幼兒受到一點點的傷害而過分地給予保護，這在一定程度上會影響幼兒獨立性的發(fā)展。完全順從：完全順從是溺愛的另一種表現(xiàn)形式。

2．家庭教育易缺乏理智 由于血緣關(guān)系，親子之間情感色彩較濃，家長在教育孩子時易感情用事。

親和性強。家庭教育環(huán)境親和性強，孩子更易接受父母的教育，效果更佳。 身邊為例。父母可以將很多道理通過日常生活中的小事來傳達，更容易被孩子理解和跟隨。 隨時引導(dǎo)。

家庭教育的條件具有不平衡性；家庭教育的非理性；家庭教育的相對封閉性；家庭教育缺乏互動性。

家庭教育知識競賽題及答案(2)

父母要教育孩子成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才，要求父母必須是優(yōu)秀人才，杰出人才。( ) 7小學(xué)生的思想道德教育要依靠家庭、學(xué)校、社會全方面的重視和協(xié)同努力，才能真正做好。( ) 73重返童年，陪孩子一起娛樂、玩耍。

為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境，主要是指（）。A．把房間裝修得豪華、漂亮 B．舍得為孩子投資，滿足孩子多方面的要求 C．營造安全、民主、輕松的家庭氛圍 1家庭教育的主要任務(wù)是（）。

該放手時就放手、2相信孩子、3批評指導(dǎo)要言簡意賅、4變單向嘮叨為雙向?qū)υ捊涣鳌?1要學(xué)會傾聽，2要與孩子平等交流，3要抓準(zhǔn)時機。11消除孩子的心理障礙，2盡力維護老師的權(quán)威，3培養(yǎng)孩子認(rèn)錯的勇氣。

家庭是社會最基礎(chǔ)的單元，一個人一生所處時間最長的即在家庭中，所以在人生的前半階段，家庭教育對于一個人整體的知識面和素質(zhì)以及未來的人生觀、價值觀有著決定性的作用。

淺析農(nóng)村家長學(xué)校對農(nóng)村留守兒童教育的意義

1、家長學(xué)校在農(nóng)村留守兒童教育中的作用 提高了家長的素質(zhì)，改善了家長對孩子的教育方式。

2、維護社會穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進和諧的很好舉措。

3、時刻了解孩子的生活和學(xué)習(xí)情況，為兒童創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)空間和氛圍，給留守兒童有效的教育引導(dǎo)與情感關(guān)懷，讓留守兒童感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。

4、由此可見，良好的家庭教育，對小學(xué)生健康成長具有重要意義。在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)家長心中認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校就完成任務(wù)了，教育孩子是老師的責(zé)任了。這是擺在我們小學(xué)教師面前巨大的障礙。

淺析農(nóng)村留守兒童隔代教育論文(2)

對于幼兒園來說，整體幼兒園作為孩子起步的重要一步，應(yīng)該高度重視隔代教育，要針對性采取措施，有意識地舉行這方面的活動，降低隔代教育帶來的弊端。

這給學(xué)校的教育增加了難度。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成問題。由于留守兒童的爺爺奶奶絕大多數(shù)不識字，家庭輔導(dǎo)純屬空白，加之老人都上了年紀(jì)，平時還要種地、照顧孫子的生活，他們根本沒有精力照顧孩子的學(xué)習(xí)。

隔代教育論文篇一：《試析隔代教育的現(xiàn)代家庭教育服務(wù)功能》 論文摘要：隔代教育主要是指祖輩對孫輩的教育，它與父母 對子 女的親子教育共同構(gòu)成了我國家庭教育的兩種主要教育形態(tài)。

(一)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護人類型 農(nóng)村留守兒童由于父母外出打工無法將他們帶在身邊親自照料，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆等親屬照撫。

淺談留守兒童教育問題的論文篇一 《農(nóng)村留守兒童教育問題探討》 (河海大學(xué)公共管理學(xué)院，江蘇 南京 211100) 摘要：隨著農(nóng)村剩余勞動力向城市的大量流動，河南省農(nóng)村留守兒童的數(shù)量急劇增加。

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