兒童教育APP？
寶寶學(xué)英語
寶寶愛識(shí)字
此兩款軟件為2~8歲兒童打造
內(nèi)容豐富，難度由淺入深，循序漸進(jìn)
兒童有自主學(xué)習(xí)的能力
適合低幼齡兒童的早教，學(xué)前教育，低年級(jí)伴讀APP
并且課程內(nèi)容都是免費(fèi)的，無收費(fèi)情況
兒童教育專著？
1.捷克的大教育家夸美紐斯，他的著作《母育學(xué)校》是世界上第一本學(xué)前教育專著;《世界圖解》是歷史上第一部對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育的看圖識(shí)字課本;代表作《大教學(xué)論》是世界教育史上第一部有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。夸美紐斯最先提出學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)實(shí)行班級(jí)授課制，同時(shí)他提出了“泛智”主義的教育主張。
兒童教育的推介詞？
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１、呵護(hù)幼苗，茁壯成長。
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２、今朝的幼苗，明日的驕傲。
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３、在孩子的前途上，灑下陽光。
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４、給我一顆幼苗，還你一顆大樹。
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５、歡樂的天地，成長的舞臺(tái)。
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６、人才的搖籃，成功的土壤。
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７、用心播種，用愛灌溉。
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８、培養(yǎng)綠巨人的幼兒園。
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９、一樣的期待，不一樣的關(guān)愛。
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１０、精彩童年，夢想家園。
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１１、呵護(hù)幼苗，天使微笑。
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１２、關(guān)愛幼苗，歡樂起跑。
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１３、欲要成才，先要壯苗。
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１４、精彩童年，歡樂成材。
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１５、茁壯成長，分享陽光。
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１６、青青子衿，呦呦鹿鳴。
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１７、茁壯成長，分享陽光。
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１８、用愛壯苗，用心育苗。
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１９、護(hù)苗更育苗，陽光新一代。
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２０、不拔苗助長，求根深葉茂。
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２１、您的選擇，孩子的未來。
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２２、讓孩子贏在起跑線上。
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２３、全新育兒，全新成長。
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２４、不要讓孩子輸在起跑線上。
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２５、歡笑伴童年，歡樂每一天。
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２６、精彩童年，歡樂成材。
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２７、孩子交我手，放心樂無憂。
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２８、今日壯苗，明天大樹。
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２９、在愛的滋潤下成長。
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３０、美麗的童年從這里開始。
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３１、溫馨壯苗，園來挺好。
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３２、溫馨的家園，成長的搖籃。
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３３、在愛中讓孩子們學(xué)會(huì)愛。
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３４、今天的
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陽光，明天的棟梁。
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３５、做人從幼兒教起，培養(yǎng)幼兒品性。
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３６、壯苗健康育才，只為歡樂成才。
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３７、育苗動(dòng)起來，壯苗更精彩。
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３８、傾聽芬芳花語，精誠壯苗育才。
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３９、微笑每一刻，成長每一天。
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４０、我們伴你健康成長。
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４１、用心呵護(hù)寶貝每一步的成長。
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４２、壯苗幼兒園，歡樂每一天。
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４３、壯苗健康育才，只為歡樂成才。
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４４、給孩子一個(gè)起點(diǎn)，繪出美麗人生。
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４５、在這里，讓每個(gè)孩子都?xì)g樂。
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４６、熱血澆筑未來，夢想給予啟迪。
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４７、孩子的藝術(shù)樂園，家長的溫馨寄托。
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４８、花的美麗始于幼苗，人的成就發(fā)于幼兒。
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４９、成就精英之路，從壯苗幼兒園開始。
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５０、我們不辦幼兒園，我們只辦幼兒教育。
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兒童教育的研究意義？
1早期教育對(duì)孩子的作用。
孩子生長過程中，有很多敏感期，如果父母錯(cuò)過這個(gè)敏感期的教育和引導(dǎo)，會(huì)給孩子將來帶來不可挽回的遺憾。在特定時(shí)期，給孩子提供認(rèn)知世界、情感培養(yǎng)、語言能力、個(gè)人愛好、面對(duì)困難等引導(dǎo)和措施，能夠?yàn)楹⒆右院蟮纳詈凸ぷ髻|(zhì)量打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在，很多發(fā)達(dá)國家對(duì)于早教教育都很重視，很多國家對(duì)于弱勢的群體孩子的早期教育提供了大量的補(bǔ)助，比如：英國的“SureStart”美國的“EarlyHeadStart”。因此我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到早教教育的重要性。
很多專家認(rèn)為：只要在孩子幼兒期發(fā)現(xiàn)的任何問題，只要即使處理，都會(huì)能彌補(bǔ)上的，也就是說幼兒時(shí)期不管在生理還是心理上的問題，都是可以預(yù)防和化解的。
早期教育實(shí)施者是家長，和諧的家庭環(huán)境能促進(jìn)孩子的身心健康成長;父母在給孩子實(shí)施早期教育的時(shí)候，也學(xué)會(huì)如何進(jìn)行家庭教育，給孩子以后的身心健康、生活學(xué)習(xí)添一把力。
2早教教育對(duì)社會(huì)的作用。
21世紀(jì)對(duì)人才的要求越來越高，很多企業(yè)都是需要符合型的人才，如果想要提高自己的生活質(zhì)量，只會(huì)一種技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
早期教育不僅讓孩子大腦的到開發(fā)，而且在一系列親子活動(dòng)和教育活動(dòng)中，讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)問題和解決問題。從小讓孩子懂得克服困難，對(duì)孩子以后面對(duì)和處理學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題做好心理準(zhǔn)備。孩子是社會(huì)的未來，孩子素質(zhì)的提高，也會(huì)提高了個(gè)社會(huì)的整體素質(zhì)。
兒童學(xué)前教育的重要性。
1良好的學(xué)前教育不僅能夠正確的引導(dǎo)孩子,還能為孩子身心的健康發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境.重視幼兒的學(xué)前教育,給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)前教育環(huán)境,為青少年的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.
2心理健康是個(gè)體健康不可或缺的一個(gè)組成部分,學(xué)前教育重要性越來越凸顯的今天,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的教育才能收到預(yù)期效果。
3隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展,幼兒教育受到了越來越多的重視.幼兒園是孩子的第一個(gè)學(xué)校,第一個(gè)接觸社會(huì)和知識(shí)的地方,因此,正確有效的幼兒學(xué)前教育,對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)生活有著至關(guān)重要的作用。
兒童教育的狹義,含義？
幼兒教育也有廣義和狹義之分
幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。在我國屬于系統(tǒng)，和學(xué)校教育一樣，幼兒園教育也具有和社會(huì)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn)，如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等美國心理學(xué)家杰明斯的研究指出，5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期，對(duì)一個(gè)18歲的孩子達(dá)到的正常智力水
幼兒教育
平來說，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。
生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克。
學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。
由此可見，幼兒大腦發(fā)展速度之快。在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的作用也特別大，因?yàn)橹橇εc教育以及社會(huì)環(huán)境是密切相關(guān)的。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃湫Ч慵选?/p>
兒童教育戲劇的臺(tái)詞？
我是沃特少兒戲劇學(xué)院的一名老師，在和孩子接觸的過程中，我們沒有既定的臺(tái)詞，有可能故事的走向都會(huì)隨著孩子們的想象力進(jìn)行修改。孩子們最大限度地發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。
在這個(gè)過程中，老師是以一名引導(dǎo)者，而不是教授者，老師在上課的過程中，要能夠給予正確的引導(dǎo)。
兒童教育的戰(zhàn)略舉措
表揚(yáng)是塑造好性格的妙方。
人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，孩子當(dāng)然也不例外，來自父母的贊美會(huì)激起孩子內(nèi)在的自我價(jià)值和尊嚴(yán)感，促使他們進(jìn)一步強(qiáng)化良好的行為，直至養(yǎng)成好性格，
父母沖動(dòng)的行為會(huì)讓孩子性格逆反。
父母應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，逆反是青春期孩子發(fā)泄情緒的一種方式，父母應(yīng)該冷靜處理，不要總和孩子“頂牛”多和孩子溝通，這樣才能逐漸消除孩子的逆反心理。
學(xué)會(huì)寬容和忍讓。
寬容是一道美麗的風(fēng)景，能夠?qū)捜莺腿套寗e人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的人，確實(shí)是一個(gè)高尚的人，這樣的人，便是人世間一道道美麗的風(fēng)景，寬容更是一種能力，人的一半是天使，一半是魔鬼，寬容傷害自已的人不是一件容易做到的事，我們的心如同一個(gè)容器，當(dāng)愛越來越多的時(shí)候，仇恨就會(huì)被擠出去，我們只有不斷地用愛來充滿內(nèi)心.用關(guān)懷來滋潤胸襟，才能讓仇恨沒有容身之處，寬容不僅需要廣闊的胸襟，更需要很高的智慧。
遇事允許孩子申辯。
兒童教育機(jī)構(gòu)的建立？
一、開辦條件:
1、以社會(huì)組織名義開辦學(xué)校，社會(huì)組織必須具有獨(dú)立法人資格。
2、以個(gè)人名義開辦學(xué)校，開辦者擬定法定代表人應(yīng)當(dāng)具有政治權(quán)利和完全民事行為能力。
二、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)財(cái)務(wù)要求:
學(xué)校固定資產(chǎn)應(yīng)達(dá)到20萬元以上，注冊資金的最低限額不少于10萬元。
三、申報(bào)材料:
1、《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校申辦請示》一份;
2、《民辦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校審批表》三份;
兒童教育學(xué)的原則？
教育的一般原則：尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則;促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;面向全體，重視個(gè)別差異的原則;充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則;發(fā)展適宜性原則。
發(fā)展適宜性原則：這是由美國幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)當(dāng)時(shí)美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。發(fā)展適宜性包含兩個(gè)層次的含義：一是年齡的適宜性，二是個(gè)體適宜性。按照維果斯基的理論，要在教育過程中尋找每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，鼓勵(lì)孩子“跳一跳，摘個(gè)桃”。
幼兒園教育的特殊原則：保教結(jié)合的原則。幼兒保護(hù)與幼兒教育相結(jié)合的原則是我國學(xué)前教育特有的一條原則;以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則;教育的活動(dòng)性和直觀性原則;生活化和一日活動(dòng)整體性的原則。
農(nóng)村留守兒童教育的條件？
1、學(xué)校方面
學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，監(jiān)督孩子的思想變化。可采取教師與家長簽訂增強(qiáng)了解留守兒童信息的家訪協(xié)議、開通家長熱線、讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛等形式，方便家長及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。具體措施如：
加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。農(nóng)村中小學(xué)普遍寄宿條件很差，很多學(xué)校甚至沒有寄宿條件，政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)校的建設(shè)力度，并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施，要盡量為雙親在外地或親友不能提供良好成長環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿條件，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中健康成長，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。
在農(nóng)村學(xué)校教育中增設(shè)心理課程。在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注他們的心理健康發(fā)展，尤其是農(nóng)村留守兒童，要給予更多的關(guān)注。學(xué)校應(yīng)開設(shè)心理課程，配備心理教師，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，使兒童心理得到健康的發(fā)展。
